作文范文之点滴真情作文.docx

点滴真情作文【篇一：初中优秀作文细微之处见真情】 细微之处见真情 中坪中学八（4）班 陈丹 放学回家后母亲的一声嘘寒问暖，尽管细微却盈满母亲淳淳的爱。 讲完题后老师投来一个询问是否听懂的眼神，尽管细微却饱含老师殷殷的关爱。 大雨中，朋友与你共享一把小小的伞。她悄悄推向我这边，自己肩膀却湿了一大半。尽管细微却传递了纯洁的友爱。 双休日，帮母亲做家务给父亲捶捶背。尽管细微却体现了浓浓的感恩。 细微处闪耀的是真情的光芒。 细微处见真情。 孟郊的“临行密密缝，意恐迟迟归”。游子临行前母亲缝衣的细节让无数游子为之落泪；王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人”。朋友离别殷勤劝酒，这细微之处体现的是友情的可贵。许多细微的水珠都折射出太阳般温暖的情愫。 细微之处见真情。 一滴水中看世界，半瓣花瓣说人情。一个眼神一句话，传递一份细节一份真情。 真正的温暖，在细微处默默传递；无数细微的细节，汇成人间大爱。 教师（甘保丽）评语：文章虽然简短，但能从生活中的点滴感受到真情。【篇二：浅谈“真情感人”的作文素材】 浅谈“真情感人”的作文素材 湖北省竹山县得胜中心小学 万飞 作文是心灵的声音，有真情实感的文章才具有较强的感染力，才能充分体现作文的表情达意的作用，才能通过作文与他人沟通，起到作文是与他人评偿的语言。 我们看过许多故事书，感人至深，催人泪下，其根本原因是作者注重了生活中真实素材的融入；一部好的电视剧，同样要融入编导和演员们的真实情感。写作文也是如此，一篇作文，假如没有真情实感，就像人没有血液一样，无论它的语句多么优美，无论它的构思多么巧妙，那它也就失去生机，成了空洞的文字符号。要想写出具有“真情感人”的作文，我想可以从以下三个方面去做： 一、仔细观察、留心生活中富有真情实感的作文素材的积累。 知识靠积累，生活实践是写作的源泉，写文章也就是写真实的生活。要想写出真情实感的作文，必须善于观察，仔细留心，做生活的有心人。很多学生生活在我们五彩缤纷的生活中，却看不到美，更写不出美。原因在于没有留心周围事物。感受不出生活的潜在美。例如：我们五年级的学生给三年级的学生搬桌子，同学们当中有些矮个还没三年级个高有力但他们仍然很乐意去做。学习好的学生不厌其烦帮助辅导学习差的学生，在课堂上遇到同学反胃呕吐的。不怕脏清扫并找水给他漱口?这些生活中点滴都是富有真情作文素材。总之只要善于观察生活中的人和事，就会体验取之不尽，用之不竭的感人的作文素材。 二用心去想，注重观察和认识的结合感受真情的出现。写作文如做人，有血有肉才是一篇完整的文章，很多学生提起笔来总感觉无话可说，这与他不善于用心去想，把观察到生活现象和自己的认识好好结合起来。例如：前些年我班一位学生朱志烈重病在身，躺在家中，住两间茅屋的家庭生活特别困难，这更是雪上加霜。为此作为班主任的我掏出自己的钱买药亲自送到他家，学生们受到我的感染，纷纷给他捐款。捐物。有的拿出鞋子，有的拿出自己的一点衣服?看到这个场景，你有什么感受呢？它说明了什么？可要求学生们根据这件事写一篇文章，注意写出自己观察的真实感受。我想当学生充满激情的感受生活时，他的内心世界已不在平静，写作文的兴趣自然而生，写出的文章自然感人。 三写真事，说真话，吐真情做起，来描绘感人的生活： 有感性的素材，不一定就能写出好文章，还应从写实起步，即写真事，说真话，吐真请来描绘生活，把内容写充分，详细。再展现动人场景，使文章更具感染力度。 从教十六、七年来，我对学生写作文要求就是一个“真”字。只有写真人真事，才有内容可写，文章才不会空洞；只有写真话，吐真情，文章才会真切感人。例如：一位学生在写妈妈，我错怪您了一文中，所选的材料是一次自己上学起来晚了，为了上学不迟到打算饿肚子去上学。从来都舍不得花钱。这是生活中极平常的小事。也许每个孩子都经历过但并不是每个孩子都能从自己作文中体现出来。“不吃就不吃吧，我给你拿两元钱，买袋面包，中午多吃点，别饿坏了。”从妈妈手里接过钱，心里想着妈妈的话，真是羞愧万分，自从家里有了弟弟，我总以为妈妈重男轻女。不喜欢我，偏爱弟弟，为此，我经常和妈妈赌气，顶嘴?我真想扑到妈妈的怀里，大声说：“妈妈 ，我错怪您了！妈妈我爱您！”多么朴实的语言，把一个关心孩子的母亲内形象描绘得淋漓尽致。仿佛此人就站在我们面前，师人读了无不为之感动，这就是能够写真话，吐真情所在。 总之，有了感性材料作内容，再加上对生货的深刻认识和富有真情是杂的语言素材，写出的文章就自然“真情感人”了，也就更能“催人泪下”了。【篇三：亲情作文】 爱的细节在屋檐下 感悟亲情作文指导课案例 3721字 教学目标： 1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 教学重点： 指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情 课前准备： 读几篇感人的文章，初步感受亲情。 教学工具：多媒体 教学过程： （一）导入 师：人是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。 （二）说话练习，理解亲情 师：平日，老师习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会我把它献给大家（幻灯片）我们一起读读：（师生读） 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶 师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？ 学生说。 （三）捕捉细节体味亲情， 1、师：从大家的回答中可看出大家对亲情的理解已非常深刻，其实在广告、电影电视，现实生活中经常有感人的场面，现在，让我们一起分享一下，请大家在欣赏的时候想想其中哪些话，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么。 （放录象1表现亲情的一则广告。2电影我的兄弟姐妹片段3歌曲天亮了师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的天亮了，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。） 欣赏结束，好，谁来说说？ 学生说感受 师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭等情景就是我们说爱的细节。大家真的非常善于捕捉。我为大家感到自豪。 2 、其实我们的生活虽没有影片中的故事那样轰轰烈烈，但我们知道亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，现在让我们来说说自己的感人故事吧。 学生说 师：听大家说了那么多令人感动的故事，我也不禁想起我的妈妈，想起她病体垂危，痛苦坚忍的模样，想起她在生命的最后还在操心懵懂无知的我。那时母亲已住院一个多星期，这期间我竟不曾想到要去看看她，直至开学。推开病房门，一眼就见妈妈紧闭着双眼静静地躺在那里，身子越发消瘦，鼻孔里塞着两根塑料管，微张着嘴，喘着气，胸脯一动一动的。平日那虽然体弱，但是终日忙里忙外，似乎不知累的妈妈却变成了这个模样！我泪如泉涌。妈妈听到我的声音睁开眼，伸出枯瘦如枝的手示意我坐下，妈妈又指指桌上，吃力地说：“别哭，孩子，那有个苹果，你最喜欢吃的，很甜，吃吧。”一听这话我失声痛哭。妈妈拍拍我的手说：“别怕，没事，你又不是不知道妈妈，妈妈躺几天就会好起来的。家里我的枕头下有一百元钱，是我特意留给你作学费的，这地方不好呆，早点回去吧。”我真的走出了病房，离开了母亲，却万万没想到这竟然是与母亲的最后诀别。当我再看到我的母亲，她已不能和我说话。妈妈，再也没有你于寒冷的冬天为我熨暖冰冷的被窝；再也没有你为我重新盖好被我踢掉的被子；再也没有你于每天清晨来到我的床前俯下身拍拍我的脸颊温柔的叫唤：“孩子，该起床了，妈已烧好早饭了。”妈妈，我再也听不到你的唠叨，你的鼓励，你的嘘寒问暖，你为何不等我完成学业，达成你的心愿就离我而去呢？！枕头下，那张似乎还留有你体温的一百元还静静地躺在那里，可它竟变成了您留给我的最后遗物。我一头扑向妈妈，抱着她冰冷的身子大哭起来 （四）感受亲情，欣赏细节 我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来，那怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？让我们阅读几篇精彩的片段看看能否从中获得一些启示。发到大家手上的材料有三个片段，请同学们仔细阅读，看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让我们也为之动容的？同桌之间可相互讨论。（爱的细节片段，秋天的怀念片段，母爱如粥片段） 学生说师整理板书： 寻找细腻的亲情：真情实感 细致地描绘亲情：人物描写：语言 行动 神态心理 叙述：抒情语言大家说的都很在理，确确实实，任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来，而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中，只要情真，情实，情细，相信我们的故事也一定能感动别人。（幻灯片） （五）表现亲情，描写细节 现在赶快拿起笔记下最感人的一幕吧！ 学生写作 佳作展示师生点评 （六）归纳总结，布置作文（幻灯片） 大家写得真是棒极了，请大家课后对你刚才写的或补充或扩展，整理成文。 最后我想告诉大家的是：对于亲情我们要经常用心去体味，用行动去回报，用笔去表达！ 教学反思： 1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。 2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。 3、由于第一次上如此规模的课不免紧张，一些教学环节的处理并不十分理想，也由于自己，课堂的点评不是很到位，真的要花大量的时间去读书去学习了。 附阅读材料： 爱的细节 假期作业多，我每天都要忙到很晚，很晚了也不愿意上床睡觉，又磨磨蹭蹭翻翻杂志，听听cd，直到困得睁不开眼了才睡觉。因为睡得晚，早晨理所当然地就起来晚了。几乎每天都是如此，直到开学临近。那天我爸无意间对我妈说：这下好了，孩子开学我又可以按正常的点上班了，不用每天早走半个钟头了。我没听懂爸爸的话，便问他：你上班早晚跟我开不开学有什么关系呀？爸爸说，你还不知道呢，自从你放假之后，你妈妈看你每天写作业写到那么晚，想让你早晨多睡一会儿。本来我比你妈上班的时间晚半个钟头，可是为了让咱家的门少响一次，你妈让我每天提前半个钟头走，这不就把两声门响压缩成一声门响了吗？ 秋天的怀念 史铁生双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海北海指北京的北海公园。的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活” 可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 母爱如粥 有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时侯的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总，他都已经忘了的事情，她总是记忆犹心，如数家珍。 她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而有洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。 熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了