《我们的错误》说课稿.doc

我们的错误说课稿 一、说教材： 1.本课所处的地位及编排特点： 我们的错误是小学语文北师大版第九册第九单元的第三课本单元以面对错误为主题前两篇主体课文以叙事为主把道理蕴含在情节之中分别写了儿童与英雄是如何面对错误的而这首诗歌是一首极受学生喜爱的外国儿童诗正是基于学生在认知与情感的积累作者借诗歌用一种内心剖白的形式与学生进行对话用富含哲理的语言说明了在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误的重要意义 这首儿童诗篇幅短小言简意赅意蕴深长使读者一进入课文就感受一种角色置换仿佛不是在朗读诗歌却更像是在与自己的心灵进行对话使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田更会让学生受益匪浅 2.说教学目标：依据教材的编排特点充分考虑本单元教学目标和学生的认知规律我设计了如下的教学目标： （1）引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏感悟这首诗歌的内涵 （2）启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解使学生通过学习课文对自己的错误有正确的认识并正确对待错误 （3）了解诗歌的语言风格学习诗歌的表达方式 3.教学重难点： 抓住能唤起学生心灵触动的关键语句以读促悟联系生活实际谈谈理解体会诗的含义丰富对课文内容的理解教育学生在生活中能知错就改 4.设计理念及如何突破重难点： 语文课程标准指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的因此应该重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”执教我们的错误不能仅仅停留在诗歌的表面而要通过多种朗读形式引领学生走进文本的深处领会作者的精神培养学生正确的人生观、价值观“语文又是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有因而应该让学生更多地直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”语文教学要充分利用教材联系学生的生活实际更好地服务于学生的生活不断提升每一个孩子的语文素养 二、说教法、学法 古人说：“读书百遍其义自见”大纲指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力而这些能力的培养应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中要给学生创造朗读的机会和情景使朗读和理解密切结合相互促进 1、以读促悟 本文意在引导学生面对错误时要正确的认识它并采用积极的态度改正它诗歌没有过多的描写与叙述更多的是感性的认识与理性的思考要让学生反复朗读通过指名读、齐读、男女生赛读、范读等多种形式的朗读课文加深理解受到教育 2、联系生活实际 在理解“可怕的不是错误可怕的是错误地对待错误”“错误是必修的一课每个人都要细细读细细读啊把它读懂读懂它啊你才会成熟上好人生这一课啊你将永远不会糊涂”这些难点句子时充分调动学生已有的认知与情感的参与让学生联系自己的实际用发生在自己身上的事例来说明对关键词句的理解从而更深刻的认识到知错就改的道理 三、说教学程序： （一）导入新课： 1.生活中有没有犯过错误那当我们面对错误的时候应该如何去做呢让我们一起走进诗歌来聆听诗人的教诲 2.导入本课板书课题：我们的错误 （二）初读诗歌 1.自由朗读诗歌读正确读流利 2.检查朗读情况同桌互读指名读纠正读音 3.再读课文你一定还会有新的收获 默读诗歌画出给你印象深刻的句子反复阅读认真体会可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来 (学生是学习的主人教师在课堂上的角色是组织者、引导者首先体现在把学习的时间还给学生让学生有充分的机会来读书思考培养学生边读边思考的好习惯) （三）精读诗歌感悟内涵 引导学生根据自己的情况抓住感受深刻的句子进行研读、拓展、迁移当学生提出自己重点理解的句子的时候教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上方便大家交流 预设统领全文的问题：诗中的些话最形象联系生活实际谈谈你的理解 文中关键的词（句、段） 1.“失败也可能是成功之母” 这句话很多学生都耳熟能详但是未必真正做过深入的思考过理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母什么情况下会一错再错 补充从失败的教训中崛起的人和事情深化认识 2.“可怕的不是错误可怕的是错误地对待错误” 使学生正确面对错误错误往往导引着人们的成功之路 3.“错误是必修的一课每个人都要细细读细细读啊把它读通读通它啊你才会成熟上好人生这一课啊你将永远不会糊涂” 引导学生体会作者语重心长的叮嘱有感情的朗读体验想一想作者说这些话时心里想的他还担心什么听了这些话你有什么感受 (读书要“进得去出得来”引领学生在诗句中徜徉与诗人共鸣通过自身个性化的体验产生个性化的解读结合学生周围的现实的人和事情不断端正学生面对错误的心态成功完成课堂学习向生活实践的迁移帮助学生树立正确的价值观) （四）阅读欣赏挑选自己感兴趣的小节进行背诵积累 1.有感情的朗读诗歌感受诗歌语言风格学习诗歌的表达方式 2.熟读成诵感悟诗人的心意 诗人象一个温和的长者象一个谦和可敬的导师用平等的身份可亲的态度温和、朴素而简明的语言和我们娓娓交谈没有居高临下的优越没有声色俱厉的责备他态度和蔼委婉亲切从各个角度讲述道理告诫世人给人深刻的警示 让我们再来读诗读出作者的想要表达的情感再试着把它背诵下来吧 (语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展学生应该在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言) （五）拓展练习：学了这篇课文对你有什么启发 你记忆最深的一次错误当时是怎样处理学了这篇文你觉得当时处理得好今后你打算怎样面对错误 (这个环节主要是让学生联系生活实际直面自己的错误达到知错就改的目的) 四、说板书设计： 我们的错误 沙班.