七年级语文上册 8《十三岁的际遇》第一课时导学案 苏教版.doc

江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册 8十三岁的际遇第一课时导学案 苏教版二、自主预学1一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。（1）读准下列加点字的读音呜咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 凝重（ ）沉淀（ ） 絮语（ ） 犀利（ ） 撷取（ ）徜徉（ ） 惆怅（ ） 穹窿（ ） 迸溅（ ） 积攒（ ） 弹指（ ） 怪癖（ ） 抽屉（ ）（2）填字解词白（ ）过隙： 不（ ）之舟： 谈笑风（ ）： （ ）然若失： 一视同（ ）： （3）文学常识积累本文是少年大学生（ ）为纪念北京大学建校（ ）周年而写的一篇文章。 2二读课文，思考。（1）从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是如何理解的？ “十三岁的际遇”具体指什么内容？ （2）对北大，作者要表达一种怎样的感情？ 3三读课文，在课本中注明你的疑问。 疑问摘要： 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。 （二）在预习的基础上自读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）朗读课文第一部分。1概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。 2找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。 3. 指出这一部分在全文中的作用是什么？ （四）朗读课文第二部分。1. 概括这一部分的意思，看看它可以分几层。 2“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？ 3.作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 （五）朗读课文第三部分 1. 这一部分主要表达了作者的什么感情？ 2. 作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？ 3. 作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 四、课堂练习 （一）同步反馈训练1根据拼音写出汉字。 chu chng（ ） 安tin（ ） xi（ ）取bng（ ）弃 积zn （ ） qing（ ）橹2下列成语，有错别字的一项是（ ）A目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬B茫然若失 津津有味 小心翼翼C一视同仁 谈笑风声 不折不扣D曲径通幽 耳目一新 无忧无虑3指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。 （ ）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。 （ ）（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。 （ ）（二）课内阅读喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。1选文首句在文中起什么作用？ 2北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？ 3文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 4选文第1节的文字很优美，很好地体现了“我”的“喜欢”。请仿照这种写法，用“我愿意也愿意更愿意”写一长句话。 五、拓展阅读我比想像的灵巧 我记得大概3岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今也不会折纸手工。而在为初三的元旦庆祝会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。 让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。 我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会植根在他心里，并使他怀疑自己。 “自己”，尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终身的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信态度决定命运。很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空谈与实践之间，十天与十年的差距前，每个人作出了不同的选择，原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢?套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些话对人生的影响力。(选自王海桐的北大是我美丽羞涩的梦)文中划线句“也往往不能满足于我的答案”中的“答案”指什么？ “我比想像的灵巧”中“想像的”是指什么？“我”是怎样明白“比想像的灵巧”的？ “我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值”，你有此体验吗？若长此以往又将会怎样？请说说你的理解。 六、课后作业完成“拓展阅读”练习。十三岁的际遇第一课时参考答案三、互动探究 （三）（四）第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。这部分又可分为三层：第一层（69）：写北大图书馆给“我”的影响。第二层（1011）：写北大的人：同学与老师。第三层（12）：总结来到北大两年来的感受难以用“得失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信，觉得渺小两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。自信 北大为她“展示了一个动人的新世界” ；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”北大的人学生师长对学校评价个人成长肖像“专注而入迷”“高声争论”“绅士风度”“谈笑风生”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”品质“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”作者通过谈北大的书和人，形成了对北大的评价：北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗