初四英语期中考试试卷分析.doc

初四英语期中考试试卷分析初四英语学初测试试卷分析为了了解新初四学生对过去一年学过知识的掌握程度，使学生们感受中考题型及分数的变化，同时也为了发挥考试的诊断功能、反馈功能、导向功能与激励功能，使教师及早的查出教学中的薄弱点，有地放失的搞好本学期的英语教学，我们进行了此次全区初四学年的考试。下面我将针对这次考试简要的分析一下：一、 命题意图及试卷特点：本次命题贴近2009年中考试题但略难于中考。目的是为了使学生拉开档次，选拔出优秀学生，体现出明显的区分度。同时也为了激励学生奋进，使他们在今后的学习中能感受自己的学习在进步，从而对成功充满信心。为迎战明年中考打下坚实的基础。我认为此次试卷有如下几个特点：1 突出对“双基”的考查，体现三维目标。在第三题选择填空及第六题翻译句子题型中，集中考查了学生刚学过的教材上的重点知识，同时巧妙的考查了学生们的基本技能。2 注重对学生综合能力的考查。例如第七题完型填空和第五题补全对话，考查了学生的语言综合运用水平。使学生通过上下文，灵活运用所学的知识点。3 体现知识的综合运用能力。如阅读理解和完型填空，都有一定得难度。4 体现新理念，强调时代性，如作文关于环保的评论。二 试卷分析如下：在本次的其中考试中，学生的成绩总体不高。其中，9.2班，25个及格的，平均分约75分，9.4班27个及格的，平均分约76分。存在的共性问题：1听力能力比较薄弱。对于听一整段然后回答问题的题型训练的不够。2分析理解能力不强。逻辑思维能力较弱。3写作能力不强、审题不细、书写不规范。写作要求写出阅览室规则，而一些学生却写成图书馆规则。有些学生语法不通，词法错误。文章表达不连贯，没有层次感。4基础知识不牢。单词书写错误。例如：museum一词，很多学生写错。对于一些词组及习惯用语掌握的不牢。张冠李戴现象严重。分析原因：1学生对初四题型还不适应。由100分转移到150分的题量发生了很大变化。2经过一段假期生活，对过去所学的部分内容产生遗忘。3试题虽无超纲现象，但比较灵活，有两处略有难度。学生对教师依赖太强。应对新事物能力较差。4学生习惯于逐句听或听小对话，听后划挑，但不习惯于听长对话或段落，对于听后写出个别单词填空这一项更觉得难。影响此次考试的原因： 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。3 教师方面：对学生的辅导有时不到位。二今后采取的措施：在初中阶段的英语教学中，初四年级的分化现象仍然十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。A加强教师的基本业务训练1.课堂上要突出重点进行讲与练。教师要把握教材重点词句进行变式训练。加强重点词句的理解记忆。 对教材上较难的单词要教给学生记忆的技巧。针对重点词句或易错之处要适时板书清楚，并用色粉笔强调。每堂课必须有口头和笔头检测。2.教师要认真、详细的批改作业，找出共性问题及时讲解。对于成绩较差的学生应实行个别面批。不可布置作业之后12周才检测，这对学生所犯的错误毫无效果。2 以学生学会为主。不必盲目的赶进度。以初四内容为主，每周抽出一点时间给学生补以前没掌握好的词与句。使学生夯实基础，看到英语学习的希望。3 教师和学生每堂课都要有反思。教师要在课后认真写出本节课的优点与不足之处。学生要在上课结束时自我反思本节课学会了什么，应总结出那些有价值的东西。4 鼓励教师交叉听课。一方面可以听本校名教师的课。另一方面可以到名学校听名师的课。教师要增强责任意识，多给学生一点关爱，耐心细致的教好每一个知识点。成为最受欢迎的教师；使英语成为最受欢迎的学科；使所教的班级成为成绩最好的班级。B 学生方面1、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。这学期开始就有的同学出现了向下滑的趋势，下课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法，驱除她们的不正确的思想，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，对于这些有可能掉队的学生，及早指出，克服困难。 2、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。通过这学期的实践，我发现表扬的效果远远大于我的预测，原先上课走神，做小动作的同学都会很认真的听课，偶尔犯错我仍然鼓励他们，在平时的课上能看出他们在努力地改变，我很欣喜看到他们的怒力，我会再接再厉，坚持下去。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。3、激发动机，诱发兴趣俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有大量练的内容，有大量练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。例如我们在讲到西方的圣诞节时我给学生的作业是每组课下看一篇英语的介绍这个节日的文章，第二天课上看哪个组用英语介绍的全面，这样学生们都很积极，也提高了他们的口语水平。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，英语教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同