四年级下册语文导学案19生命生命课时2人教新课标.doc

教学过程 第二课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.回忆上节课学习“飞蛾求生”一段的学法。2.这节课我们继续来学习这篇课文。相互交流上节课的学法。及时巩固，加深印象。二、小组学习3、4自然段。（约15分钟）1.在小组内学习3、4自然段。2.交流汇报，相机引导朗读：砖缝中长出的瓜苗那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。从“竟” 没有阳光，没有泥土”体会生命的诞生，生命力是强大的。生活中，你看到过这样的情景吗？播放动植物生命诞生的视频。倾听心跳那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？1.在小组内学习3、4自然段。2.学生交流汇报。砖缝中长出的瓜苗从“竟”没有阳光，没有泥土”体会生命的诞生，生命力是强大的。进行说话练习。倾听心跳静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。感受“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命生命的意识，生命是应当严肃对待的。在师生互动、生生互动中进行语言文字训练，培养学生语言组织能力，完整、具体地回答问题的能力，还可以帮助学生更好地理解文章内容、体会作者所要表达的思想感情，使有感情地朗读和背诵积累水到渠成，达到事半功倍的效果。三、总结全文，升华情感。（约10分钟）1.无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：作者还在此明确表达了自己的生活态度： 2.把这段话连起来读一读，并联系自己平时读过的文章、想到的故事、收集的名言谈一谈自己的体会和认识，相机解决质疑：为什么题目是两个生命？3.指导学生齐读最后一段，指导背诵。1.齐读表明作者的观点和生活态度的句子。2.相互交流课文题目是两个生命的原因。3.齐读最后一段，并试着背诵。 通过各种朗读的方式，让学生感悟作者语言的精妙，体会语言背后蕴含的情感。同时，教师应适时点拨，提升学生对文字与情感的领会能力。四、小练笔。（约7分钟）指导学生仿照课文的结构特点，由自己所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。完成小练笔。本环节要求学生抒写自己对生命的思考，写完之后进行交流汇报，评出最佳小练笔。五、推荐阅读。（约3分钟）阅读台湾女作家张晓风的作品敬畏生命和毕淑敏我很重要课外阅读书籍。拓宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。六、课堂板书。生命 生命飞蛾求生 生命有限瓜苗生长 珍爱生命静听心跳 价值无限七、教学总结。教学反思生命生命这篇课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了作者的三种感触，进而展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们