高一英语全册说课稿【教师招聘必备资料】.doc

运动与奥林匹克（高一上册第八单元）2高一下册 Unit14 Festivals Intergrating skills6A Trip to the Grand Canyon 8B4 U3 A Taste of English Humour12Module2 Unit3 Computers语法课的教学设计15Module TWO A Job Worth Doing22NSEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating （Reading）24SB 2B U16 Lesson 63说课稿27SEFCI Unit 18 New Zealand30Unit9 Celebrating Holidays (Dialogues)说课稿43Unit 1 of PEP English Book 449Unit 3 Book 4A taste of English Humor60Unit 5 The Silver Screen Integrating Skills说课65SEFC Book I Unit 7 Cultural Relics说课材料73Unit 16 Scientists at work 说课稿87Women of Achievement90必修（2）Unit 2 The Olympic Games第一课时说课稿94第五单元 不列颠群岛96高二英语Unit13 Junk Food说课稿98高一Unit 22 A world of fun说课案101高一英语(上) UNIT 5 Integrating Skills122高一英语Unit 3 Going Places（说课稿）128新高一英语Unit6GOODMANNERS说课稿132高一英语说课稿Book 2 Module Two No Drugs156高中外研版Book4 Module3 阅读课教学说课稿162高中英语第一册（上）168高中英语第一册上第八单元171高中英语新教材Grade1 Unit5说课173- The Birth of a Science (说课稿)186Unit 22 A world of fun190Period 3 Reading196（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia207英语说课样稿(全英文)217一. 总述 课题：运动与奥林匹克（高一上册第八单元） 内容：热身，听力，口语 课型：听说课 二. 说教材 1 教材的地位和作用 本单元教材在本册书中有极其重要的地位，在学生整体的知识结构中也有着不可或缺的作品：早在建国初期，体育英语显示了他重要的作用（乒乓外交）；在现在，经济发展和SARS的入侵，人人注重体育锻炼，身体健康成为人们茶余饭后的重要话题（全民健身）；在未来，北京举办2008奥运会，（志愿者）。 2 教材重点的确立 重点为-热身 热身一向是容易被忽略的部分，但我却有着不同的观点引入本单元知识，带学生进入一个丰富多彩的体育世界。介绍有关体育的基础知识，激发学生对体育的兴趣方面也起着重要的作用。从而提高学生对本单元知识学习的兴趣引入大量本单元有关体育的新单词，为后面听说读写个方面奠定良好的基础（配课件图根基最重要）总之，是要通过以激活学生已有的相关背景知识，补充必要和新的背景知识，以启发学生对话题的思考，同时，还为学生归纳和总结已有的语言知识，并为其预测，了解和讨论话题做了铺垫。 3 教材难点的确立 难点为-听力 听力历来都是英语学习者很难突破的瓶颈 原因：发音部位和技巧的不同；历史文化背景的不同；词汇量的限制；练习机会较少 本课：体育赛事新闻 原因：语速较快；个人兴趣影响（背景知识的限制） 4 通过本课教材要达到的教学目标（与新课标结合 文化意识：了解体育和奥运的基本文化知识 语言知识：掌握有关体育方面的大量单词及短语 能力策略：能从复杂的听力材料中快速的获取有效信息；灵活运用所学知识加强口语表达能力 情感态度：加强学生对体育知识以及体育锻炼的兴趣；通过介绍2008北京奥运的知识，培养其爱国主义情感 二 说教学 1. 学法的指导 以“我”为心，注重能力，积极参与，总结分析 以“我”为心：在学习中不要以教师为中心，要使学生真正成为学习的主体。在日常生活中练习英语的机会较少，课堂教学就成了向学生提供可理解性语言输入的一个重要渠道，如果在这唯一的渠道中还只以教师为中心，放弃了自己的学习机会，则无法达到良好的学习效果。 注重能力：让学生注重能力的提高，而不仅仅是知识的记忆。目前很多英语课上教师讲得过多，学生练的太少；学生也没有从思想上认识到，英语应该是一门实践课，是一种“技能”的培养，而不是“知识”的获取。我们应该尽可能使学生的注意力转移到信息和沟通上，而不是使用语言的形式上。 积极参与：充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考的机会。在教师的指引下，多设置课堂活动，让学生在活动中知道，外语是自己学会的，练会的，而不是老师交会的。 总结分析：培养学生在丰富多彩的课堂活动后，学会自己总结所得到东西，使其自己悟出其中的道理，并总结学习方法。是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程。着重评价学生的综合语言运用能力，以及在学习过程中表现出的情感，态度和价值观。作为教师应该帮助学生设立自我评价的平台，尽力将评价体系具体和量化。（话题：国际奥运委员会要来我校参观，会询问你一些关于我国的全民健身和申办奥运的情况。） 2 教学方法的选择及运用 情景教学法：由我国特级教师李吉林创造。指导教师在教学过程中为学生创造一个具体，生动，形象的学习环境，以激发学生的兴趣，产生一定的内心情感体验，促进对知识的理解，记忆，并受到思想情感的陶冶。 愉快教学法：是教师在教学过程中充分利用学生的好奇，疑问，求美，成就的心理特点，从教材的实际和学生的知识水平出发。列举趣味性的事例，提出引人入胜的问题，以激发学生的兴趣，求知欲望，提高学习效率。以兴趣为突破口，化难为易。 暗示教学法：又称启发式外语教学法。首先，要求教师要善于设置诱发学生学习潜力的外部环境，激发学生的动机。其次，适当的采用音乐，电影等艺术途径，特别是发挥声调，节奏，音乐的刺激与感染作用，加强教学的情感效果 自己使用：自己综合，补充完善-两点一线，四个方面 配合课件说明两点一线,四个方面的具体运用（重点的突破和难点的化解,以及学生活动的组织） 总原则：两点一线，四个方面 两点：将课本的知识点与师生的兴趣点紧密结合 第一层面：着重使课本的知识点和学生的兴趣点结合起来。所有智力方面的工作都要依赖兴趣。只有充分调动学生的兴趣，才能培养学生自觉，主动学习英语的习惯。作为教师应该运用灵活的教学手段和方法，用兴趣的火花去点燃学生智慧的火焰。 第二层面：教师自己兴趣调动。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的学生。对与那些本身对体育感兴趣的学生，知趣相投，更容易投入到课堂中来。（体育生）对于那些本身对体育不太感兴趣的学生，要发挥教师本人和教学环境的感染力，去吸引他们投入到其中来。总之，教师全身心投入教材，是建立良好师生关系的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。 下面是结合课件展示我是如何集体将课堂内容的三个部分与兴趣点想结合的。 本课的知识第一部分为热身训练，这也是本节课的重点所在。我采取的是利用兴趣来突破重点。具体的方法是“两个游戏，解决难题”。 首先是让学生通过第一个游戏来进行自我测评即设计一些有关体育方面的选择，判断正误，以及问答题，每答对一道题就会得到相应的分数，然后根据最后的总分来判断自己对体育的了解到底有多少。从而让学生大量的了解有关体育和奥运的知识，当然在选题方面要简单并与学生的兴趣息息相关，比如北京申办奥运等。每道题都涉及到了一些本单元的新单词，在答题的过程中学生就掌握了相关单词，并激发了他们对体育和奥运的兴趣。通过第一个游戏我也基本的了解了班里每个学生对体育的兴趣水平（感染力），更加有利与用自己的兴趣去感染学生。 由于本单元的单词很多都是体育项目的名称，学生在记忆时有一定的困难，因此我设计了第二个游戏，以学生一些耳熟能详的体育明星为突破口，由此让学生记忆他们所从事的体育项目。这样就解决了一些新单词的引入问题。 通过两个游戏我即完成了热身部分的教学任务，也完成了对教学重点的突破。 本课的第二部分时听力，这一部分主要是提高学生在听力过程中捕捉有效信息的能力，由此能听懂体育新闻及体育赛事的比赛结果。 听力是英语学习中比较枯燥的部分，但也是本节课的难点，在课堂上是学生最容易忽视的部分。我依旧是通过调动学生兴趣的方法来解决这一难题的。具体的措施有两点：加强对每段听力背景知识的介绍，寻找听力内容与学生兴趣的结合点。例如在听NBA比赛之前，我先让学生自己介绍他们喜欢的球队。在这一部分学生有很多话可说，但用英语表达就显的颇为牵强了，于是我介绍了一些知名球队的英语表达法并介绍了一些有关篮球的专业术语（盖帽，扣蓝等），从而提升了他们对NBA的兴趣，并扩展了知识和单词量，也在无形之中将本段听力的背景知识介绍给了学生。加强听力技巧上的指导。让学生区别有效信息和干扰信息，尽力捕捉有效信息，例如听体育赛事的新闻要注重球队名称，比分输赢等。从而减少学生在听力过程中的盲目性。 通过听力背景知识的趣味性介绍和听力技巧上的指导，使学生在轻松愉快的气氛中，完成了听力部分的学习，并化解了本课的难点。 第三部分是口语练习。这一部分主要使学生能用所学的单词和句型通顺介绍自己喜爱的运动明星和运动。重点是让学生有话可说，有话能说。 有话可说主要是让学生找到自己感兴趣的话题。于是我以NBA明星迈克尔乔丹为例，让学生能在自己最熟悉，最喜爱的明星身上找到共同话题，做到有话可说。但有话能说是对学生语言驾御能力的考验，在这一部分我是在学生零星的发言基础上，总结出对乔丹的介绍，并突出了其中的重点单词和句型，让学生在后面的发言中可以有所借鉴，使他们有话能说。 总之，在本课内容的各个部分我都加强了学生兴趣点与课本知识点的结合，以兴趣为突破口来带动学生情绪，突破教学难点。并使学生整堂课都能被所学知识吸引，激发其对英语学习的兴趣，并且学生活动的组织也是始终贯穿在其中的，突出了课堂的主体是学生。 一线：就是让体育和奥运的主线始终贯穿与课堂之上，听说读写都以运动和奥运为主轴。做到由景生情，以情带义（解释）。这样即突出了教材的连贯性，也创造了层层递进的条件，使学生对此方面的知识更系统，更完整，此外还有利于培养学生热爱运动和积极从事体育锻炼的热情。 四个方面：听，说，读，写 从个体来看： 听、说、读、写是语言学习不可缺少的四个方面，每一个各体在教学的过程中都必须涉及到。所以在本课之中，我尽力使学生在四个方面都有所练习，但由于本课是一节听说课，那么在四个方面要有侧重，以听说为主，读写为辅。 听和说已经在前面有所介绍，以下主要介绍我是如何将读和写两个方面溶入我的课堂中的。阅读主要是体现在阅读听力的背景知识以及说话练习的示范性总结中。而写的方面我则布置成为了作业，让学生写一篇自己喜爱的运动明星的介绍。这既是对课堂所学知识的延伸，也弥补了课堂时间上的不足，可以让每个学生都能充分的得到练习。 从整体来看：听，说，读，写四个方面有是一个有机的整体，是相互关联，相互影响的。每一个部分都不可能是单独存在的，必将会涉及到其它的几个方面。在教学的过程中要突出更方面知识的连带性，使学生全面的提高语言水平，断不可只见树木，不见森林。 这就是我整体的说课过程，其中还有很多的缺点和不足，希望大家给与批评指正。谢谢！ 三说课件 课件制作原则：充分准备，合理选材，巧妙呈现，精心制作，正确把握 充分准备:： 合理选材：选取材料应符合学生的年龄特点和知识特点 巧妙呈现：多媒体的运用使呈现部分达到最佳效果 精心制作：力求课件灵活多变，流畅自然，雅而不俗，赏心悦目 正确把握：正确把握多媒体在课堂中的运用，切记华而不实，反客为主 课件制作构想：辅助为先，两个体现 辅助为先：课堂教学内容的辅助 两个体现：1体现“一线“ 1 体现三部分内容的自然过渡 课件主要是对课堂知识的辅助讲解，但我在制作过程中努力使其体现我教材处理的原则。首先，使体现“一线”。用颜色和装饰体现运动和奥运的主线。在颜色方面选择了与五环旗相应的颜色，并用奥运和五环的图标作为装饰，充分体现课堂主线。其次，用自然的课件顺序，使教材的三部分内容自然衔接，顺利过渡。高一下册 Unit14 Festivals Intergrating skills 教材的地位及其作用: 高一新教材的设计具有很强的针对性,分别对听,说,读,写四种技能进行训练,各有侧重,但又互相结合,旨在发展学生的综合应用能力,本课是综合技能课,是阅读部分的延续,写作部分的前奏,亦是本单元的一个总结,提供了四种技能交互融合式发展的可能性,交际式英语教学主张,对学习过程中的语言错误,不采取有错必纠的态度,对于交际时不影响理解的错误暂时不纠.类似在交际或阅读过程中发生的语言错误同样习能在学生的写作当中出现,这时错误既可以得到正确的纠正,又不会影响学生进行交流的积极性,一些理论家把语言僵化的原因归结为缺少能力综合的机会,根据这种说法,本课提供了一个机会,使学生得以融会贯通这门语言,所以综合技能课在整个单元中的作用举足轻重,既是综合,又是提高. 教学目标: 英语高考中作文也占有相当比重 1,知识目标:了解外国文化 Access to the culture in a target language country is a way to enhance learning. A shared context makes communication more effective and comprehension more obtainable. 2,能力目标:提高学生的综合能力,特别是写作能力,提高学生输出的质量,听,说,读,写四种技能是相辅相成,相互服务的,对写作能力的侧重促使学生对听,读过程中接收到的信息进行分析,并应用到写作中去,同时又增加了听,读活动中理解的可能性,说和写是输出的两种不同表现形式:口头和书面,两者对学生的输出都有影响. 3,德育目标:(1)通过学习对节日的描述,学生认识到庆祝节日的深层含义,体会其中精神,加以传承发扬. (2)培养团体合体精神. 教学重难点: 重点:1. How to express and support ones opinion. 2. How to create a festival of ones own and describe it. 3. How to write an invitation letter. 难点:1. How to create a festival and describe it 2. How to write an invitation letter 3. How to develop the creative thinking 说教法: 1,教学方法:以任务型写作教学法为指导,通过小组讨论,合作写作,教师指导,自我评价,小组评价,以达到两个目标:一是通过完成英语写作任务,在互动的真实的情境中,学生学会交流信息,合作学习;二是教师帮助学生建立任务写作的评价体系,我出每个学生的作文的优势所在,使各层次的学生都体验成功的快乐,最终能用目的语写作. 2,教学手段:主要有师生互动,生生互动,情境创造,让学生在互动中学习写作,让学生在实践中学习写作,以现代化电教手段多媒体辅助教学,增加了直观性和趣味性,激发兴趣,寓教于乐. 说学法: 1,我将采用任务型教学法,激发学生的写作兴趣. 2,小组合作写作,避免了个体写作中思路受限制的缺陷,组员各抒己见,求同存异,注意写作要规范的同时个性得以发展. 教具: 1,黑板 2,多媒体教室 教材的处理: 1,理解课文,听,读结合,分析疑难词汇和句子,使学生准确掌握四个节日的概况. 2,发散思维,联系中国或是世界其他国家的节日情况,启发学生思考:为什么要庆祝节日,如纪念伟人或引起人们对某某的关注(环保) 3,小组合作写作,指导学生按组讨论,合作写作,小组评价,以完成教学任务,建议他们对已有的输入进行模仿和借鉴,鼓励学生进行创新. 教学步骤: 1,组织教学:值日生准备一篇有关节日的值日报告,以此为突破口导入正课. 2,阅读 A听课文录音,回答问题 在电脑屏幕或黑板上给出二至三个简单的问题: What are the festivals When is the Earth Day celebrated B阅读课文 回答课后问题1,2,3,5题 呈现课文相关语言点:Eg: Its a reminder that we need to care about the world we live in and that we should learn to respect like and nature. Its not a sad day, but rather a time to celebrate the cycle of life. C播放Martin Luther King 的演讲录像,让同学们从中体会Martin Luter King, Jr Day这个节日的精神并问Martin Lather King学习. D 由Earth Day 导入环保话题,增强学生的环保意识. 3,Brainstorming 给出主题Creating a festival,以课后问题4为导入,引导学生思考:创造一个节日可以什么为依据.并在课堂上发言,这个依据可以是纪念名人,保护动物,维护和平,保护环境等,由此教育他们向名人学习,保护动物和环境. 4,简单描写(A brief description) A 设计一些问题,Eg:Whats the name of the festival Whats the date Whats the meaning 既为学生提供写作思路,又对他们的写作提出要求,引导他们要注意题目要求,写作规范化. B分组,四个学生一组开展讨论,选定主题,对完成任务写作各抒己见,求同存异,列出提纲. C合作写作,学生根据提纲开始写作,写作过程中可以进行讨论切磋,选取列好的表达方式,组员可以扩展小组提纲,进行创新. D小组评价:改变老师是权威的旧观念,由小组一起评价组员的作文,肯定其好的地方,并提出修改意见. 在这个过程中,老师观察各个小组的进度,提出一些意见或建议,使之有序进行. 5,口头邀请(An oral invitation) A.每组推荐一位学生作简单描述并向全班发出邀请 When making their oral presentations, the volunteers should keep eye contact with the audience, thats, the other students. The speech also tends to be colloquial. B. In the last several minutes, one or two excellent students make their oral invitations with as few errors as possible. Because when one is making his speech to the class, more students will be exposed to his mistakes or errors that to his group members. The output, or we may say the talk of the student, can also serve as input to himself and thus affects himself in a way or another. 6,总结(summary) Sum up with the class whet should be included in an invitation letter. 7,布置作业(Homework) Ask students to write an invitation letter.A Trip to the Grand Canyon 复习课说课稿课题介绍：A Trip to the Grand Canyon是高一第二册Module One中关于Travelling的第二课课文内容。在第一课中讲述了在中国旅游的各种旅游方式。而在第二课中则是讲述了关于大峡谷的知识。它主要是按时间顺序，描述了作者在大峡谷中旅行的所见所闻。这部分内容对学生来说不难理解，通过学习课文还要让学生了解世界上许多其他的旅游胜地，开拓学生的知识面。通过复习对学生进行听、说、读、写的全面训练。我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、板书设计、作业布置、综述”这样9个方面进行剖析。（一） 教材分析1、 本课内容的地位Travelling是高中一年级第二学期的一大重要内容，在第一课中讲述了在中国旅游的各种方式。而在第二课中则讲述了在世界其他地方，特别是在大峡谷的旅游见闻。不管是在中国还是在世界其他地方旅游，旅游给人们带来无穷的益处，这是人所皆知的。因此，学习关于旅游的知识，对于开拓学生的知识面，增加他们的见闻等都是必不可少的。重点、难点的确定在本节课中，由于是复习课，因此学生对大峡谷的课文内容已经相当熟悉。对第一课中关于旅游的方式等也有所了解。因此通过复习温故而知新，让学生牢固掌握课文中单词词组以及表语从句的用法；了解更多的旅游知识，了解各地名胜，激发学生描述自己以往的旅游经历，并能学到更多的旅游词汇。鼓励学生用英语来思维和表达，这些都是本节课的教学重点，也是教学难点。2、 课时的安排：本节课安排一教时。 （二） 教学目标的确定根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：a、 知识目标 复习单词词组的用法。复习表语从句。培养学生能用所学的知识来表达意图和计划目的。b、 能力目标 通过中译英复习单词和词组的用法，培养拓展能力。通过编写对话、看图说话等训练学生口语能力。通过思考、讨论活跃学生思维，培养学生表达能力。c、 情感目标通过小组讨论增强学生团队合作精神。 通过图片展示，激发学生学习英语的热情，同时加强环保意识。1.以学生在第一课和第二课中学习到的关于中国旅游和世界旅游的知识为基础，通过学生的回忆和复习，借助多媒体展示，激发学生的兴趣。2.在掌握单词词汇的基础上，利用媒体的动画功能，通过学生的小组讨论、自编对话等形式培养学生团队合作精神。3.在教学中，明确目标为导向的语言交际活动，培养学生的美育和德育。（三） 教学的重点、难点在本节课中，让学生通过复习，加强口语听说能力，最终得出旅游中要注意环保这一结论是本节课的重点。在教学过程中利用多媒体等教学设施让学生通过口头练习、自编对话，小组讨论等形式来突出重点，化解难点。 （四） 教学方法围绕本节课的教学目标和教学内容，本着二期课改的“以学生为中心”以及注意知识输入和输出的统一的精神，我采用了听说法、讨论法等多种教学方法，加强学生 听说能力。在课堂中注意师生、生生互动，注意培养学生的创造性能力，指导学生发现问题、解决问题的能力以及注重学生的合作能力，同时注重对学生的美育和德育。 （五） 学习方法在本节课中，学生将通过多种途径，如讨论、自编对话、看图说话等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，使学生的思想得到进一步的升华。 （六） 教学程序 1. 每日英语 （这部分需约2分钟） a. 处理：由值日学生讲述英语故事并向学生提出问题。 b. 优点：通过每日英语，逐步提高学生口语能力。2、复习单词和词组（这部分需5分钟）a.处理：教师通过中译英的方法让学生复习巩固课文中单词和词组的用法。b.优点：温故而知新。3、复习表语从句（这部分需5分钟）表语从句是一个语法重点和难点。通过用表语从句将两句合并成一句的方法，让学生表语从句有进一步的认识和巩固。优点：通过合并不同的句子让学生牢固掌握表语从句的用法。 4、自编对话 （这部分需约5分钟） a. 处理：提供学生不同的语言情景，让学生根据内容自编对话。 b. 优点：通过自编对话，让学生提高口语能力，同时加强学生团队合作精神。 5. 看图说话 （这部分需约8分钟） a. 处理：通过Powerpoint向学生展示几幅关于旅游的图片，让学生看图说话，组织成一个完整的旅游故事。 b. 优点：通过看图讲故事，不但能提高口语能力，还能应用学到的有关旅游的单词词汇，从而进一步掌握用法。 6. 问题讨论 （这一部分需约14分钟） a. 处理：通过问题设置、图片展示等让学生通过回答问题联系到旅游中的环保问题。 b. 优点：能提高学生学习兴趣，尤其是通过讲述自己的旅游经历或是未来的旅游计划，逐步联系到在旅游中应注意的问题，从而得出环保问题。使学生的思想得到地一步的升华。7. 总结(这部分要1分钟)利用简练的语言，完成对本节课的知识的归纳和小结，再一次的突出本节课的重点。 (七) 板书设计 由于是复习课，Powerpoint中已几乎涵盖了所有的复习内容。故板书中只书写了看图说话中的一些提示词。(八) 布置作业 a. 要求学生写一篇关于自己旅游经历的文章。 b. 预习第3课。根据教学内容布置学生作业。a是为了让学生能活用所学到的旅游知识，同时能通过写作来提高应用英语词汇的能力。这是课后延伸的一部分。b是为教授新课作准备。（九）综述 以上是对A Trip to the Grand Canyon复习课教学过程的设计，本着以学生为主体、以学生发展为主导的精神，培养学生的综合能力。在课堂上注重学生的听说能力，同时通过复习加强了学生的德育和美育。（十）课堂教学流程图回家作业 小组讨论讨论、口头编写对话口头中译英复习单词词组复习单词和词组每日英语学生活动多媒体辅助教学教师活动师生共同活动小组讨论、讲述故事用表语从句合并两小句小结通过问题归纳出环保问题回答问题看图说话情景对话复习表语从句B4 U3 A Taste of English HumourA Master of Nonverbal HumourPart 1 Analysis of this lessonThis lesson is the second period of Unit 3. and its a reading lesson. The purpose of this reading is to introduce the life and work of Charlie Chaplin and his excellent performance in his silent films. It plays a very important partinteachingofthisunit. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit. They can learn more about the humor especially English humor. Such topic is related to our daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be easier to get knowledge in their laughter. Teaching aims and demands 1. KnowledgeobjectsMake the students be aware of the cultural aspects of humor by learning this lesson. 2. Abilityobjects Let the students realize that humor is to let people be optimistic about everything around. 3. Moralobjects To enable the students to learn to be faced with difficulties and overcome them. To encourage them to keep up optimistic attitude towards life and improve their sense of humor.Teaching key points1. Help the students grasp the important words and phrases in the text. 2. Help the students to learn to get information, analyze the information and understand the information from the text.Teaching difficulties1. How to fire the students enthusiasm to express their ideas. 2. To make the students know the acting style of Charlie Chaplin and understand the connotation of humor.Part 2 Teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, Ill do my best to carry out the following theories: 1. Make the students the real masters in class while the teacher acts as a director; 2. Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching method; Question-andanswer activity teaching method; Watch-and-listen activityTeaching aids:computer and the blackboard Part 3 Teaching procedureStep 1 Revision ( 2 minutes )Get the students to match different types of humor that they learned in Warming-up and some names of famous comedy actors. For example, Mr. Bean and mime, Mark Twain and funny stories and so on. This step is employed to review the words related to humor and draw the students attention to the topic about nonverbal humor. Step 2 Lead-in ( 3 minutes ) Show the students a clip from the film The Gold Rush and ask them two questions: In this film, what was he eating?(a pair of shoes) Can you try to give a description on Chaplin? (He wore a small black hat, very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked.)These questions are intended to warm up the students and think about the theme of reading. And it can also arouse the interests of the students to speak English in class on the topics they like and they are familiar with. Step 3While-readingI. Fast reading( 5 minutes )First I will introduce Charlie Chaplin briefly, who was a great silent movie star of his time. And then ask the students to read the passage quickly to find more information about him and answer the questions that will be shown on the screen: What was Charlie Chaplin famous for? How many famous film or characters are mentioned in the text? What are the names?In this part the students are required to get some related information from the passage. This method is used to train the student to get the general idea of the passage. And it is also a good chance for them to improve their skimming skills.II. Detailed reading ( 15 minutes )I will ask the students to read the whole passage again carefully and answer some detailed questions. It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information. The purpose is to make the students understand the reading material better. 1. True of false Chaplin became famous for using a particular form of acting including playing on words. In The Little Tramp, Chaplin always wore large trousers, worn-out shoes and carried a walking stick. The Gold Rush is set in California in the middle of the nineteenth century. Chaplins movies were produced, directed and wrote by other people.2. Choose the best answers according to the passage: Whats the passage mainly about? A. The history of English humor B. The films Chaplin made. C. The humor Chaplin made in his films. D. The Gold Rush in California.Chaplin made people laugh when they felt depressed because _. A. they enjoy doing so B. it makes people more worried about their life. C. it makes people more content with their life.D. theres much fun is doing so. Why did people like The little Tramp?A. Because it gives people courage to overcome difficulties; B. Because he was always kind even when people were unkind to him.C. Because he was optimism. D. All of the above In the middle of 19th century people went to California to look for _. A. films B. gold C. entertainment D. water Chaplin was given a special Oscar for _. A. they enjoy doing so. B. the films he directed. C. the joy he gave us in his films. D. the contributions he made in films. Whats the authors attitude to Charlie Chaplin? A. positive B. negative C. serious D. appreciative3. Write down the main idea of each paragraph:Paragraph 1:The world situationParagraph 2:Charlies childhoodParagraph 3:His famous film characterParagraph 4:An example of his workParagraph 5:His achievementsI think a good way to check