初中体育《跳高》说课稿.doc

初中体育跳高说课稿 一、教学理念 初中的跳高教学要摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式注重它的实用价值充分发挥它趣味性强的特点使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力教学中以皮筋和铃儿代替横竿消除学生对横竿的畏惧心理组织上充分发挥单位时间的工作效率合理调整不进行大范围集中针对一些出现的问题小范围的恰当点拨、准确纠错并且抓住跳高这个项目的“胜利这是以失败而告终”的特点为德育点向学生灌输“只要从失败中走出来就能越过新的高度”树立用于战胜困难、挫折的信心和勇气培养良好的道德品质、意志品质 在多媒体中大量收集与课题相关练习方法、技术动作等资料让多媒体成为教科书学生在练习中随时查阅教学中让学生自主练习充分发挥自己的想象力去创编发展跳跃能力的练习方法并根据自己的喜好来选择适合自己跳高的技术动作练习中学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习从而激发学生学习兴趣发挥自己的特长自我组织、自我管理、互帮互学让学生真正成为课堂的主体 二、教材分析 本节课的基本教材为跳高课题则是如何激发学生的学习兴趣为单元的第二课时跳高这一项目也是在日常生活中的自然跳跃发展起来的学习和掌握跳高的基本技术并在跳跃中充分发展跳跃能力、锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展是本课的重要目标多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果鼓励学生大胆表现自己的才能,并根据自己的条件和兴趣来选择自己的跳高方式(包括跨越式、俯卧式、背越式等)向高度挑战树立信心,战胜因难体验乐趣 三、学生分析 初二学生的年龄为14、15岁左右该年龄段的学生正处在生长加速期也称为青春期初期朝气蓬勃、富于想象有很强的求知欲和表现欲而学生作为个体又具有其独立性要具有较强的耐受挫折的能力所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台发挥学生的主动性通过教学比赛表现现代人追求成功尝试冒险、挑战靠努力和奋斗赢得胜利超越自我的心理倾向也可使学生心里积聚的压力得到宣泄心情愉悦以乐观积极的态度去面对困难和挫折 四、教学目标 1、发展学生的跳跃能力 2、激发学生的学习兴趣 3、培养勇敢、果断的意志品质树立勇于战胜困难和挫折的信心 五、教学步骤 开始部分：由(顶气球)游戏自由发展跳跃能本的练习组成在轻松、欢快的音乐声中游戏不仅使学生的各关节充分活动达到热身的目的还能调动学生的积极性学生还可以充分利用场地和器材自由选择和创编各种发展跳跃的练习发挥学生的主动性 基本部分：利用多煤体展示高水平运动员和校田径队比赛和训练的场面使学生对不同的跳高技术有初步的了解并在各种跳高的练习中根据自身的兴趣选择学习自己喜欢技术动作练习中学生可以通过多媒体随时查阅各种技术动作和练习方祛最后利用“升级练习”方式把学生的学习兴越推向高潮不仅发展了学生的弹跳力还使学生掌握了一定的跳高技能 结束部分：在优美的音乐声中进行(过低竿)游戏并利用颁奖仪式来结束这节课的学习在一种欢乐的气氛中使学生的身心得到充分放松 课时教案设计 基本 教材 跳高 教具 跳高架5副皮筋5条 电脑1台垫子10块 负荷 预计 平均心率 128次/分 强度指数 1.5 全课练习时间 18分 基本部分练习密度 39.3% 课题：如何激发学生的学习兴趣 课型：强体型 指导思想：根据新课程标准和素质教育的要求及学生心理、生理的特点采用多种跳跃练习方法从而激发学生的学习兴趣使学生的跳跃能力得到发展并掌握一定的技能 教学分组：兴趣分组技能分组 组织形式变动： 场地器材摆布： 细微结构处理：自然过渡 创新：1、学生自由选择练习的方式、方法 2、利用多种练习手段让学生自我学习技术和练习方法 3、多种跳绳方法 结构 时间 教学内容 运动量 组织教法与要求 次数 时间 强度 准备部分 12分 一、课堂常规 二、游戏 顶气球 三、自由发展跳跃练习 1 2 4 125 145 组织：1、二列横对 2、场地分组 要求：从分利用场地和器材自由发展跳跃练习 基本部分 28分 一、跳高 1、跨越式 2、府卧室 3、背越式 二、升级练习 15 | | 20 10 | 15 8 3 145 155 组织：兴趣分组 教法： 1、通过多媒体介绍三种技术 2、学生自由选择练习方式 3、教师巡视、观察、指导 4、学生随时查阅相关资料 组织：性别技能分组 教法：分组进行升级练习 结束部分 4分 一、过杆游戏 欢乐颂 二、颁奖 三、小结 1 1 110 组织：性别分组 教法： 1、挺身通过不同高度 2、根据学生的能力和表现颁奖 评跳高一课 陈腾飞老师上的跳高创设了一种轻松、愉快的学习环境中使学生在其中不仅学到了动作技术同时发展了跳跃能力锻炼了身体培养了意志力还促进了学生身心健康的发展而且成功的体现了“健康第一”的指导思想做到了面向全体学生使得人人享有体育人人都有进步人人拥有健康改变了过去只重视运动技能形成的规律只关心学生的生理负荷到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式安排教学内容选择教学方法淡化技术强调健身改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”变学科结构为学习结构加强了体育教学与日常生活的联系提高了体育教学的实用性改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与充分调动学生的积极思维培养学生的实践能力和创新精神变教师“教”的要求为学生“学”的需要具体表现在以下几方面： 首先陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式注重跳高的实用价值充分发挥了他趣味性强的特点使学生在快乐中发展自己的弹跳力在开始部分教学中学生在轻松、欢乐的音乐声中做顶气球的游戏充分调动学生学习的积极性、主动性活跃了课堂气氛然后利用现有的场地、器材学生自己选择和创编发展跳跃的练习同时激发了学生们的练习兴趣这样不但很好的发展了学生的弹跳力而且充分热身为上课做好生理和心理准备 其次陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段多媒体引入体育教学课堂在基本部分教学中学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术通过观看国内、国外高水平技术给同学以美的感受激发了学生的练习热情然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作在练习的同时可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料以便学生更好的练习这样从学生实际出发激发了学生学习的兴趣发挥了学生自身的特长在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体 第三陈腾飞老师这课在组织教法的选择上也很用心在教学中用皮筋加上铃铛代替以往教学中的横杆不但增加了练习的趣味性还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理整个教学过程没有大范围的集中学习而是针对一些出现的问题陈腾飞老师小范围的点拨、纠正和指导这样不但有效的解决问题而且充分发挥了单位时间的工作效率大大增加了学生的练习时间 在教学中由于陈老师适当的参加各组的练习给学生做出优美、准确的示范动作加深了师生的感情融洽师生关系使学生在轻松愉快的气氛中学习陈老师还鼓励学生