课堂导入法在英语教学中的应用[权威资料]

课堂导入法在英语教学中的应用 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要 课堂导入法英语课堂教学中的一个重要环节，新颖的课堂教学导入法能激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，使其尽快进入英语学习的状态，化解新授内容的难度。在导入环节的设计中，必须充分考虑学生的年龄特征和心理特点，采用符合其心理需要并与所学语言材料结合紧密的素材，使新课导入既趣味盎然又富有实效。 关键词 猜想式导入 讨论式导入 视频式导入 竞赛式导入 G424 A 俗话说 “ 万事开头难 ” 。一节成功的英语课堂教学亦需要一个良好的开端。所以，导入成为了英语课堂教学中的第一个重要环节，是承上启下，温故知新的必然路径。导入设计得当，会激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，从而使整个课堂充满活力，师生间的关系因此而变得更加融洽。不同的导入，效果迥然不同。但只要能够提高课堂教学效果，圆满地实现教学目标，就是成功的导入、好的导入。下面笔者就和大家分享一些成功的导入方法，从而增进我们的教学。 1 猜想式导入 顾名思义，猜想式导入是指在教师的引导下，由学 生根据相关信息进行多次猜想，从而引出讲授内容的一种导入方法。例如在一次中青年教师讲课比赛中，教师利用多媒体课件呈现人物剪影图片，并逐一呈现与人物相关的关键词，如 male， rich， IT， computer， windows 等，将信息范围逐一缩小。同时教师引导学生们和实际生活相联系，最后猜出此人为 Bill Gates。猜对之后，教师又继续利用关键词引导学生造句描述 Bill Gates。比如： He is a male. i.e. He is a man. He is rich .All the money he has can buy food for all the people in the world to eat a month. HE is IT elite. He started a computer company and changed the world completely 从而顺利地进入课文学习。这种猜想式导入不仅有效调动了学生的积极性，使其兴趣盎然，更重要的是将语言学习和生活情景真正紧密地结合了起来。这种导入法导出了实效、导出了精彩。类似导入还可以设计为猜谜导入， “ 猜猜我手里是什么 ” 等导入。此类导入迎合了学生好奇心重的特点，极大地活跃了课堂气氛。 2 讨论式导入 讨论式导入是指由教师提出讨论话题，引导学生就此话题开展讨论，并进而引出课堂教学内容的一种导入方法。一位教师在执教中专英语上册 Unit 7 dark screen 这篇课文时，成功地采用了讨论式导入的方法，效果不错。课文内容是讲述一位商业人士赴法公办因机场电脑故障无法购票出行的故事。互致问候和复习检查之后，这位教师就引导学生开始了讨论。 T： Boys and girls， look at the title， What does dark screen mean？ Ss： it means the computer is broken T： Good. Computers are more and more useful in our daily life .What if it were down？ S1： We can not get on to the Internet. S2： We can not look up the information we need. S3： We will not type in our articles. T： We will not be able to do many things. How will we feel？ Ss： We will feel worried and must have it repaired quickly （ laughing） T： In the passage ， the author can not buy a ticket to Paris just because the computers in the airport are down . Whose fault . If it happened to you， what would you do？ Please read the passage and answer my questions in your own word. 然后这位教师就开始了本节课新内容的学习。 讨论式导入朴实、自然、流畅，可以不必借助过多的辅助手段就给人一种娓娓道来的感觉。同时对学生的口语能力起到很好的提升作用。很多新课其实都可以设置为讨论法导入，效果好坏就在于教师是否精心设计话题。 3 视频式导入 这种导入方法是学生最为喜欢的一种导入方式。因为它具备直观、生动、形象等诸多优点。选取恰当的影像资料是该方法成功的关键。这就要求教师在平时多积累素材，例如节日、风土人情等要随时保存做到信手拈来。在中专英语上册 Module twelve The Spring Festival 一文导入中，一位年轻教师用一段经典的除夕春晚的视频引入新课的学习。学生的精气神在鞭炮声中变得高亢，在老 师的引导下，讨论春节习俗，学习压岁钱，贴窗花，贴对联等的英语说法，最后读课文并做中西文化的对比。不仅学到了文化知识，而且还加深了对祖国的了解和热爱，顺利地完成了教学目标。 4 竞赛式导入 小组合作学习是目前一种非常有效的教学模式，利用这种模式，我们可以展开竞赛式导入。一位教师在执教中专英语上册 Module nine Marathon 一文时，采用了小组对抗赛的形式进行导入。教师把全班同学分成 10 组，要求在五分钟内，尽可能多地说出奥运会比赛项目名称，从而评选出获胜小组。竞赛中学生表现非 常积极，踊跃为小组争分。竞赛结束后，教师进行总结： Im very glad that you know so many names of the Olympic games. But do you know which is the last game？ how did it become one of the Olympic games？ In this period were going to learn Module nine Marathon。之后开始本单元话题的学习和研究。以小组对抗形式进行导入 ，能极大地调动学生的学习热情和表达欲望，场面非常热烈。同时培养了学生的团队精神和合作意识，且与教学内容息息相关，导入自然流畅，导出了活力，导出了实效。 5 故事式导入 故事的发生、发展、高潮和结局都可以成为教学的线索，从而贯穿于课堂教学的始终。利用故事线索在教学过程中逐步展开，故事讲完了，教学内容也教完了，这种导入方式称为故事式导入。该方式要求授课教师熟悉所教课文，并注意所讲的故事有很强的逻辑性和吸引入胜的开头及设问。例如在教授中专英语上册 Module eight Food for Thought 时，笔者尝试着根据课文内容简单概述故事， Long long ago ， there was a boy with bad temper. He often had fights with his friends. But finally with his fathers help ， he changed to be good and never lost his temper. How did he make such big changes ？ Lets read the passage and find the answer 学生的学习兴趣很容易被教学内容所吸引。如果能将故事的发展绘制成图片或多媒体动画，那么学生就更容易在不知不觉中跟随着故事的步伐学习语言知识。这种导入法有很强的科学性和可操作性，值得每一位教师加以尝试。 6 导入法注意事项 在导入环节的设计中，必须充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，尽量采用符合他们心理需要的方法，同时还要注意所采用的导入方法是否和所学语言材料紧密相关。只有这样才能使新课导入既趣味盎然又富有实效。使学生尽快进入英语学习的状态，激发他们活跃的 思维和表达的欲望，扫除英语学习障碍，化解新授内容的难度。导入环节应用时，要注意如下两点： 6.1 切忌千篇一律 不同的课文，不同的教学目标 决定了导入方法的不同。最好的导入方法永远不止一种。教师要善于挖掘、分析课文的内容，避免使用千篇一律的方法导入。导入方法无论最初的效果如何好，多么吸引学生，用的次数多了，也会使学生反感，产生审美疲劳甚至失去上课的兴趣。所以导入方法需要教师不断地更新、丰富并完善，不断地将新鲜元素注入其中。只有这样才能保证导入的灵活性，多样性，永远给学生别样的新鲜感。不断 地设计新颖、高效的课堂教学导入环节是教师永远的追求目标。导入的常换常新，不仅是教学改革的重要课题之一，也关系到教师的基本素质和施教技能的提高，关系到教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。 6.2 切忌时间过长 课堂导入的目的是为了让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，同时营造愉快的学习氛围，使学生 “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ” 。因此课堂导入的时间不宜过长， 3 5 分钟为宜。冗长的导入不仅会影响学习的进程，保证不了教学的时间，而且最致命的缺点就是容易引起学生的厌烦情绪。失去继 续听课的耐心。 以上是笔者对导入方法及注意事项的一些看法，教师要不断地学习和积累教学经验，有机地联系课内外知识，精心设计课堂导入，让每一堂课都能拉开精彩的序幕。让每一个学生都能发挥学习的主观能动性和积极性，激发学习潜能，在积极的思维状态下，主动接受新的知识。 阅读相关文档 :突破就业障碍 ,切实做好高校女性毕业生思想政治教育 高职高专会计综合实训课程整体改革路径选择 新媒体背景下大学生理想信念教育探究 大学生 “ 德育量化管理 ” 及其利弊 工业设计专业培养目标现状分析 舜孝文化 90 后大 学生生命教育的突破口 寻找身教的道德底线 高校网络辅导员队伍建设存在的问题及对策 师范类地理专业教学探讨 研究生思想政治教育有效性弱化状况探讨