小学数学课堂师生互动质量的观察与评价--基于“课堂师生互动评估系统（class）”的实证研究.pdf

69 孟凡玉，等 . 小学数学课堂师生互动质量的观察与评价基于“课堂师生互动评估系统（class）”的实证研究 小学数学课堂师生互动质量的观察与评价 基于“课堂师生互动评估系统（class）”的实证研究 * 孟凡玉，陈佑清 （华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079） 摘 要：本文以“课堂师生互动评估系统（class）”为研究工具，对两位优秀小学数学教师的课堂师 生互动行为进行了观察和记录，并从师生互动整体水平、情感支持、课堂组织、教学支持等方面对师生互动 质量进行了分析评价。基于上述研究，我们发现：有效的课堂师生互动具有积极的情感互动氛围、丰富高效 的课堂组织策略和基于思维能力锻炼的教学引导等特点；class 作为西方一项成熟的课堂评价工具，具有 全面真实地反映课堂师生互动情景、基于学生行为评价师生互动质量、结合定量与定性评价方法促进教师的 专业发展等特点，对我国课堂师生互动研究有着宝贵的借鉴意义。 关键词：小学数学；课堂师生互动；class；课堂观察及评价 中图分类号：g424.21 文献标识码：a doi:10.3969/j.issn.1005-2232.2015.05.010 收稿日期： 2015-06-15 基金项目：国家社科基金2012年度教育学一般课题 以课堂教学转型为旨趣的中小学学习中心课堂建设的理论与行动研究 （编 号：bha120054） 作者简介：孟凡玉，华中师范大学教育学院硕士研究生；陈佑清，华中师范大学教育学院教授，课程与教学研究所所长。 通讯作者：孟凡玉，e-mail: mengfanyu19930804 journal of schooling studies ? ? ? ? 师生互动是指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。1它不仅对儿童的认知 发展、人际交往、自我认识和心理健康等具有重要的影响，还是“教学相长”的主要途径，对教学质量的提 高及教师的职业发展有着重要的意义。长期以来，国内有关课堂师生互动的研究，主要集中于对其基本要素、 特征、类型、影响因素和价值等方面的理论探讨，实证研究较少，缺少专门的研究工具，难以对师生互动整 体情况进行深入评价。本研究将以美国的“课堂师生互动评估系统”（classroom assessment scoring system， 简称 class）为研究工具，对课堂师生互动质量进行全面深入的观察和评价。 一、class 简述 国外关于课堂师生互动的研究起步较早，并于 20 世纪 80 年代起逐步发展成熟。目前，最受认可且运用 最为广泛的研究工具便是皮安塔（pianta）等人开发的“课堂师生互动评估系统（class）”。class 的研 发基于美国国家儿童健康和人类发展研究所（nichd）和美国国家早期儿童发展和学习研究中心（ncedl） 对 4000 多个从学前到小学六年级的课堂观察研究 2，具有较高的信度和效度3-5。 class的评估标准包括3个一级指标和10个二级指标， 每一个二级指标由4至5个目标行为组成 （见表1） 。 class 的使用手册针对每一种目标行为提供了低（目标行为极少在课堂中出现，1-2 分）、中（目标行为有 70 基 础 教 育 时在课堂中出现，3-5 分）、高（目标行为频繁地在课堂中出现，6-7 分）三种水平的课堂师生互动实例， 供研究者参考。研究者以这些目标行为为观察线索，有目的地对课堂师生互动情况进行系统的观察记录，并 在此基础上获得对各项二级指标的整体印象评分。 表 1 课堂师生互动评估系统（class） 资料来源：pianta, r., la paro, k. m., classroom teacher-student inter