人教版高中语文必修二《祝福》说课稿.doc

人教版高中语文必修二祝福说课稿 我说课的题目是祝福我将从以下四个方面进行讲述： 一、说教材祝福是人教版高中语文第二册第一单元第一课小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒本单元是高中阶段的第一个小说单元在高中语文六册书中中国现当代小说及外国小说共占两个单元可见本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位它既是初中小说学习的焊接点又是整个高中小说学习知识技能的伸展点 根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”我确定我的教学目标是： (一)知识目标 1、了解小说三要素(人物、情节、环境) 2、了解小说中人物描写的几种方式 (二)能力目标培养学生鉴赏小说的能力 (三)情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质 教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际;至于教学难点则是就学生接受而言学生经过预习还存有疑问、理解还困难的地方 根据以上这些我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用 二、说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习基于此再结合本篇课文的实际特点确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意引导他们积极思维独立自主的解决问题具体做法如下： (一)提问法逐步引导逐步深入 (二)点拨法分析引导拓展思路 教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与促进全体学生积极动脑因而我较多的采用了分组讨论师生对话、探究等方式 三、说学法 (一)预习：此文长达万余字要在课堂上让学生通读全文是不现实的因此要强调预习培养阅读的自觉性 (二)讨论法：学生分组讨论拓展思路 (三)比较阅读：由于小说所反映的社会背景对于今天的学生来说较为陌生所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说孔乙己进行比较 四、说教学过程本课文的教学用两课时 (一)第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知梳理情节引导学生掌握分析人物性格的方法 1、导入新课上课伊始我先播放电影祥林嫂结局片断以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感创设氛围以激发学生阅读兴趣 2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历要求：(1)只作纯粹的叙述不带议论分析(2)叙述时要突出与悲惨命运有关的细节(3)要有感情地复述尽可能进入祥林嫂的情感世界真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸 3、理清情节在复述课文的基础上通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式得出本文的线索提纲： 序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受 4、分析人物形象(注意引导学生理解细节描写) (1)引导学生分析肖像描写 教师提问：本文有几处描写到祥林嫂的眼睛?从这些描写中你觉得祥林嫂有些性格特点? 初到鲁镇：顺着眼善良、安分 再到鲁镇：顺着眼眼角带着泪痕再受打击内心痛苦 讲阿毛的故事：直着眼瞪着眼精神有些麻木 捐门槛：分外有神又有希望 不让祝福：失神再受打击 行乞：眼珠间或一轮麻木 问有无灵魂：忽然发光一丝希望 (2)引导学生分析人物语言描写 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛痛苦、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压陷入恐惧 (3)引导学生分析人物行动描写 反对再嫁逃、撞怕被分身捐(门槛)怀疑灵魂问 5、总结 祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)守家不成(丧夫失子)守命不成(赎身行乞)是一个不幸的女人祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了她的悲剧不是个人的悲剧而是社会的悲剧 6、布置作业： 学生课后思考为下一节的课堂讨论作准备： (1)祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天作者这样安排有什么含义? (2)小说为什么以祝福为题? (3)谁是杀害祥林嫂的“凶手”? (二)第二课时 本课时的主要教学目的是：分析环境描写的作用理解作品的主题总结阅读小说的方法 1、分析环境描写的作用 (1)祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天作者这样安排有什么含义? 春天是美好的季节给人无限的生机和希望但给祥林嫂的却只是打击与绝望鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂命运的悲剧性 (2)小说为什么以祝福为题而不是祥林嫂? 作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛直到文末仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中小说起于祝福结于祝福中间一再写祝福情节的发展与祝福有着密切的关系祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下更显其悲哀更令人思索题目用祝福与祥林嫂一生的悲惨