八年级语文下册第18课《口技》 教案苏教版.doc

18.口技教案1 文本解读：口技是一篇清朝初年的散文，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。2 创意说明： 讲究读的层次：读得动听-能正确朗读课文，背诵全文； 读得明白-积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解文章大意；读得有味-欣赏课文，品味文章，掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。3 活动组织：（一）视频导入，激发兴趣播放口技艺人模仿春天里鸟儿的片段。教师引导：一张普通的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化瑰宝，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场口技表演-一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一个精彩的听觉盛宴。这位艺人为我们营造了一个怎样的声音世界呢?让我们一起翻开书，从文章里寻找答案。 （二）介绍作者（请同学看注解）。 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经容易看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。 （三）展示学习目标 （1）读得动听-标准是读得沸沸扬扬，读得字正腔圆，读出层次，读出轻重缓急。 （2）读得明白-标准是积累重点字词，译的准确， （3）读得有味-标准是欣赏课文，品味文章内容，读口技者的“善”。（四）读得动听（1）读得沸沸扬扬 同学放声朗读，读通顺，初步感知文章内容。（2）读得字正腔圆（展示课前预习，教师范读，学生自由朗读，教师点评并纠正学生的朗读错误。） 少顷() 絮絮(xx) 中间(jin) 曳(y) 许许(hh)声 几(j)欲先走 宴（）屏障（）吠（）叱（）少舒（ ）撤（）（3）读出层次 A文章分为几个部分？分别描写了几个场景？通过阅读，划分出文章层次 第一部分（第一段），写表演前的准备及表演即将开始的情况。第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。第一个场景（第二段），摹拟一家人深夜里被惊醒的情形。第二个场景（第三段），写这家人再次入睡。第三个场景（第四段）摹拟一场突然而至的特大火灾的惊险场面。 第三部分（第五段），写表演结束时的情景。 （4）读出轻重缓急 （在深入理解课文的基础上读出节奏，读时有缓有急，着重阅读第二部分） 点拨：A、第一个场景，口技者表演了哪些声音？是如何描绘他们声音的？描绘了犬吠、妇人欠伸、夫呓语、大儿啼、抚儿乳、儿含乳啼、拍而呜之、絮絮、叱等声音，声音是由远及近、由外到内、由疏到密、由分到合的描写。在诵读时，应注重由远及近，由慢到快的诵读。B、除了口技者的表演，还写了什么？宾客们的反应。反应应读出赞赏之感。（学生展示，教师知道朗读）C、学生自学二、三场景，教师点拨，指导诵读。读出口技者表演的精妙绝伦，家人入睡时应读的轻缓，火起时应读的急、速。例：“忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭，俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠”（渐读渐疾，快慢有致）。（五）读得明白（1）学生展示课前预习，完成知识储存卡1、指出用法特别的词的意思。（词类活用） 善( ) 宴( ) 乳( ) 一( ) 呜( )2、你一定能找出课文中表示时间的词语。 3、下面的词古今词义区别较大，试说说看。（古今异义词） 但( ) 觉 ( ) 目( ) 少( ) 虽 ( ) 名( ) 是( ) 股( ) 走( ) 毕( )4、你认为题中的五个词属于：（一词多义）妙：众妙( )毕备 坐：稍稍正坐( )以为妙( )绝 满坐( )宾客绝：以为妙绝( ) 指：手有百指( )群响毕绝( ) 不能指( )其一端生总结学习文言文方法：积累的重点词汇包括词类活用、古今异义词、一词多义等语言现象，学习文言文要重视积累。（2）小组内借助工具书合作讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后展示小组讲解，疏通文意，其他小组补充、积累。 （六）读得有味（1）找出文章能概括全篇内容的一句话，其中哪个字可以统领全篇？ 生：“京中有善口技者”中的“善” （2）小组合作探究，口技表演之“善”表现在哪里？点拨：我们可以从两方面来欣赏。第一，词句；第二，作者的构思。词句，要品味它；构思：要揣摩它，发现它。A、“口技人从屏障中，”与“忽然抚尺一下”，首尾呼应。“撤屏视之”，表现设施很简单，而声响有成百上千。“撤屏”与开头“施屏”相照应，形成对比，让宾客看清，道具就这几样，突出了口技者精湛的技艺。B、“满座宾客无不伸颈”中“伸颈”，写出了听众全神贯注的样子，“无不”运用双重否定，写出口技者精湛的技艺。C、盆器倾侧”四个字，写出了老鼠“作作索索”的声音，突出了口技者表演的“善”。以动写静，写响声突出夜的寂静。D.、“于是宾客无不变色离席，几欲先走”，这句话运用了衬托的手法，从侧面写出了口技者精湛的技艺,而且用“无不”，写出了听众强烈的反响，也突出“善”。E、“人有百手”处，通过作者的议论更加突出口技者令人叹服的技艺，显出作者对口技者的精湛技艺的佩服，这种不由自主的议论也是一种烘托。F、：“满座宾客无不绝”，这句写出了宾客对艺人的赞叹之情，从侧面描写了口技者的技艺精湛，表现了作者的赞叹，突出了文章的“善”。G、：“伸颈默叹”，有画面感，可以看到人的神态，形象。各种形态都有：有的在赞叹，有的在惊叹，有的在细细品味，多生动的描写呀。H、：“京中有善口技者”，这句话只有7个字，写出地点“京中”，事件“口技”，而且用“善”字概括了文章的中心，非常简洁明了。I、第四小节的一、二、三、四句，是按照时间顺序来写的，由一声到两声到千百声，符合逻辑情况。而且，这里用的是排比句，读起来非常有气势，很有力量，与失火场面的描写是相吻合的。.师明确：本文除了运用了精妙的词语表现口技者的“善”，在构思方面非常精巧，总结起来就是：第一，叙事有条理。这里有故事情节，叙事有条有理。第二，剪裁有详略。略写的是“未几，夫鼾声起”，这是过渡段；详写“忽一人大呼火起”，这一段写失火场面。第三，行文有波澜。你看第二段，由远及近，由外及内。声音由小到大，“有鼠作作索索”是以动写静；“忽一人大呼火起”是由静到动。第四，描写有角度。有正面描写，有侧面烘托。正面描写是口技者的精湛表演。而侧面描写是宾客的反映、道具简单。侧面表现出口技者的精湛表演。第五句，首尾有照应。（七）巩固练习：学习用正面描写和侧面烘托相结合的写法，描写运动会激烈的比赛场景，不少于400字。（八）总结：读的动听、读的清楚、读的有味，我们不仅完成了我们的学习目标，而且通过我们自己的努力感受了三百年前一次口技表演，现在让我们一起背诵口技，再一次感受这次口技表演的“众妙必备”。四板书设计几个场景