人教版高中语文第四册《陈奂生上城》说课稿范例.doc

人教版高中语文第四册陈奂生上城说课稿范例 一、教材分析 1.教材的地位和作用 小说在整个中学语文教学有着举足轻重的地位是高中语文教材的一个重要的板块而教材中的选篇往往多以生动的情节、典型的人物和深刻的主题作为样板它是高中阶段培养学生鉴赏文学作品兴趣及提升鉴赏水平的最好借鉴作为当代小说名篇陈奂生上城情节安排巧妙、人物形象典型、主题深刻又富有多元性虽在单元教学中作为自读篇目但在引导学生鉴赏培养学生的探究精神上仍是非常好的借鉴 2.教学目标 根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲我确定本节课的教学目标为： (1)知识目标 领会小说独具匠心的情节安排、辩证特色的主题陈奂生这个新时期初期的农民形象的典型意义 了解我国小说揭示人物心理的传统手法 (2)能力目标 引导学生根据作家透露的对人物的感情倾向对人物形象作理性的分析提高学生对人物形象从感性到理性的分析能力 培养学生比较准确地理解作品主题的能力 (3)德育目标 在物质生活富裕的今天要不断提高自己的精神品位做一个积极向上胸襟开阔的当代人 3.教学重点 (1)体会情节安排中耐人寻味的伏笔 (2)能具体分析本文心理描写对刻画人物性格及推动故事情节的作用 4.教学难点 分析人物性格形成的原因和探讨小说的主题思想 二、教学对象分析 我的教学对象是进入高二已半年的学生对文学作品的认知已有一定的水平但在主动鉴赏、探究方面还有很大不足因此在教学过程中要特别注重激发学生主动参与的热情力求层层设问、由浅入深化抽象为具体的探究文章的主题让学生在轻松愉快的氛围中进行学习 三、教学过程分析 1.创设问题情境导入新课 设计问题：一辈子节衣缩食的乡下人陈奂生进城做点小买卖赚几个小钱但误打误撞的“奢侈”光了身无分文的回家该如何向老婆大人交代呢? 设计意图：以算账的方式导入一可点燃学生的求知热情二可化繁为简抽出本文的关键内容使学生较快地从整体把握全文三可自然地引出下文(后面内容网络上没有) (我个人的做法是:过程的第一环节:算帐.(解决情节问题)第二环节:付了5元钱前后的表现分析.(解决人物个性问题) (教学过程可以参考按下内容来具体设计) 师：今天我们学习陈奂生上城(人教版高中语文第4册第7课)小说的结局我们已经知道他担心他老婆要跟他算帐那么回到家他肯定要交给老婆一本帐这本帐他应该交待呢?(学生饶有兴趣地翻看课文组合零星的帐目数字并加以计算) 生1：收入卖油绳7.70元支出付房钱5.00元;买帽子2.50元师：这一系列经济活动分别是在什么活动场所发生的? 生2：火车站、招待所、百货公司师：其中正常的买卖行为是在火车站和百货公司发生的卖油绳、买帽子是陈奂生事先计划好的事情可是现在情况有了大的变化在招待所他多化了5元钱在向老婆缴帐的时候他会如何解释呢?(仅几分钟学生的思维就很投入了)师：现在请一位同学模拟陈奂生的口吻向他老婆进行解释如果他老婆说“你疯了竟然住进这么高级的招待所”他会说呢?(由于不是一般的说帐还要加上扮演教室里热闹起来) 生3：老婆你听我说不是我要住的我不得已啊(众笑)原先只想卖了油绳赚了钱再买帽子没想到油绳未卖之前商店就打烊了帽子没有及时买光着头感冒了最近老是伤风打喷嚏后来模模糊糊地躺在火车站的椅子上睡着了等我醒来一看我住进了招待所你问我为什么要住进招待所那要问县里的吴书记哩就是那个秋天在我们生产队蹲了两个月、在我们家吃过一顿饭的吴书记是他用吉普车把我送进去的吴书记要去省里开会无意中认出了我然后帮我看病最后把我送进他们的招待所师：刚才的发言太精彩了你看书非常仔细复述得很好特别是抓住了“偶染感冒”、“巧遇书记”两个关键性的情节本来卖油绳、买帽子一卖一买没有什么神奇的但有了“偶染感冒”、“巧遇书记”两个重要的情节陈奂生就被安排到了一个新的环境招待所其中“付房钱”的情节使小说更好看了除了上面说的本文构思的巧妙还体现在些情节上呢? 生4：火车站这个地点安排得真是巧妙因为这里油绳好卖这里有茶水有长椅使陈奂生巧遇吴书记变得合情合理 生5：买帽子也是一个巧妙的设计这可以折射出是生活的改善使他“今年好像变娇了”寒流一来就“缩头缩颈伤风打喷嚏”要买帽子但油绳还没有卖出去没钱帽子买不成所以才会“偶染感冒” 生6：卖油绳本身也是一个很好的设计卖掉油绳身上连本带利大概8块这样付出5元钱的房钱就会心痛不已从而引出他复杂的心理活动师：我们再请一位同学扮演陈奂生如果他老婆说“你真倒霉啊住一宿就花了这么多钱”他又会如何解释呢?生7：本来我以为有吴书记的安排不会叫我付多少钱的甚至不要钱也有可能可是里想到那个柜台上的大姑娘给我开了“5元”的fa票使我浑身燥热起来这叫我内心感到很不平衡我本来生怕弄脏了被子;走地板时把鞋子拎在手里光着脚跑出去;摸着大皮椅不敢坐怕压瘪了弹不饱给了钱之后我什么也不怕了怕他个屁反正我出了大价钱我再也不怕弄脏地板;我在大皮椅上“扑通”坐下去把它坐得瘪下去;脸脏时我把提花枕巾捞起来干擦了一阵;睡觉时我衣服也不脱本来我准备早点回家后来我决定困到足十二点走心想能捞多少算多少老婆你说我倒霉我不是捞回来了(大伙热烈鼓掌) 师：同学们的掌声说明了你的成功你抓住了付钱前后的“怕”和“不怕”通过对比反映了陈奂生的特殊心理“怕”说明了陈奂生什么性格?“不怕”又反映了陈奂生什么心理? 生8：“怕”说明陈奂生爱惜公物“不怕”说明陈奂生迁怒于物任意作践 生9：“怕”说明陈奂生生活节俭有农民本色;“不怕”说明陈奂生也有本能的破坏心理 生10：“怕”说明陈奂生老实、质朴、节俭;“不怕”说明陈奂生自欺欺人、自满自足 生11：“不怕”还说明了陈奂生自私、狭隘 师：同学们的答案真是丰富多彩作为农民陈奂生勤劳、俭朴但在他的身上也有落后的小生产者思想或小农意识那就是自私、狭隘、满足但我想陈奂生的老婆一定还要追问下去比如她说“奂生啊这次上城花的钱值?”让你们扮演陈奂生他又将怎样回答呢?大家请根据课文内容说说 生12：不值?我不但把那房间作践得一塌糊涂什么都捞回来了而且还可以对村里的大伙儿吹哩：我坐过县里吴书记的汽车了我住过5元一夜的高级房间了师：同学们他说的意思在课文什么地方呢?众：倒数第3节(让学生齐读)师：这段内容在前文有没有伏笔?众：有第7节到第9节师：呼应的? 生13：前文写他有一个短处就是不善言辞他感到自卑他羡慕能“说东道西扯三拉四”的人总是想“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情讲给大家听听就好了就神气了”有了这样的伏笔后文就写了陈奂生“总算有点自豪的东西可以讲讲了” 生14：我认为这是表面的照应更深层次的照应是因为前文有他“渴望精神生活”的想法后文才有“仅仅花了5块钱就买到了精神的满足”的句子 生15：我认为除了刚才所说的3节以外还有1节也是伏笔就是第2节这里陈奂生的心情好最后又回归到这种好心情师：你有自己的思考这很好不过请大家注意一下他前后好心情的原因是否一样 生16：不一样他开始的好心情源于物质生活的改善师：我插一下嘴生活改善的背景? 生17：改革开放师：对课文前面的提示里也有：“党的十一届三中全会以后农村发生的深刻变化”请你继续讲后来的好心情源于什么? 生18：他“买到了精神的满足”师：我们应该怎样看待陈奂生的这种“精神满足”? 生19：层次不高 生20：有自欺欺人的成分师：能不能再往深处想想? 生21：他以坐过吴书记的车子、住过高级房间为荣的思想是一种落后的、不平等的思想师：对这是封建等级观念在他身上的体现好根据同学们的讨论和发言我来把陈奂生的形象总结一下：他既勤劳、质朴、节俭又自私、狭隘、满足甚至愚昧、落后这两个方面在陈奂生这个农民身上是的、辩证的那么作者对这个人物采取了什么态度呢?请看课文后面的练习一中的“有关资料”：“我写陈奂生上城我的情绪轻快又沉重高兴又慨叹” 生22：作者为陈奂生的物质生活改善了并有精神生活的追求而