2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法教案3 人教新课标版教学目标：1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：一、设境引入，激发探索兴趣1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图)2. 学生进行开火车口算：7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-412-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？有：想加算减，破十法等等。儿歌记忆：退位减，我会算，十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。以15-8=为例，加以说明。讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！)4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗 你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。)1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。(自由发言，想填哪格，就填哪格。)2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！ 3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。4. 讨论(出示已填完整的减法表)。a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？ b.你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？)c.斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同)竖看：(1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，的顺序排列的。(2)各竖行的被减数都是按11，12，13，减几的顺序排列的。(3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。横看：(1)第一排都是11减几，第二排都是12减几 (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下)(1)有四道减数与差一样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。(2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。三、应用规律，强化理解师：同学们真聪明，能回答出数学老爷爷提出的问题，因些数学王国的大门就会为你们打开了，但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢！1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。 2. 差是6的算式有哪几道呢？ ( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9)板书算式 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 3. 老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 四、计算的实践练习1. 看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。)师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能根据图意来列算式？ 7+5=12 8+7=155+7=12 7+8=1512-5=7 15-7=812-7=5 15-8=7师：关于这四个算式，你有什么发现吗？ (只要学生说出有三个数5，7，12是相同的就可以了，问：是哪三个数字？加法中的和在减法里是什么数 被减数。)小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很重要。2. 口算，比比谁算得又对又快。(第24页的第3题)3. 游戏：教师将20以内的退位减法的卡片，打乱顺序，20以内的进位加法的卡片，打乱顺序，放在纸盒里，每个小组一份。规则：把学生分成4人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 给得胜的学生发红花，然后，学生交换角色，再玩。4. 开放性计算练习。师：猜猜鲜花后面藏着几！(1)13-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( )同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢 (2)13-( )6 16-( ) 7五、小结全课通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？ 六、作业设计1. 按顺序熟读20以内退位减法表。2. 口算练习。附送：2019-2020年一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习教学建议 人教新课标版教学理念： 1.整体认知，多角度分析问题，发现规律，发展同学们的归纳、推理能力。 2.小组交流，积极创新。根据自己的发展重排减法表，有利于培养同学们的创新意识，有利于激发同学们的探索兴趣，有利于发展同学们的多角度思考问题的能力。 3.开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持同学们学习的亢奋状态，提高学习的有效性。 教学目标 1.知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。 2.过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。3.情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。 教学建议： （一） 整体呈现，独立思考 投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表： 1.竖着看，第一列的得数有什么规律？ 2.你还能发现什么有规律的排列？ 仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。（二） 重排减法表，创新知识 以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表： 119 118 129 117 128 139 116 127 138 149 115 126 137 1 48 159 114 125 136 147 158 169 113 124 135 146 157 168 179 112 123 134 145 156 167 178 189 通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减