苏教版六年级语文下册练习3.doc

练习3第一课时 教学目标： 1.赏析有关“笑”的不同神态、不同情感的词句，在学习和实践中积累并加以应用。 2.诵读与积累十二个和西游记中的孙悟空有关的成语，由成语走进故事，从而激发学生阅读的兴趣。 3.写好钢笔字。注意行款布局与字的间架结构，再认真描红。 教学重点：体会红楼梦中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。 教学难点：积累、运用关于笑的词语。 教学过程： 一、教学第一题（语文与生活） 1.教学第一部分。 （1）谈话导入：同学们，“四大名著”之一的红楼梦是我国古代小说的顶峰之作，其中有许多精彩之处扣人心弦。今天就让我们走进一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的片段。 （2）学生自由阅读这个片段。 （3）学生找出描写各人不同神态的笑的语句，初步感知众人笑的神态的不同。 （史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯众人各有其态。) 2.教学第二部分 （1）教师鼓励学生说出有关“笑”的词语，并说说这些词的相同点和不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。 （2）学生读题，区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。小组内交流。 “讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”分别是怎样的笑？ （3）要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。 3.教学第三部分 （1）学生审题，明确要求。 （2）学生思考：照着例子，联系自己的生活想想可以填什么样的词语？ （3）集体交流：教师指名学生说出自己所填的词语，其余学生进行补充。 （4）组织评价：交流的过程中让学生评价哪种说法更好，说说自己的理由，然后选择最合适的词语填入括号中。 （5）自由朗读并积累。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1.指导。 （1）指名读题，明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，明确这段话选自读书要有选择。 （3）再读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形。 引导学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方。 （5）教师重点指导“掌握”“帮助”“获取”等词的写法和整体布局。 2.练习。 （1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育） （2）教师根据描红情况进行小结。 运笔活泼、流畅，字体简洁、工整，专心描红、识记，匀距、匀速，一气呵成。 三、教学第三题（诵读与积累） 1.诵读词语。 （1）出示词语，学生自由认读，凭借工具书，读准字音，了解大意。 （2）全班交流，指导读，集体纠正字音。 （3）同座的同学或小组内讨论每个词语的大概意思。 （4）在大体理解的基础上让学生练习熟读成诵。 2.积累运用。 （1）指名读。 （2）整体吟诵，熟记成语。 （3）试着填空。 孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、 （ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。 练习3 第二课时 教学目标： 1.拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。 2.学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。 3.初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。 教学重点： 拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。 教学难点：初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。教学过程： 一、谜语游戏，激趣导入 1.三国演义是我国四大古典小说之一，其中的许多人物家喻户晓，下面，老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。 2.出示谜语：凿壁借光（谜底：孔明） 孔雀收屏（谜底：关羽）山东安静（谜底：鲁肃）荷叶枯黄（谜底：黄盖） 3.出示歇后语： （ ）穿针大眼瞪小眼 （ ）打（ ）一个愿打，一个愿挨 4.你还知道哪些三国人物？ 二、见多识广慧眼识英雄 1.故事识英雄 温酒斩华雄关羽 挟天子以令诸侯曹操 挥泪斩马谡诸葛亮 七步赋诗曹植 怒吼长坂坡张飞 2.成语识英雄 望梅止渴曹操 三顾茅庐刘备 锦囊妙计诸葛亮 探囊取物张飞 过五关斩六将关羽 3.话语识英雄 “宁教我负天下人，休教天下人负我。” “既生瑜，何生亮.” 4.计谋识英雄 苦肉计黄盖 美人计貂蝉 空城计诸葛亮 三、创设情境:青梅煮酒论英雄 （音乐：滚滚长江东流水图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等） 1.师：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。正所谓“乱世出英雄”，在这个诸侯割据，三国鼎立的时代，多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，多少盖世英雄在这里大显身手，叱诧风云。雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，忠勇双全的关羽，坚忍不拔的刘备他们都是时代的英雄。这节课就让我们走进三国，领略一下这些英雄人物的风采。 课前，同学们都已经或多或少地读过三国演义，下面，老师请同学们小组讨论一下：谁是你心目中的三国英雄？说说你的理由。 2.小组自由讨论。 3.为了帮助同学们更好地说出英雄的风采，请看一段视频。 （出示视频：易中天品三国片段） 4.下面请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅煮酒论英雄”。 5.学生交流心目中的三国英雄。 6.同学们听了刚才的展示，你觉得：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？学生评价，老师点评。 四、读一读，演一演，说一说 1.同性格在这段对话中展露无遗。下面，请同学们小组合作读一读，演一演，再说一说这两个人物的不同性格特点。 2.学生