九年级语文上册17《桃花源记》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

16、桃花源记课题16、桃花源记课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标（一）知识目标1朗读、背诵课文。2理解积累一些文言实词。（二）能力目标1理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观重难点重点：掌握文中古今异义词和省略句的用法。难点：把握课文的思想内容和艺术特色。教学过程教学过程一. 检查导入.，揭示教学目标（3分钟）学习目标1辨析词语古今义，掌握一词多义现象。2、学习巩固文言句式：省略句、判断句等3、了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。二.学生自学.（10分钟）1、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？2、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、生活状态及民风的语句，体会其作用。3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？ 这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？三.合作探究，解决疑难（20分钟）1、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些方面描写？有何作用？“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”从桃林之长、之纯，草之鲜美芳香，花之缤纷飘落，描写出桃林之美。作用：这些描写，渲染神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源作铺垫。 2、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、生活状态及民风的语句，体会其作用。“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”“黄发垂髫，并怡然自乐。”“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”“便要还家，设酒杀鸡作食。”“各复延至其家，皆出酒食。” 环境：安静优美精神：祥和愉悦生活：和平安定民风：好客热情淳朴3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的。 他心中的理想的社会，这既是对当时黑暗现实的批判，又反映出人民大众摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义。四、课堂小结（1分钟）五、课堂练习（11分钟）1、找出文言句式并理解。（1）、判断句： （2）、省略句：问（ ）所从来，便要（ ）还家 此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋 林尽（ ）水源，（ ）若有光。（ ）便舍船，从口入（ ）豁然开朗其中（ ）往来种作2、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？找找课文中还有哪些成语。3、文中为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？讨论补充 记录4、桃花源真的存在吗？说说你的理由。讨论补充记录此中人语云：“不足为外人道也。”这样说是为什么？说说”这句在文中所起的作用找出文中一词多义、古今异义词并分析板书设计 桃花源记 陶渊明 自然环境美 桃花源 生活环境美 理想社会 矛盾 风俗人情美 现实社会 教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助