《青蛙和蛇》说课稿.doc

青蛙和蛇说课稿 尊敬的各位评委: 你们好！ 我今天说课的题目是青蛙和蛇下面我将从以下几个方面来说我对这节课的设计： 一、设计理念 语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人语文教学应该激发学生学习的兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习的情景”关于阅读教学标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解”根据这些基本理念我在本课教学时采取抓关键词理解法、直观感受法、引导归纳法进行教学使学生在轻松愉快的课堂氛围中顺利完成教学任务把学生自选学法自读自悟教师扶助点拨作为基本的教学模式以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为教学特色 二、教学目标 依据语文新课程标准以及小学语文第五册的要求结合教学重点和学生的实际确定了以下教学目标： 知识与技能目标：发挥学生的主动性引导学生用观察、归类、比较的方法学习生字并查字典理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词了解自然界中生物之间的一些联系 情感与态度目标：培养学生自主、合作和探究的精神体会“青蛙与蛇”的个性体验 过程与方法目标：朗读、体会、质疑、讨论相结合利用创设情境让学生正确、流利的分角色朗读课文学会一定的表达方法 三、教学过程 （一）初读课文学习生字 新课标关于识字教学策略要求：注重教给识字方法力求识用结合本课的识字教学我是这样安排的： 1、学生自己通过预习学会生字 2、交流学习方法并归纳总结 第一、初步检查生字的读音、部首和结构要求学生用语言表述出来； 第二、“你发现了什么”要求学生通过归类、比较来巩固识记字音、字形和结构些是后鼻音和前鼻音些是翘舌和平舌左右结构和上下结构的字有些写时应注意些问题如“蛇、拥、劲、接”等都是左右结构的字但写的时候大多数字要左窄右宽而“劲、断”却要左宽右窄 第三、给生字找朋友并把生字词写一写要求写的规范、美观、整洁 3、将生字带入文中熟读课文 （二）创设情境导入课文 播放CAI观察第一幅活动插图内容学生看讲述青蛙和蛇在一起快乐玩耍的情景导入课文 （三）媒体再现体验感悟 鼓励学生质疑问难尊重学生的个性化感受学习13自然段时要充分信任学生在理解“羡慕”一词时让学生找近义词并用“羡慕”一词说话通过学生的个性朗读来体会青蛙和蛇在一起的快乐以及他们之间产生的真诚的友谊 （四）图文结合以读促讲角色演读 “美国教育家杜威说过：听来的容易忘看到的记不住做的才学得会学习重点段落45自然段时结合活动插图二、插图三放手让学生看一看、说一说、读一读、演一演 1、质疑：小青蛙和小蛇会成为永远的朋友 2、观图说图在文中找出青蛙妈妈的话划上“”；读文说文体会青蛙妈妈说话时的心情培养学生自主学习的良好习惯以及个性体验 3、紧扣关键词“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白、坏人、远离”并在这些能体现人物心情的词语下加上着重符号在反复朗读这些关键词的基础上揣摩青蛙妈妈谈“蛇”色变的紧张、惧怕、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情 4、在朗读感悟的基础上再说说小青蛙的妈妈是一个什么样的妈妈并结合生活实际来体会母爱的伟大以及母亲为孩子担心的焦虑心情 5、再次提问：小蛇的妈妈又会怎样说呢 先由插图导入朗读此段对蛇妈妈和小蛇的心情整体感知再仿效前面一段的学法找出蛇妈妈和小蛇的话找出体现蛇妈妈和小蛇表情变化的关键词语体会、感悟、朗读用换句子意思不变的方法来比较并理解“习俗”一词让学生体会蛇吃青蛙是其本性暗示大自然的生存要面对残酷的现实 此教学环节要在学生认真读文细心体会小组合作分角色朗读的基础上得出蛇妈妈和青蛙妈妈一样也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的结论让学生在自读自悟中培养自主学习、合作学习的能力 （五）引发思考思辩明理 鼓励学生质疑问难尊重学生的个性化感受课文的最后部分有小青蛙和小蛇想的话：“要是我们能一直在一块玩就好了”学生诵读时肯定会体会到小青蛙和小蛇内心发出的真诚的愿望学生学到这儿一定有所感有所悟同时也会有疑问那么在学习67自然段的时候很自然的会引发出一个问题：他们的这个愿望会不会实现这时安排学生开一个现场讨论会鼓励学生进行探究性学习培养学生研究的愿望让他们明白本课的学习重点：自然界是残酷的青蛙和蛇是一对天敌他们永远不可能成为真正的朋友 总之本课的教学设计我是根据教材的特点儿童的认知能力不过多使用其他辅助手段教学程序力求自然简洁重在让学生自读、在读中对语言文字予以直接的思考、理解和感悟