四年级下美术教案捏把小椅子冀教版.doc

第六课：捏把小椅子教材分析：拥有一把椅子的愿望其实很简单，因为在辛劳之后可以坐下来休息放松。只是椅子不是从来就有的，它是随着人们的生活习惯变化，动手创造出现的。开始的时候，人们在野外，一块石头、一丛青草、一截枯木都可以在上面坐一坐。而随着社会的发展和人们生活水平的提高，椅子扮演的角色已经远远不单是“让人歇息的角色”，它的存在，还给人们带来美的享受。到今天，椅子的功能、形态的变化愈演愈烈，冲击着人们的感官。在孩子们小的时候，更喜欢各式各样的小椅子，椅子甚至成了他们玩具中的一部分。他们喜欢把椅子搬来搬去，喜欢跪在地上把自己的玩具在椅子上摆弄，喜欢把自己洗过的小手绢搭在椅子上，调皮的孩子们甚至经常站在椅子上跳上跳下去够柜子上好吃的东西。随着孩子们渐渐长大，他们便慢慢地忽略了椅子带给他们的乐趣。那么让我们在“捏把小椅子”这一课中唤回孩子们以前的记忆，再一次与椅子做个亲密的接触吧。教学重点：让学生对泥进行充分的感受，掌握一些泥塑的基本技法。发挥学生的想象力，运用堆塑、连接等综合的方法表现造型独特的小椅子。教学目标：1. 能够利用泥工的技法进行创作，表达自己的想法。2. 培养学生的想象力和创造性思维,增强动手实践能力。 教学建议：一、导入新课。 从学生的兴趣出发，利用猜谜语、童谣、讲故事等方式激发起学生学习的积极性。 从学生生活体验入手，引导学生说说生活中见过哪些椅子？它们都是什么样子的，什么颜色的，以及他们和椅子之间的小故事。 提出问题：生活中的椅子还需要哪些改进的地方？你要是设计师会有怎样的改革和创意。（使学生人人争做一个小小设计师，参与到教学中来。） 二、展示各种椅子的图片及声像资料 引导学生去观察和欣赏各种椅子的造型和色彩，特别是好的创意。从学生的生活入手，让他们谈谈不同功能和不同环境下的椅子的造型各有什么特点。（最好，把几把造型独特的椅子拿到课堂上，让同学们亲眼观察、亲身去坐一坐，相信学生对椅子的造型设计、功能会有更深的理解。） 讨论、分析让学生了解到椅子在具备使用功能外，设计师更注重功能与美观的完美统一，充分展示出设计师的审美品位，也为人们的生活和环境美化提供了更多个性化的空间。（通过这些资源既能增强学生的视觉感官认识，又传承了椅子的工艺文化，为学生的综合能力发展提供了丰富的资源，为学生的设计、创造积蓄了原动力。）三、学生创作： 通过教材激发学生的想象力，打开学生的思路。让学生欣赏课本中的“大树”椅子：树干是椅子的哪部分？小树墩是椅子的哪部分？你觉得这样的椅子适合放在哪里？椅子主要可以在哪些部位进行变化？怎样的造型才会让大家喜欢购买？（创设问题情景引发学生的想象。例如，外星人也需要椅子吗?他们的椅子什么样？住在大海里的美人鱼的椅子是否也很奇特你们能想到哪些奇特的椅子造型？教师还可以利用事物间的联系启发学生想象，例如，怎样将人、动物的身体和椅子联系在一起？从花草、大海的波浪中你又受到怎样的启发？哪些元素可以用到椅子的设计上。总之，要充分给学生自主和想象的空间，充分调动每一个孩子的积极性。在课堂上要努力抓住学生们闪动的灵感，正确引导，以点带面，力求收到意想不到的教学效果。） 教学制作方法：引导学生综合运用搓、团、揉、捏、压等方法。提示学生利用一些工具进行刮、刻等处理，使作品具有一定的肌理效果。（本课的学生作品完全以泥为造型，在实际创作中还可以提示学生加入其他的材料，例如，铁丝、小石子、纸片等，丰富创作。） 学生制作：在学生动手的过程中，要及时发现学生的优点，及时鼓励。（哪怕是作品中一件微不足道的部分，也具有独特的乐趣，也会给学生独特的体验。）四、教学评价：学生作品展示，采用综合的评价方式（评价要真正起到激励作用，尊重个性差异，重视自我评价。）设计意图：结合同学互评进行多元化的评价方式，为学生美术学习的持续发展奠定基础。让学生在课堂所创设的宽松愉快的学习情境中，主动充当角色。对学生也不必约束过多，让他们尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为他们提供一个活动和发展的自由空间。在这种情境中，儿童处于一种自然发展的状态。他们无所顾忌，自由选择、自由活动、自由创造、自由表现，尽可能地