《爱莲说》说课稿 设计.doc

爱莲说说课稿 设计 八年级语文下册爱莲说说课稿 一、说教材： 课文在本单元所处的位置及单元目标： 爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文 单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语养成诵读的习惯在反复诵读中领会内涵并对作品精美的语言特色有所体会 二、说教学目标： 新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课教学目标定为： 1知识和技能：积累文言词语疏通全文了解文学体裁和什么是“托物言志” 2过程和方法：反复朗读以至成诵整体感知课文理解精美语言特色 3情感态度价值观：感受到的美能找出描写莲花的句子并体会莲的高贵品质 三、说教学重难点： 课文篇幅短小虽寥寥几笔意却在言外有一唱三叹之致学生在多次诵读的之后能了解本文大意因此我把“莲”美丽的形象优美语言的欣赏并体会莲的高贵品质作为本课的重点把托物言志的手法作为本文难点 四、说教学方法及教学手段的运用： 本课主要采用朗读法质疑讨论法、提问法等教学方法此外与直观形象的多媒体结合更能激发学生的兴趣充分调动学生的积极性发挥学生的主体地位 1、教学千法朗读为本俗话说：“书读百遍其义自见”朗读教学法有利于培养学生的语感美引导学生在朗读中感知在感知中领悟叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性曾经说过：“学习文言必须熟读若干遍勉强记住不算熟要能自然成诵才行”也就是说学生对课文的感知是通过读来完成的尤其是文言文的教学诵读尤为重要 2、学起于思思起于疑疑则诱发探索通过探索才能发现真理对字词的疏通可采用质疑法让学生利用注释借助工具书自主学习将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难通过生生、师生之间的交流加以解决教师在点拨时授以学法指导指点解词的方法 3、语文课堂要激发学生多向思维因此我在讲授知识的过程中还多次进行提问让学生大胆交流回答培养学生的创造性思维和口头表达能力 五、说教学程序 本文用时两课时上述教学任务计划第一课时完成整个教学程序是：导入新课简介作者明确教学目标整体感知细读课文研读探究第一段小节 一、导入新课： 问：你喜欢自然界中的种花为什么（投影）今天我们一起学习课文爱莲说首先我们来欣赏一组美丽的莲花图（用展示） 这样的导入更直观、可视提高学生的学习兴趣 二、简介作者明确教学目标（） 用出示教学目标一目了然 三、整体感知： 1、了解文学体裁“说”理解标题的含义（） 2、学习并识记文中的实词（） 之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜 3、学生自由朗读自由选读（投影课文）教师指导 4、听朗读带（）然后全班齐读 在这一教学程序中我引导学生读准字音并进一步做到流利地朗读课文诵读是学习文言文的重要途径以读促讲、以读促思、以读促学 四、细读课文： 1、解释关键词（投影）借助工具书4个小组讨论小组代表发言： （之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜） 2、课堂交流翻译全文自由回答然后投影 理解文言文中的实词是领会全文内容的基础让学生讨论交流可以提高学生阅读文言文的能力、效率在自觉学习的基础上加深对课文的理解达到资源共享培养自主、合作、探究的能力 五、研读探究第一段 1、（投影）请同学们找出直接描写莲花的句子（齐读） 投影：（予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉） 2、作者分别从方面描写莲花的（投影） 投影：（生长环境、体态、香气、风度气质） 3、读了作者描写莲花的这些句子之后你觉得作者赞美的仅仅是莲花（） 投影：（不是是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人） 4、莲具有些高尚的品质（投影） 生长环境：“出淤泥不染 君子不与世俗同流合污,不随俗浮沉, 生长环境：“濯清涟而不妖” 象征君子庄重,质朴,不炫耀自己. 体态香气：“中通外直不蔓不枝香远益清” 象征君子正直通达事理行为方正,清高而美名远扬. 风度气质：“亭亭净植可远观而不可亵玩焉” 象征君子志洁行廉体态端庄令人敬重 这是本课时的重难点是学生对问题探讨、解决不断获取新知识的过程我提的这些问题由浅入深可以让学生在交流领会的内涵提高审