体育课评课稿3篇.doc

体育课评课稿3篇 篇一：体育课评课稿 听沈振环老师排球正面双手垫球 长兴中学陈萍 201X年12月78日有幸在安吉高级中学参加了湖州市体育优质课的听、评课活动在本次活动中云集了我市各县、市、区广大的优秀体育教师教学内容丰富教学形式多样令我大开眼界收益颇丰使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法为我今后的体育教学工作明确了方向下面就沈振环老师的排球：正面双手垫球课谈谈自己的感受 一、课的概述 沈老师是一位很年轻的体育老师本节课的教学对象为高二年级的女生教学内容是排球排球是高中学生比较喜欢的运动项目之一高二学生已有一定得运动基础身体素质较好心理素质较稳定课的开始部分选用变形跑和球操调动学生的学习兴趣主教材：正面双手垫球的组织学习和练习采用圆圈队形通过语言提示、模仿、对比等教学法进行教学素质练习是利用兔子舞的音乐、动作进行“圈中抢球”的游戏 二、精髓回顾 成功激发学生学习兴趣准备活动中沈老师打破常规以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操（学生跟做）吸引学生让学生熟悉球性很自然融入到主教材学习在该环节过渡自然学生新奇他们就很容易接受并认真练习在本环节学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中 主教材重点突出本次的课的主教材是正面双手垫球教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位本人认为垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习使本次课的教学重点突出 将音乐引入课堂在准备操中加入音乐改变了以往的单调口令素质练习中加入强节奏的音乐提高学生练习的激情在放松阶段能否适时加入音乐让学生在相应的音乐氛围下放松身心通过练习使身体和心理的放松从而达到放松的效果 教学过程比较流畅课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习在跑动过程中组织学生拿球以变形跑跑成圆圈队形之后以该练习队形开始准备活动进行主教材的教学和素质练习放松组织队形采用“一圈到底”节省了组织调动队伍的时间让学生有更多的时间参与练习 三、几点建议 教师语言能力、上课激情需加强体育课是一门身体实践性很强的课程在课程中教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要开始部分的变形跑中沈老师带领学生跑的过程中应该加强激励性的口号带领学生边跑边喊鼓动士气、准备操应加入有力的指令性口令使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性使整个课堂气氛更加活跃学生可以以更加饱满的态度投入学习之中游戏比赛的激励性语言应该更进一步加强使学生的活动气氛和积极性提高 应注意变换示范面环形圈学生的交错站位便于学生能够更加清楚的看清教师的示范动作但是圆圈的队形站位缺陷是学生始终有一半站在教师的背对面所以教师应该根据本示范队形的不足对各个方向进行示范、讲解但是本次课教师只局限了一个示范面使得没有兼顾到整个队形 区别对待在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则体育活动时学生表现出来的活动能力参差不齐教师应该及时发现区别对待在本次课的主教材教学过程中另一个不足之处就是在练习过程中教师的巡回指导缺乏很多学生的垫球手型没有很好的得到纠正 运动强度负荷小本次课的最大不足就是缺乏运动负荷球类课的运动密度效果是可以完成的而缺乏的就是练习的强度运动负荷纵观整节课学生的练习密度达到了预定效果但是运动负荷体现出很大的不足而且素质练习采用的是兔子舞融入听口令“圈中抢球”练习强度较小使得没有很好的达到课的运动负荷 以上是本人在学习了沈振环老师排球正面双手垫球课程后而写的一份评课稿不到之处请各位同仁批评指正！ 篇二：体育课评课稿 教学内容:花样跳绳以及游戏 教学目标:通过“玩”跳绳使学生能用一根跳绳进行多种练习让学生学会不同的跳绳方法发挥学生的自主创新能力培养学生集体主义荣誉感使学生要求活动的心理得到满足 就教学内容来看跳绳是体育中考考试项目之一虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容但初中学生进行跳绳教学还是必要的可以作为身体素质训练的主要练习手段之一许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目游戏共赴前程是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏这个游戏要求配合协调集体共进有利于培养集体主义荣誉感 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣培养学生终生体育的意识”这一基本理念跳绳运动是老少皆宜的活动项目任课教师通过让学生“玩”跳绳很好地调动了学生参与活动的积极性大大激发了学生的运动兴趣对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念 教师在课堂上并不去做示范、多讲解而是让学生自由讨论、大胆创新利用学生的智慧和表现欲望提升课堂气氛在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力 教学过程：本节课教学过程比较流畅收心热身部分的队列练习用得好我认为体育课堂应该坚持进行队列练习这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换而且可以让学生养成良好的纪律观念烘托课堂严肃的氛围重要的是还可以塑造学生的形体美游戏钓鱼的采用不仅让学生感到新奇而且提高了学生练习的积极性吸引了学生的注意力让学生在不知不觉中充分活动了身体花样跳绳教学环节教师能够发挥主导作用引导学生积极思考发挥想象力参与创新鼓励学生大胆表现充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣让学生多一点成功的喜悦使学生真正成为运动的主人合作跑也让学生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指挥、互助合作等等游戏活动中既强调了同伴间的交往与合作让学生感受到集体的意识与价值又能为学生提供个体发挥促进个体发展的时间和空间整理放松阶段运用理念放松法比较新颖效果较好 学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚学生积极性得到了很好的提高都能够积极参与到活动当中去大多数同学都能够认真思考大胆创新在教师引导下以多种方式参与学习主体地位得到体现 几点建议： 一是教材重难点要突出这一点在教案上没有体现出来如果说这种课没有重难点那是肯定不对的任何一个教学内容都有重难点怕是最简单的身体素质训练课教学要根据重点内容来组织重点活动而活动是围绕着内容来设计的这是辩证存在本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式难点是跳绳时全身的协调控制 二是课堂教学安全因素我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课但我们都可以这样认为：出了安全事故的体育课不能算作是好课虽然体育课安全事故避免不了但安全教育要常抓不懈比如课上游戏钓鱼有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高而不是在学生脚下那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部还有共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象幸亏人不多速度不快否则也有可能酿成伤害事故所以我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育部分教材要运用保护与帮助练习前就要告知学生如何练习才是最安全的那些动作时绝对不能做的总之要考虑周全杜绝安全事故的发生 三是为了提高学生的参与运动的积极性可以利用“名人效应”比如寻找一段视频内容是某位运动员在练习跳绳比如泰森等拳击运动员的学生看到他们那娴熟的技术那优美的身姿可以说那兴趣就会一下子就上来了而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段 四是区别对待在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则体育活动时学生表现出来的活动能力参差不齐比如合作跑有些同学根本就是跟不上大部队的节奏所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象所以可以考虑根据不同学生的能力给予不同的奔跑距离让他们先适应然后挑战这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦 以上是本人在学习了徐邦桃老师的新课程理念下听评课知识体系的构建课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿不到之处请各位同仁批评指正！ 篇三：体育课评课稿 201X年1月19日观摩了王老师的一节优质体育课我感触很深专家评委给出的精彩点评是值得我们学习和反思的其中有句话让我铭记在心：作为一名好的体育老师不仅要会上课会听课也要会评课通过评课就可以把遇到的问题通过同仁们一起讨论不断探索不断进步通过评课把别的老师的精华吸收、消化为己所用 这节课的内容是拓展练习整个教学过程脉络清晰衔接有序使观者清楚的明了设计者的教学主题尤其是三个方面更为突出： 1.从始至终对安全协力的贯彻和强调 体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素这些因素不仅会干扰我们的教学程序也会使学生产生畏惧的心理降低参与学习的积极性王老师在这个环节上处理得非常细致和周到在引入课堂活动时王老师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事件启发学生要团结和齐心才能获得成功在做活动示范时王老师组织合理示范到位边示范动作边讲解和强调重难点通过和几个学生的配合把四个活动展示得非常清楚营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围还体育课堂一个健康快乐的空间无形中增强了学生学习的积极性提高了课堂教学的有效性 2.教学过程收放自如减少消极时间的出现 队列调动是体育课堂的一大特色多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣但也是考验师生配合的一大难题王老师的这堂课中依次出现了：四路体操队形做韵律操热身四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换令人目不暇接但王老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍整个场面井然有序、收放自如由此可见王老师的课堂调控能力非常强值得我们学习 3.设置任务让学生的探索有明确的目的性 现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流懂得如何与人相处的同时提高学生的社会适应能力但这种教学方式如果操作不当对于心理年龄未成熟的小学生而言很容易成为一种无组织的散漫行为可是王老师在学生的活动前先指定组长并清楚的告诉每位学生的职责和任务并身体力行在活动过程当中指引学