王学青《滴水穿石的启示》第二课时说课稿.doc

滴水穿石的启示第二课时说课稿南留完小 王学青一、说教材1.教材简析滴水穿石的启示是苏教版五年级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。学生已经学习了四年级上册15课说勤奋等说理性文章。编者在本册中安排滴水穿石的启示的学习，目的是为了让学生在学习说勤奋等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。2.教学目标语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。（3）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。（4）学写读后感。3.教学重难点根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：（1）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。（2）培养学生搜集资料、分析资料的能力。为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、出示搜集的相关资料等。二、说教法：小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：1.辅助教学法（本节课利用资源制作了多媒体课件，图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）2.任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3.朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）三、说学法1.自主学习2.合作探究五年级的学生已经学过说勤奋等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。四、说教学过程：（一）谈话导入、齐读课题。（二）初识奇观，浅悟“启示”。1、认识奇观、分析原因、找出观点。（1）创设情境，激起欲望。1.上节课，我们一起跟随作者走进安徽广德太极洞，领略太极洞内的一大奇观，你能给大家描绘这一奇观吗？2.这奇观是怎么形成的？又给我们以什么启示呢？（出示课件）（2）根据学生汇报出示形成原因：看着这太极洞奇观，听着这专注的滴水声，读着这段优美的话，你的启示：（三）精读事例，深悟“启示”。1.作者又是如何论证的呢？（明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）2.他们都具有滴水穿石的精神吗？默读课文，请你在关键词处圈画，批注。出示：1）请仔细默读第3自然段，用笔圈画出他们他们有什么专一的目标？怎样持之以恒的？并取得了哪些成就？（完成表格）水滴目标专一持之以恒取得成就然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把”滴水穿石”的精神读出来。2）在小组内交流阅读感悟。3.交流：（1）明代著名医学家李时珍写出药学巨著本草纲目指导朗读师：先让走出国门，走近美国发明家爱迪生。（2）美国发明家爱迪生拥有1093项发明专利权。师：再让我们回到中国，了解国画大师齐白石。（3）现代著名书画家齐白石数十年挥毫作画，技艺如火纯青。你能用一句经典的名句谈谈你的感受吗？4.拓展迁移 （1）师：是不是只有这三个事例能证明作者的观点？从哪儿看出来？为什么不写了？5.收集资料,体悟启示。从古到今，还有哪些人和他们一样，具有滴水穿石的精神，取得了伟大成就？出示：指导：先介绍朝代或国籍、身份、姓名、接着介绍经历、主要成就和贡献，既要全面又要凝练 自由练说（2） 指名交流。你觉得事例可替换文中哪一个？6.我们从前人的故事中非常清楚地认识到：一个人做任何事要想取得成功，就必须得有滴水穿石的精神。所以作者说：（齐读）出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（语文课程标准积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）（四）铭记启示，感情升华。古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）1.理解“铭记”，读读背背。2.带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。3.进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第5自然段。（课程标准指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）(五)课外延伸，学以致用。1.前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。2.课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）（六）雨水与水滴的区别。（七）我手写我心根据“滴水穿石”的道理，写下你发自内心的感言。2.师：相信我们每个同学心中都有一个美好的理想，但要记住，要想实现自己的理想就应该齐读这就是“滴水穿石”给予我们的启示。老师衷心地祝愿你们早日实现自己的理想五、说板书设计： 板书： 滴水穿石的启示 目标专一 持之以恒 （成功）实现理想正面 反面雨水三心二意 半途而废（失败）（特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。”我设计的板书是对教学内容的加工和提炼，理清了教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，能更好地让学生理解课文内容和所表达的思想。）六、说远程教育资源的应用远程教育充分发挥了现代教育技术在教学中的作用，缩短了地区教育的差距，改变了农村小学长久以来形成的“一块黑板、一支粉笔”进课堂，“填鸭式”、 “满堂灌”的陈旧的教育模式。我校在