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作文说课稿文精选 作文说课稿文精选 怎样修改作文?修改作文从里入手?这是学生最为困惑的问题每次学生作文打完草稿后我都要求他们先自己修改然后同桌修改最后抄写交上来可到我批改时仍然有许多错别字、病句最为明显的是篇幅短内容不具体而且语句罗嗦前后重复几句话来回转着说每次判作文都是我最头疼的事如何提高学生的作文水平?我觉得除了必要的指导之外还应重视作文的评改使学生在互评互改的过程中掌握写作方法提高习作水平 学习目标： 1.通过评改教给学生修改字、词、句及标点的方法培养学生自觉修改作文的习惯 2.指导学生修改一段话把内容写具体 3.引导学生修改结尾懂得作文首尾要呼应 学习重难点：把一段话修改具体 指导思路： 作文评改课比较枯燥学生不感兴趣所以我为学生创设了作文树生病同学为其治病这样一个情境使学生在情境中学习 第一步童话故事导入激发学生兴趣并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文 第二步出示病文(文后附有病文)明确修改目标首先让学生本次的习作要求(开学以来件事给你留下了深刻的印象请你把它写下来要求内容具体语句通顺不写错别字首尾呼应)在此基础上让学生通过读文、讨论、交流归纳出这篇文章的三大病症：(1)字、词、句、标点有错误;(2)内容不够具体;(3)结尾不能与开头呼应老师相应把写有三个病症的卡片逐条贴在树干、树根、树梢上确定为本次的修改目标 第三步引导学生修改激活学生思维老师仍以故事过渡激发学生修改的欲望然后小组讨论本组想要修改的方面再推荐代表接受任务最后集体进行修改改完之后在全班交流评议并引导学生说说为什么这样改同时渗透修改方法教师根据评议结果相应撕去贴在大树上的三条病症 第四步汇报收获总结修改方法这一步主要是汇报学习体会交流修改方法使学生在以后修改作文时有章可循有法可依切实提高学生的写作、修改能力 第五步感受成功的喜悦布置作业通过学生朗读修改后的作文师生共同感受成功的喜悦最后以童话故事的形式布置作业修改自己的作文并提出修改要求：文章要内容具体语句通顺没有错别字首尾呼应 我该取下帽子了 开学以来流给我印象最深的一句话就是该给我取下帽子了为什么这么说呢?这还得从头说起 在家里爸爸觉对是个全威因为在文学知识方面我从没胜过爸爸爸爸是一位优秀文科大学的毕业生我呢小学生一个错别字大王因此每次爸爸检察我的作业我只能洗耳恭听认真更正我的错别字可多了什么已经变成以经啦幻想写成幼想啦所以全家给我取了一个外号错别字大王 一次爸爸又要检查我的作业了翻着翻着突然眉头一皱我一看爸爸的神色就知道他准又找出错别字了果然不出我所料爸爸指着本子上的亮字告诉我写错了他说下面是个儿不是几可我总觉得是几就查了字典果然是爸爸看了看字典又看了看我说：这次你赢了我下一
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