（语言学及应用语言学专业论文）汉语存在句在韩语中的对应形式.pdf

摘要 对“存在”的描述是各类语言中最普遍的语法现象之一。考察现代韩语表达 “存在”的典型句式我们发现，它们与现代汉语典型存在句之间在结构上存在着 十分相似的地方，但是仍然有细微的差别。正是这种细微的差别，导致韩国学生 在使用现代汉语存在句时容易出现偏误。本文将汉语存在句在韩语中的对应形式 进行归纳总结，希望有助于语言学习者参考。 全文共分七个部分： 第一部分为绪论，介绍本文的选题理由及相关研究现状。 第二部分为现代汉语存在句动词，主要介绍存在旬动词的语义特征及本文对 存在句动词的分类标准及方法。 第三部分为汉语典型存在句在韩语中的对应形式，主要介绍“有字存在句 与“是字存在旬在韩语中的对应形式。 第四部分为汉语非典型存在句在韩语中的对应形式，主要根据本文对汉语存 在句动词的分类，共分五大类逐一进行对比分析。 第五部分为汉语存在句中的处所成分在韩语中的对应形式，主要根据处所成 分常见结构类型进行对比分析。 第六部分为假存在句在韩语中的对应形式，主要介绍假存在句在韩语中的格 标记特点。 第七部分为结语，总结本文研究过程中仍存在的一些问题，并从整体上归纳 了现代汉语存在句在韩语中的对应形式。 最后在附录中，将汉语水平词汇与汉字等级大纲中收集到的能够进入现 代汉语存在句的动词按照本文的分类标准进行了划分，供参考。 关键词：汉语；韩语；存在旬；对比；格标记 a b s t r a c t t h ed e s c r i p t i o no f ”e x i s t ”i so n eo ft h em o s tc o m m o ns y n t a c t i c a lp h e n o m e n ai nv a r i o u sl a n g u a g e i nt h es e n t e n c es t u d yo f t y p i c a le x p r e s s i o no f ”e x i s t i nm o d e mk o r e a n ，w ef i n dt h a tt h e ya r ep r e t t ys i m i l a rw i t hm o d e mc h i n e s e t y p i c a le x i s t e n t i a ls e n t e n c ei ns t r u c t u r e h o w e v e r , t h e r ea r es t i l ls u b t l ed i f f e r e n c e s i ti st h i ss u b t l ed i f f e r e n c e ，l e a d i n gt ot h ek o r e a ns t u d e n t sm a k em i s t a k e si n u s i n gt h em o d e mc h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c e i nt h i sp a p e r , i tw i l ls u m m a r i z et h ec h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c ei nk o r e a nc o u n t e r p a r t s ，w i s ht 0b ear e f e r e n c ef o rt h e l a n g u a g el e a r n e r s 1 1 1 ef u l lt e x ti sd i v i d e di n t os e v e np a r t s ： t h ef i r s tp a r ti si n t r o d u c t i o n ，i ti n t r o d u c e st h er e a s o nt h es e l e c t e dt o p i ca l l dt h er e l a t e dr e s e a r c h t h es e c o n dp a r ti st h ev e r bo fm o d e mc h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c e ，i tm a i i l l yi n t r o d u c et h es e m a n t i cf e a t u r e so ft h ee x i s t e n t i a ls e n t e n t i a lv e r b a n dt h ec l a s s i f i c a t i o nc r i t e r i aa n dm e t h o d st ot h ee x i s t e n t i a ls e n t e n t i a lv e r b t h et h i r dp a r ti st h ec o r r e s p o n d i n ga n a l y s i sb e t w e e nt h ec h i n e s ea n dk o r e a nt y p i c a le x i s t e n t i a ls e n t e n c e i tm a i n l yi n t r o d u c et h e ”y o u ”e x i s t e n t i a ls e n t e n c ea n d ”s h i ”e x i s t e n t i a ls e n t e n c e s c o r r e s p o n d i n gf o r mi nk o r e a ni ns y n t a c t i cs t r u c t u r c ，n l ef o r t hp a r ti st h ec o r r e s p o n d i n ga n a l y s i sb e t w e e nt h ec h i n e s ea t y p i c a l e x i s t e n t i a ls e n t e n c ea n dk o r e a n i tm a i n l ya c c o r d i n gt ot h ec l a s s i f i c a t i o no fc h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n t i a lv e r b ，d i v i d e si n t of i v em a i nc a t e g o r i e sa n da n a l y z e s o n eb yo n e t h ef i f h lp a r ti sp r e m i s e si nt h ek o r e a nc o m p o n e n to fc o r r e s p o n d i n ga n a l y s i s ，i ti sp r i m a r i l yo nt h eb a s i so fc o m m o ns t r u c t u r a lt y p e so ft h ec o m p o n e n t s o fp r e m i s e st oc a r r yo u tc o m p a r a t i v ea n a l y s i s t h e s i x t hp a r ti st h ec o r r e s p o n d i n ga n a l y s i sb e t w e e nt h ef a l s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c ea n dk o r e a n i tm a i n l yi n t r o d u c et h e c e l lm a r k e r sf e a t u r eo ff a l s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c ei nk o r e a n t h es e v e n t hp a r ti sc o n c l u s i o n i ts u m m a r i z e ss o m eo ft h ep r o b l e m sw h i c hs t i l le x i s ti nt h i sa r t i c l e ，a n ds u m m a r i z e st h ec o r r e s p o n d i n gf o r mb e t w e e nt h e m o d e mc h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c ea n dk o r e a ni nt a b u l a rf o r m f i n a l l y , i nt h ea p p e n d i x ，d i v i d e st h ev e r b si nl i n ew i t ht h em o d e mc h i n e s ee x i s t e n t i a ls e n t e n c ew h i c hc o l l e c t e df r o mt h ec h i n e s ev o c a b u l a r ya n dc h i n e s e c h a r a c t e r sg r a d el e v e lo u t l i n ei na c c o r d a n c ew i t ht h ec l a s s i f i c a t i o ns t a n d a r d s0 ft h i sa r t i c l e k e yw o r d s ：c h i n e s e ：k o r e a n ：e x i s t e n t i a ls e n t e n c e ；c o m p a r e ；c e l lm a r k e r s 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得 的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了 明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：金丝 日期 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：雄 指导教师签名： 日 期：鸥御 日 期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 东北师范大学硕士学位论文 一、绪论 ( 一) 问题的提出 从上个世纪5 0 年代起，对外汉语教学作为一门独立的学科，基于汉语语言 本体理论，开始进行深入的研究和探索。人们发现，通过研究学习者的母语与目 的语汉语之间的相同点和不同点，可以预测留学生在学习汉语的过程中母语对第 二语言学习的影响，从而针对性地指导今后的教学。这也是本文选题的第一个原 因。 其次，下面的几个例句是从韩国留学生的期末命题作文中收集到的一些存在 句，我们基本没有发现其他多种形式的现代汉语存在句，几乎都是典型汉语存在 句，而且集中在“有”字存在句上。 ( 1 ) 木在烟里面有很多种害( 有害物质) 。 初级】 ( 2 ) ? 我家有五( 口) 人。【初级 ( 3 ) ? 在韩国有很多交通手段( 工具) 。【中级 ( 4 ) ? 韩国有这样的言( 俗语) 百害无益? 中级 ( 5 ) 我家有两台电视机，一台有在客厅里，一台有在我爸爸妈妈房间里。 【中级】 ( 6 ) 中国有很多小( 少) 数民族，有各种各样的风俗习惯。 高级 ( 7 ) 宰韩国有这样( 的) 风俗，生e l 的那天吃海带( 汤) 。 高级】 分析其中的原因，我们首先能考虑到其母语的影响。相当一部分韩国学生在 写作中，存在“韩译汉 的心理过程。考察现代韩语表达“存在”的典型旬式我 们发现，它们与现代汉语典型存在句之间在结构上存在着十分相似的地方，但是 仍然有细微的差别。正是这种细微的差别，导致韩国学生在使用现代汉语存在句 时容易出现以上偏误。这也是本文选题的第二个原因。 本文从句法结构层面描写汉语存在句在韩语中的对应形式，为汉语学习者和 韩语学习者提供一个可参考的资料，也希望能够有助于对外汉语教学。 东北师范大学硕士学位论文 ( 二) 相关历时研究概况 2 1 现代汉语存在旬历时研究概况 、2 1 12 0 世纪9 0 年代以前 早在上个世纪2 0 年代，黎锦熙就注意到了“东面有一道松树林子 、“茶棚 里有许多的工人 这类句子，认为“其实这动词有字，并不代表所有、 领有的意义，乃是表存在的意义。虽然黎锦熙没有对此进行更深入的 研究，但为汉语存在句的研究指明了一个方向。 4 0 年代初，吕叔湘( 1 9 8 5 ) 在中国文法要略中把汉语句子分为叙述句、 表态句、判断旬和有无句四类，并按照“起词一动词一止词”句法序列，将有无 旬的“起词 分为三种，即时地性的、分母性的、领属性的。但我们现在所说的 存在句，不包括上述有无句中以“分母性”和“领属性”为起词的句子。 5 0 年代初，丁声树( 1 9 6 1 ) 等人在现代汉语语法讲话中提到了“施事 宾语 ，并说明这类“施事宾语经常出现在“表示存在、出现或消失的句子 ， 即现在我们所说的存在句。直到5 0 年代，关于存在句的研究几乎是在讨论其他 句法问题时被顺带提及的。而5 0 年代中期，“主宾语问题大讨论 对存在句的研 究产生了积极的影响，一些学者的观点为存在句真正从其他研究对象中独立出来 做出了很大贡献。陈庭珍( 1 9 5 7 ) 的汉语中处所词作主语的存在旬一文是第 篇专门讨论存在旬的论文。文中运用变换分析论证了存在句是主谓句，认为处 所词作主语是汉语的特点。文中之所以强调处所词作主语的存在句，是因为陈庭 珍将类似于“一本书在桌子上 的句子也归为存在旬。后来，文炼( 1 9 5 9 ) 在处 所、时间和方位中提到了这类句子，即“陈述存在、出现或消失的句子，开头 也大都是一个表示处所或时间的名词。 到了6 0 年代，越来越多的学者开始关注“存在句，范方莲( 1 9 6 3 ) 在存 在句一文中，根据以往的研究，将存在旬按其结构分为a 、b 、c 三部分，并 对其句法特点进行了详尽的描述，为日后存在句的研究奠定了基础。 进入8 0 年代，对存在句的研究更为深入和细致，存在句的分类问题也得到 了广泛关注。 朱晓亚( 2 0 0 1 ) 在现代汉语句模研究中总结了以往对汉语存在旬的分类 方法，主要有：雷涛从结构上将存在句分为完整结构的“a + b + c 式、非完整 结构的“a + c 、“b + c ”和“c 式，并将完整结构细分为单纯句、判断句、完 2 东北师范大学硕士学位论文 成句、实现句、状态句( 动态、静态) 等6 类；宋玉柱把表示消失和出现的隐现 句单独归为一类，将存在句和隐现句并列为存现旬的下位概念，具体又将存在旬 分为静态存在旬和动态存在句两大类，静态存在句又分为“是”字句、“有”字 句、“了 字句、“着字句、经历体存在句、定心谓语存在句、名词谓语存在旬 等七小类，动态存在句又分为进行体存在句和完成体存在句。 李临定( 1 9 8 6 ) 在现代汉语句型中根据存在句动词的语义特征，提出了 “坐、垂、长、挂、绣、戴、飘”等七种存在句类型，并对每种类型的特点进行 了详细的分析。后来，邢福义( 1 9 9 5 ) 汉语语法学、范晓( 1 9 9 8 ) 汉语句子 类型中都提到了存在旬的分类问题。 以上对汉语存在句的分类，基本上都是根据存在句中动词的类型或语义特征 来划分的。随着存在句在句法层面的研究不断深入，在某些观点上出现了一些分 歧。例如时间词是否可以做存在句的句首成分；表示出现或消失的句子应该归入 隐现句还是都统称为存在句；存在句的分类标准是什么等等。这些问题的不断提 出，引发了人们在存在句研究中引入“三个平面”理论的思考。 2 1 22 0 世纪9 0 年代以后 “三个平面理论将汉语句子从三个不同的平面进行语法分类，即根据句法 平面特征分出来的类别称为句型；根据句子语义平面的特征分出来的类别称为句 模，根据句子语用平面的特征分出来的类别称为旬类。根据美国语言学家菲尔墨 提出的格理论，句子可区别为“表层格 和“深层格 ，针对汉语缺乏形态变化 这一特点，对汉语格的研究主要是对深层的语义格的分析，即研究句子中名词或 名词短语与动词的语义组合关系。 陈昌来( 2 0 0 2 ) 现代汉语语义平面问题研究中提出汉语可以分为1 9 种语 义成分、朱晓娅( 2 0 0 1 ) 在现代汉语句模研究中提出了4 大类1 4 小类语义 成分。基于这些研究，进入9 0 年代后，人们对存在句的语义、语用等方面展开 了深入的讨论，从不同的角度加深了对存在句的认识。吴传飞( 1 9 9 9 ) 提出汉语 存在句包括前段处所格共有6 种语义格；陈志永( 2 0 0 7 ) 将汉语存在旬后段名词 性成分分为止事、受事、施事、成事等4 种语义格。 关于存在句语用方面的研究，早在5 0 年代，陈庭珍( 1 9 5 7 ) 在汉语中处 所词作主语的存在句一文中比较“一本书在桌子上和“桌子上有一本书时 就谈到，两个句子的“叙述重点 不同。范方莲( 1 9 6 3 ) 也注意到这类句子主要 3 东北师范大学硕士学位论文 出现在事物的描写上，般不出现在叙述文或对话中。基于这些研究，存在旬的 语用研究从句法的研究中独立出来后，在9 0 年代得到了普遍的关注，专门讨论 存在旬语用意义和价值的文章也大量出现。 王智杰( 1 9 9 6 ) 认为存在句多用于人物肖像的刻画、景物的描写、环境的介 绍、建筑物的说明等等。范晓( 1 9 9 8 ) 也认为存在句应该归为语用层面上的一种 句类，并对其语用意义和语用价值进行了详细的介绍。齐沪扬( 1 9 9 8 ) 对表示静 态位置的“着 字句进行进一步的语义和语用分析，张豫峰( 2 0 0 2 ) 着重论证了 “有”字存在句为主题句，胡文泽( 2 0 0 4 ) 从认知功能语法角度，分析汉语关于 时空关系的程式化概念，认为存在句的句法组合是“场景先于目的物 、“包容空 间先于被包容物体”的特点，且受呈现、描写等语句交际功能和语句自身信息发 展导向的制约等等( 转引顾春蕾现代汉语存在句的语用分析，2 0 0 7 ) 。 2 2 现代韩语句型研究概况 关于现代韩语“存在句研究，其实是基于现代韩语句型的研究。从现代韩 语的语序规则和语序表现手法来看，谓语始终位于整个句子的最后，占据着主导 性地位，支配着句子其他成分。现代韩语是典型的粘着语，每个句子成分没有位 置上的标记性，所以需要用“格 来标记，即相对于谓语来说其他成分的位置比 较自由，进行适当的调换也不影响句子的表达。韩语学界关于现代韩语句子结构 分类，有不同的看法，关键在于从哪个层面、哪个角度、以什么标准划分基本句 型。 许维翰( 2 0 0 4 ) 在现代韩国语语法中提到了两种分类方法，一是根据谓 语动词的终结类型，将现代韩语句子分为四类，即陈述句、疑问句、命令句、请 诱旬等；二是根据句子的结构可以分为单句和复句，复句又可分为包孕句和连接 句。笤鲁号( 1 9 9 3 ) 在朝鲜语句型研究中则是根据谓语的词性划分的。他强 调，现代韩语划分句子结构类型，必须以谓语为中心。现代韩语的语法意义由特 定的变词语素承担，谓语的基本型通过附加一些变词语素进行适当的变换，就可 以表现出不同的语法形态( 罡崮到刭e 8 ：刽删l 剖人i 剖一体、称谓、时制) 。但 这种变换，只能改变语法形态，却不能改变基本句子结构。能够决定句子结构特 征的是句子中谓语的语义特征。因此，现代韩语划分句子结构类型，不仅要以谓 语为中心，而且还需要着重考虑谓语的语义特征。根据韩语句子以谓语为中心这 4 东北师范大学硕士学位论文 一特点，咎鲁号认为，现代韩语基本句型可以划分为以下三种类型，即动词谓语 句、形容词谓语句、名词谓语句等，每一类型都有若干基本的句型框架，每种句 型框架代表一种单句，这些基本句型框架通过各种方式组合，可以形成复句。 要想研究现代韩语“存在句 ，关键要看句子中动词的语义特征，因此，本 文将基于苕罟号的分类观点展开进一步讨论，即从动词谓语句和名词谓语句中选 择适合表达“存在”之间的两种基本句型框架，探讨其与现代汉语存在句的对应 关系。 ( 三) 研究范围和研究思路 3 1 关于现代汉语存在句的内涵界定 关于现代汉语存在句内涵的问题，语法学界主要有两种不同的观点。吕叔湘 ( 1 9 8 5 ) 、林祥楣( 1 9 9 1 ) 、黄伯荣、廖序东( 1 9 9 7 ) 等学者认为，现代汉语存在 句是“表示某时或某处存在某人或某物的句子，其典型句型是：处所( 时间) 词 语+ 动词词语+ 名词词语。 而李临定( 1 9 8 6 ) 、宋玉柱( 1 9 8 6 ) 、陈建民( 1 9 8 6 ) 等学者则认为，“现代汉语存在旬是表示某处存在某人或某物的句子，其典型句 型是：处所词语+ 动词词语+ 名词词语 。以上两种观点的主要分歧在于，时间词 是否可以像处所词一样充当句首成分。 “横看成峰侧成岭。 观察同一个事物，从不同的角度就会得出不同的结论。 我们认为，关于时间词是否可以像处所词一样充当存在句句首成分，关键在于我 们从哪个角度观察存在句。王建军( 2 0 0 3 ) 在汉语存在句历时研究中谈到“时 空观与语言的结合产生了汉语的时空表达系统，汉语的时空表达系统与句子的结 合促成了汉语存在句。 也有人从语义和语用功能角度分析，认为存在句主要是 用来表达某物的存在，不一定非要局限在处所上。 事实上，时间和空间的确都是事物存在的两个重要属性，缺一不可。例如， “前面有座山 ，句子中虽然没有时间词语，但已经隐含了“现在 这个时间， 也许在不同的“时间里，这座“山 就不存在了。而“从前有座山 中虽然没 有出现处所词，但这座“山 肯定有它存在的处所空间属性。但我们要注意 的是，从句法的角度观察时间词和处所词充当句首成分时，时间词作句首有很多 方面的限制，只能出现在“有 字存在句中。另外，非典型存在句中的动词，大 部分都是持续性动词，非持续性动词则通过附加时态助词也具有“持续 的属性， 5 东北师范大学硕士学位论文 而“持续 又是“时间”的本性属性。我们认为以处所词为句首的存在句中已经 包含了“时间 和“空间 两种存在的基本属性。 因此，本文认同存在句是“表示某处存在某人或某物的句子，其典型句型为： 处所词语+ 动词词语+ 名词词语”。 另外，关于是否将存在旬归为存现句的下位概念，也存在着许多争议。陈庭 珍( 1 9 5 7 ) 在汉语中处所词作主语的存在句中提出“对说话的人来说，出 现是存在的开始，消失是存在的终结，所以它们可以归入存在句 一个类型”。而宋玉柱( 1 9 8 9 ) 则根据动词的词义区分了存在句和隐现句。争议 的关键在于如何理解“存在，这一概念。当代德国著名哲学家伽达默尔也曾经说 过“语言就在于揭示存在”，那么我们是不是应该将“从无到有 和“从有到无 的这种变化也归为一种特殊的“存在 呢? 事实上，存在旬对事物的观察视角 相对来说是静态的，也就是说，存在句中的动词往往表示的是某种持续的方式， 没有明显的“从无到有 或“从有到无 这种“变化”属性在里面。 因此，本文认为没有必要将存在旬作为存现句的下位概念，类似于“屋子里 飞进来一只小乌这样的句子，我们都认为是存在句。 3 2 关于现代韩语表示“存在一的典型结构的界定 根据咎鲁号( 1 9 9 3 ) 对现代韩语句子分类的观点，韩语句子可分为动词谓语 句、形容词谓语句和名词谓语句。动词谓语句共有1 8 种句型框架，其中有一种 为“n 10 i + n 2 叫i + v ( k 1 ) ；名词谓语旬共有5 种句型框架，其中有一种为“n 1 o i + n 20 i 亡 ( 1 q ) 。我们分别给这两种句型框架附加一定的条件，对于k 1 - n 2 = 处所词；v = 烈亡 ( 有) ；“n 10 l 和“n 20 t l 两个成分在句子中的位置是自由 的。对于k 2 n 1 = 处所词。在这种限定条件下，以上k 1 和k 2 两种句型框架 可以生成以下三种句式：即： & 里型垡! 望型q ! 趔 ( “o , 2 r 1 句) 教室学生有 b 封倒0 i 丑型叫i 锹 ( “o , 2 - i - 2 力句) 学生教室有 c 咎鲁召剖0 i ( “0 lc - f 句) 前面庭院( 是) 这就是现代韩语表达“存在 的三种典型句式。因此，我们可以看出，所谓 6 东北9 币范大学硕士学位论文 的现代韩语存在旬并不像汉语存在旬被单独划分为一类特殊的独立句型，而是被 包含在不同的句型框架中。 3 3 关于现代韩语谓词“戥 一的定义 在意义上“戥亡 相当于汉语中的动词“有，它在韩语中的用法十分灵活， 可以作动词，也可以作助动词。现代韩语百科词典中关于“烈 有以下解 释。 1 ) “戥 - f ”作为动词( 属于自动词) a 。什么在某地或某时停留 到咎o 1 0 4 i 趔型o l 烈e l - ( 译：桌上有铅笔。) 桌上铅笔有 到型i ：1 i7 戥亡 ( 译：明天有雨。) 明天 雨 有 b 表示拥有什么或处于某种状态 i 旦- - i - _ 金星- a g i - io 三q 8 型q ! 型三l( 译：弟弟有女朋友。) 弗弟女朋友衣 罟0 4 i 型o l 烈 - f ( 译：身上有烧身上在发烧。) 身上烧有 2 ) “戥 作为辅助动词 a 表示“戥亡 前面的动词的动作在继续，谓语部分基本格式“动词词干 + 卫+ 烈亡 。 型牟7 灭 卫烈亡 ( 译：哲洙正在睡觉。) 哲洙睡 b 表示“烈亡 前面的动词的动作处于动作完成的状态，谓语部分基本格 式“动词词干+ o f o t o + 戥亡 。 型查 墼q ! 让j o l l 兰型型型三 ( 译：一个人晕倒在地上。) 一人地上晕倒 为了便于说明，在以下的讨论中，助动词“烈 表示动词动作在继续的用 法简称为“烈r - ( 动作) ，助动词“戥亡 表示动作完成的状态的用法简称为“烈 亡 ( 状态) 。 7 东北师范大学硕士学位论文 3 4 汉韩句法对比依据的理论基础 从句法结构上看，现代汉语存在句可分为三段：前段、中段和后段。陈庭珍 ( 1 9 5 7 ) 在汉语中处所词作主语的存在句中，认为处所词可以作主语是汉语 的特点，不仅指出了存在句句首的处所词不同于处所状语的几个特点，而且避开 语义分析完全从句法结构上论证了谓语动词后的名词应该分析为宾语，最终得出 “现代汉语存在句是主谓旬”这一结论。后来的研究也证明，这种分析是比较科 学的。按照陈文的分析，汉语存在句中的主语、谓语、宾语是靠语序作为标记的， 即主语位于句首，宾语位于句末，谓语在两者中间，并无其他标记。而韩语作为 典型的黏着语，它表示存在的句型在句法成分( 主谓宾) 分析上与汉语存在句有 很大的差别。 韩语主要用“助词 来标记句成分之间的关系。韩语有三类助词，即格助词 ( 包括主格助词、目的格助词、补格助词、叙述格助词、冠形格助词、副词格助 词、呼格助词) 、补助词、接续助词等。与汉语存在句对应的韩语句子中需要用 到以下几个格助词。 助词种类标记词说明 附于名词或依存名词之后，闭音节用“一o i ”，开 主格- 0 l 9 音节用“一) ，在句中表示主语。 - 0 i 附于体词之后，表示处所，在句中表示状语。 格 副词格 附于体词之后，表示处所，在旬中表示状语。 助 一纠i 刖 附于体词之后，表示行动的出发点、处所和东西 词 取得的处所，在句中表示状语。 附于动词涉及的对象之后，在句中表示宾语。闭 目的格 一暑晷 音节用“一鲁 ，开音节用“一詈 。 附于体词之后，表示指定的事物。相当于汉语的 叙述格( 0 1 ) r _ 1 - “是 ，闭音节用“一0 i 吁”，开音节用“一亡 。 代替主格助词“一0 l ) ，提示陈述的对象，着 补助词一鲁毛 重说明谓语所要说明的主题。闭音节用“一鲁 ， 开音节用“一告 。 8 东北师范大学硕士学位论文 3 5 本文的研究思路 根据以上文献综述及研究范围的界定，本文的研究方法如下： 首先，确定现代汉语存在句动词的语义特征，参考以往的分类方法并结合汉 语存在句对应的韩语句子的句法结构特点，将现代汉语存在句动词分为六大类十 小类。 其次，根据以上分类标准，从汉语水平词汇与汉字等级大纲( 以下简称 为大纲) 中找出能够进入现代汉语存在句的所有动词。 再次，根据每一类的语义特点，从大纲中选出比较有代表性的词汇进行 详细的句法结构分析，并与韩语进行对比分析。 最后，总结汉韩存在句的对应规律，希望有助于语言学习者参考。 9 东北师范大学硕士学位论文 现代汉语存在句动词 ( 一) 现代汉语存在旬动词的语义特征 汉语存在旬中除了特殊动词“有 和“是 以外，对于其他动词是否可以进 入存在句，需要按照一定的限制条件进行判断。前面我们说到，“持续 是事物 存在的基本属性之一，或者是动作的持续，或者是状态的持续，或者两者兼有， 离开“持续 这一属性，“存在便无从谈起。那么，具有哪些语义特征的动词 能够进入汉语存在句呢? 观察下面一组例句： 。( 8 ) 怀里抱了一个小孩儿。( 动作的持续) ( 9 ) 码头上站着一位军人。( 动作的持续) ( 1 0 ) 桌上放着一本书。( 状态的持续) ( 1 1 ) 牛棚上积着一层雪。( 状态的持续) ( 1 2 ) 山上架着炮。( 动作状态的持续) ( 1 3 ) 山坡上种着松柏。( 动作状态的持续) 考察以往参考文献中引用的存在句例句，我们发现其中很多存在句动词后都 带时态助词。我们知道，语法意义是通过语法手段表现出来的。汉语中有三种时 态助词“着、了、过 ，汉语存在句中经常出现的是“着 和“了 。他们附着在 一些动词之后，分别表示“动作的持续 和“动作的完成 ，这种语法意义是它 们最一般，也是最本质的语法特征。但是在存在句中，这种语法意义和语法手段 并不是一一对应的。例如，虽然“着 的本质语法特征是“动作的持续”，但有 时也可以表示“状态的持续 ；“了 的本质语法特征是“动作的完成 ，但有时 也可以表示“状态的持续”，也可以表示“动作的持续 。例( 8 ) 中动词“抱 ， 本身就是持续性动词，附加时态助词“了 之后，仍然表示动作的持续；例( 9 ) 中动词“站”也是持续性动词，附加时态助词“着 之后，仍然表示动作的持续。 例( 1 0 ) 中动词“放”是非持续性动词，当“一本书 离开某人的手附着在“沙 发上那一瞬间，“放 的动作已经完成，但“放着 却可以表示“放 这一动 作完成之后的状态的持续；同样，“积”这一动作在“雪附着在“牛棚 之后 就已经完成，而“积着 是说明“一层雪 在“牛棚”上的存在状态的持续。再 1 0 东北师范大学硕士学位论文 看( 1 2 ) 、( 1 3 ) ，我们可以理解为两种意思，一种是“山上正在架炮 、“山坡上 正在种树，另一种是“山上已经架完炮了”、“山坡上已经种完树了”，即前一种 理解是动作的持续，后一种理解是状态的持续。 马庆株( 2 0 0 4 ) 在汉语动词和动词性结构中，根据动词进入三种不同的 带时量宾语的述宾格式时表现出的不同语义划分出四种动词的类。即死类、等类、 看类、挂类。这四类动词在语义特征上有明显的区别。本文根据马庆株先生划分 动词的办法，认为能够进入汉语存在句的动词可以从以下三个语义特征判断 【附着】、【状态】和 持续 。 ( 二) 现代汉语存在句及其动词的分类 本文将汉语存在旬分为6 大类，第一类是典型汉语存在句，第二类到第六类 是非典型汉语存在句，具体分类如下： 第一类：典型汉语存在旬； 第二类：某物附着在某处，表示动作完成状态的持续； 第三类：某物附着或容入在某处，表示静态动作的持续； 第四类：某物在某个空间范围内移动，表示动态动作的持续； 第五类：某物在两个空间范围之间移动，表示某物从某一空间范围移动到另 一空间范围再次出现； 第六类：某物在某个空间范围里出现或消失，表示在指定空间范围内从无到 有或从有到无。 按照以上汉语存在句的分类方法，将符合各类存在句的动词分别归入其中， 并在下面的两个章节中从句法结构层面上分别讨论其在韩语中的对应情况。 东北师范大学硕士学位论文 存在句分类动词特征典型动词 有 典型存在句 是 强持续 “种”类 事物安放形式类 非典型存在句 弱持续“放”类 生命体身体姿态类“坐类 产生某种事物类 “写类 及物“抱 类 静态动词类 不及物“睡 类 及物“下 类 动态动词类 不及物“飞 类 带趋向补语类“掉 类 隐现类“丢 类 1 2 东北9 币范大学硕士学位论文 三、典型汉语存在句在韩语中的对应形式 ( 一) “有 字存在句 1 1 “有力字存在句与“有一字句的区别 在讨论“有”字存在句之前，首先应该明确“有 字存在句与“有”字句的 区别。现代汉语词典中对动词“有有以下几种常用的义项： 表示领有( 跟“无”或“没”相对) ：我有鲁迅全集； 表示存在：屋里有十来个人； 表示估量或比较：水有一丈多深； 表示发生或出现：形势有了新发展； 表示多，大：他很有学问； 泛指，跟“某”的作用相近：有一天他来了； 用在“人、时候、地方”前面，表示一部分：有人唱歌、有人跳舞； 关于“有字句的定义，我国语法学界有两种观点：一为狭义“有”字句， 是以“有包括和“有 对立的“没有、“没”为谓语或谓语中心的句子；二为 广义“有”字句，认为无论“有”是不是谓语或谓语中心词，只要有“有”字， 都认为是“有 字句，而且将“有”的否定形式“没( 有) 也纳入“有”字句 中。根据“有 字在句子中的意义，学者们总结出了多种“有”字句的基本句式， 也进行了详细的描述。 而本文讨论的“有”字存在句可以说是“有 字句中的一种特殊类型，它有 两个重要的特征：一是“有”字作为谓语中心在句中必须要有“存在 之意( 也 可兼有“领有之意) ；二是句法上要严格符合存在句的结构特点“处所词+ 有+ 名词 。可以说现代汉语存在句与现代汉语“有”字句的交集部分就是“有” 字存在句。 1 2 简单“有 字存在句句法结构对比 结构上完整的简单“有 字存在句是主动宾结构。例如： ( 1 4 ) 塾室呈查三丝一 1 3 东北师范大学硕士学位论文 主语谓语宾语 动词“有 对应的韩语动词为“烈 。前面我们说过，韩语中表达“存在” 的典型句型中有两种是以动词“烈亡 来表示的，即： 纵丑型叫i封趔0 l 烈亡卜( “烈亡 1 ”句) ( 教室 学生有) b 茔型呈里型剑型里 ( “烈日2 ”句) ( 学生 教室有) 从句法结构上看，a 旬和b 句似乎只在语序上有所区别，事实上两个句子分 别对应着两个汉语句子，a 句对应的是“有 字存在句，而b 旬对应的则是“在 字句。 仔细观察可以发现，“有 字存在句对应的a 句中，“教室”被分析为处所状 语，并用副词格助词“- 叫l 来标记，“学生 被分析为主语，用主格助词“一0 1 1 7 来标记，动词“有 对应“烈 ”作为谓语处于句末。而“在 字句对应的 b 句中，“学生 仍然作为主语位于句首，用补助词“一罟告 来标记，介宾结构 的谓语部分在韩语中分离成两个句子成分一处所状语和谓语动词，格标记与 “有”字存在句相同。具体对应情况如下： 丑管叫i封创0 i烈 “o a , 1 ”句( 教室里)( 学生)( 有) 处所状语主语谓语 j 一 教室里 直兰丝 “有”字存在句 主语谓语宾语 学生在教室里 “在 字句 主语谓语( 介宾) 1 ， 一 封创罟丑创剑io 从l “烈c 2 ”句( 学生)( 教室)( 有) 主语处所状语谓语 “有 字存在句和对应的“o a 亡 1 ”句重点在于回答“教室里有什么 ，而 “在”字句和对应的“烈亡 2 ”句着重说明“学生在哪里 ，关键在于“背景( 教 室) 和“目标( 学生) 两项中哪个先于另一个出现在句首。无论是哪一项占句 1 4 东北师范大学硕士学位论文 首，都在表达“教室里存在学生 这样一个事实。崔健( 2 0 0 2 ) 认为，两种表达 方式都有“存在 之意，但根据大量语料事实证明，汉语和韩语在语序上习惯用 “从大n 4 , ，倾向于从“背景 到“目标 的表达。因此，虽然韩语有两种句 式对应汉语“有”字存在句，但表示事物存在时一般用“戥 1 句。 虽然上面汉韩两组句子都表示存在，但在用法上有一点需要注意。“有 字 存在旬和对应的“锹亡 1 句中，名词性成分是“目标 ，可以是有定的，也可 以是无定的，因此经常带各种结构的数量词定语和其他词性的定语。但“在”字 句和对应的“烈亡 2 ”句中，名词性成分作为“背景，必须是有定的，因此其 定语不能以表示无定的“一量名”、“两量名 和“几量名 等形式出现 在句首( 转引崔健2 0 0 2 ) 。例如： 里型剑型彗型q !照 一 教室里有一名学生。 ( 无定) 教室一学生 有 里型盟塾型里呈三 筮型q !盟 教室学生凡两五 名 有 丑型叫i噤罟封趔0 i烈 教室 很多学生有 丑型叫l叫封世0 l烈亡 教室我学生有 叫封趔鲁丑型叫i烈 我学生教室有 仑巷封刽罟丑型叫i烈 一学生教室有 ? 封刽臭粤罟 学生几名 一教室里有几两五名学生。( 无定，有定) 一教室里有很多学生。 ( 无定) 教室里有我学生。 _ 我学生在教室里。 ( 有定) ( 有定) 一? 一个学生在教室里。 ( 无定) 星型剑型壁 一? 几个学生在教室里。( 无定) 教室有 ? 封智亡 纹粤罟丑型0 1 i锹亡 一? 五个学生在教室里。( 有定) 学生五名教室有 、 上面一组例句中的最后一句，“五名学生虽然是有定的名词，但作为旬首 成分仍然不太自然，如果加一个程度副词“都 就比较自然了。 望型三 筮型量呈王里坌剑呈世一五个学生都在教室里。( 有定) 学生五名都教室有 以上关于存在句名词性成分的限制条件的解释，是为了给下面论述过程中需 要用到的句式变换做简单的铺垫。在句式变换的过程中，名词性成分前的定语部 东北师范大学硕士学位论文 分，会根据上述限制条件进行适当“有定无定”的变换，不再进行特殊说明。 1 3 复杂“有刀字存在旬句法结构对比 “有 字存在旬除了“处所+ 有+ 名词”这种简单形式以外，还有许多复杂形 式。将上面的例句进行成分扩展，a 到d 是名词性成分的扩展，e 是动词“有” 的扩展： 教室里有学生。 一 丑型o t i 封创0 i 烈亡 a 一教室里有名学生。 a 一 丑创0 i i 营封咎0 i 烈亡 b 一教室里有两名学生。 b7 一丑型o l l 斟智旱吲0 l 戥 c 一教室里有几名学生。 c7 一丑型o t i 封赳嘤鬯0 i 烈 d 一教室里有很多学生。d 一丑型o t i 噤鲁封趔0 i 烈 e 一教室里只有学生。 e 一 丑雀o i i 封替蕾烈 从语序上看，虽然a 到d 都是对名词性成分的扩展，但对应的韩语的扩展部 分却不在同一位置上。汉语中，由数量词组成的定语一般形式为“数量名， 但数词为“一 的时候，经常被省略表示不定指的事物，例如变换旬式a 。韩语 中也有类似的表达方式，但不同的是，韩语中只有表示人的数量时可以省略，而 且省略的不是数词而是量词。其他情况下数词和量词都不能省略。a7 中划线部 分为“营( 一) ，其语序为“数( 量) 名 ，在句子中作主语。 “数量名结构作定语时，数词也可以是大于“1 的数字，也可以是表 示无定数量的“几”，例如上述变换句式b 和c ，语序上与a 没有区别，而对应 的韩语则不同，在语序上转变为“名数量 ，主格助词附在量词后，“名数 量+ 主格助词 一起构成句子的主语。 再看句式d ，形容词作名词性成分的定语时，在语序上依然保持“定名 。 但值得注意的是，汉语中单音节形容词作定语时一般附带“很”等程度副词。韩 语中，形容词作名词性成分的定语时，语序上也是“定名 ，但没有语音上的限 制，d7 中划线部分“噤罟只对应形容词“多 。另外，其他词性的定语成分 在韩语中的对应形式，也都遵循形容词定语的语序。 以上是名词性成分扩展的对应情况，最后一个句式则是动词的扩展。汉语中 修饰谓语动词的成分一般分析为状语，语序上位于动词前。观察句式e 和e7， 从结构上看，汉语的状语成分在对应的韩语中似乎与名词性成分“封翌 联系得 1 6 东北师范大学硕士学位论文 更为紧密。事实上，汉语中修饰谓语动词的状语成分在韩语中一般由补助词来充 当，。韩语补助词的特点是经常附在与谓语动词关系最紧密的名词性成分之后， 补充表达该名词性成分与谓语动词语义关系。而与谓语动词关系最紧密的名词性 成分一般为主语。句式e