八年级语文上册第三单元《甜甜的泥土》公开课教学设计苏教版.doc

甜甜的泥土一、教学目标： 1、理解课文的思想内容，感受母子深情。2、赏析课文结尾的含义与惊奇之处。二、教学重难点：1、体会离异母亲对儿子的至爱之情。2、品味课文中的关键字词句。三、教学课时：一节课四、教学内容：1、问题导入“泥土”在大家的心目中大多数是肮脏的形象，绝对没有哪位同学会去吃泥土。但是在某个人或者说某类人的心中，泥土是“甜甜的”。今天我们一起来学习一篇小小说黄飞写作的甜甜的泥土（板书：甜甜的泥土）。2、整体感知课文情节（1）学生自由朗读，感知课文内容，合作解决生字词。黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zhng) 吮(shn) 涮(shun)净 晕眩（yn xun）（2）思考：课文中有哪些人物？主要人物是谁？明确：王小亮生母、王小亮、王小亮父亲、王小亮后妈、王小亮的老师以及同班同学、传达室老头；主要人物是王小亮和王小亮生母。（3）问：为什么王小亮觉得泥土是甜甜的？明确：他将奶糖埋在路边的雪堆里，第二天奶糖与雪水融化渗入大地。（板书：奶糖）（4）问：奶糖哪来的？明确：王小亮的亲生母亲（过去的妈妈）送来的。总结：这一内容在小说的前端告诉了我们。我们据此可以概括这部分的内容为“母亲送糖”。板书：送奶糖（在原有的“奶糖”二字前写“送”字）（5）请大家依照这样的句式简洁地概括一下文中后面的情节。明确并板书：送奶糖得（传）奶糖分奶糖埋奶糖挖奶糖尝奶糖（泥土）由此可见：奶糖是本文的线索。本文的结构非常严谨、精致。3、研读人物形象A.“过去的妈妈”：通过全文内容，我们知道送奶糖给王小亮的是他的亲生母亲（过去的妈妈），为什么课文开头却不直接点明这一点呢？明确：设置悬念，吸引读者，提高读者的阅读兴趣。这位母亲为什么送奶糖给王小亮？明确：为王小亮过生日。她为什么不在家中为儿子过生日？结合课文内容说说你的理由。（结合课文第1118段内容）明确：她与王小亮的爸爸离婚了。王小亮不和她（亲生母亲）住在一起，并且母子二人难得见面。虽然与王小亮的爸爸离婚了，可是小亮的亲生母亲依然惦记着儿子，深深地爱着自己的孩子。从文中找一找：哪些语句体现了这位母亲对儿子的爱？再品一品：这些字词句分别表现了这位母亲怎样的心理？（学生每找到一处，教师即引导其品析相应的文字。）明确：外貌描写：“宛如一尊雪雕”（这里的比喻，形象地表现了这位母亲专心致志等待儿子出现的心理，表现了母亲对儿子的至爱亲情。）神态描写：“黯淡”（原本指色彩暗淡、不明亮，这里形容母亲的眼神。由此可见母亲在离异后备受不能经常见到儿子、照顾儿子的打击，心灵受到了创伤。）“热切”（表现了母亲即将见到儿子时的激动、兴奋的心理。）“呆滞”（表现了母亲未能见到儿子的失落心理。）动作描写：“一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”（写出了母亲见不到儿子后心灵受到严重的打击。）“掏出”（对这包奶糖的珍视。）“夺眶而出的泪水和踉跄的背影”（写出了母亲未能见到儿子并亲手送上奶糖祝贺儿子生日后的极端痛苦心理。）小结：有了这些描写，我们可以看到王小亮“过去的妈妈”是个慈爱、深爱儿子的母亲形象。 B.“现在的妈妈”：品读第2122段中描写王小亮“现在的妈妈”的文字。正面描写：神态描写扬起细眉语言描写：嘀咕（唆使小亮的爸爸）。侧面描写：王小亮的鞋子“张了嘴的破鞋”、“照例”繁重的家务（侧面反映后妈的冷酷）。小结：“现在的妈妈”是个冷酷无情、虐待小亮的形象。 生活在这样的现实中，王小亮是幸运的还是不幸的？小组讨论。引导：王小亮是不幸的：“现在的妈妈”会挑唆爸爸打他，让他做繁重的家务，不关心他。王小亮是幸运的：a.“过去的妈妈”即使不能时时陪伴小亮，也是深深爱着他并能够带给他些许母爱、些许欢乐。请大家读课文，找一找：哪些字词句表现了小亮的欢快心理？明确：孩子“惊喜极了”“快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”“小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。”？明确：不是，是与众人分享的。（分奶糖的语句），思考：从这些描写文字中，可见小亮是个怎样的孩子？明确：小亮是个愿意与众人分享心中的幸福、欢乐，是个懂事、可爱、善良的好孩子。，你还可以读到哪些信息？明确：传达室的老头把奶糖传给了小亮：“终于”一词，突出了传达室的老头传奶糖给小亮并不是很顺利，表现了他对小亮的关爱。同学们与小亮和睦相处：“要好的伙伴”。“悄悄背过了身”，为什么？明确：想到小亮平时在失去母爱后的艰辛生活情况，也许难过得流下眼泪了，但是为了不破坏教室里欢乐的气氛只好转过身，加以掩饰。从中可见老师对小亮也是关爱的。虽然失去了亲生母亲的关爱，但是小亮收获到了众人的关爱。，王小亮依然有他的梦想。齐读第21段，思考：小亮的梦想是什么？明确：渴望得到母爱。“过去的妈妈”送来的奶糖，放学后的小亮选择将奶糖埋起来。读第20段相关文字可知：小亮是个怎样的孩子？明确：机智、聪明、可爱。（小结：小亮是个坚强、机智、可爱、渴望得到母爱的孩子。 ）当小亮满怀希望再去挖奶糖时，奶糖化了。范读：“小亮眨巴眨巴眼睛甜丝丝的。”这里小亮的神态、心理发生了哪些变化？明确：伤心开心为什么小亮最后开心地“笑”了？联系全文内容，说说你的理解。明确：泥土里融化了“过去妈妈”送来的奶糖，不仅寄托了“过去妈妈”对小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；也包含了学校老师、同学、传达室老头对小亮的爱心。这些爱心让父母离异后的小亮也产生了生活的渴望和动力。教师提示：古希腊神话中就把大地比作“母亲”；中华民族历来认为“坤为地，为母”“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。 “大地与母亲、博爱常常相连。”因此，小亮尝到的“甜甜的泥土”里就喻示了人间的爱心犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。教师补充：小说结尾本是悲剧，却用喜剧结尾，结尾惊奇，出人意料，又在情理之中。 4、思维拓展从这篇小小说中，你联想到了什么社会问题？对此，你有什么好的建议和想法？明确：想到了父母离异家庭的孩子的父爱和母爱问题。父母最好不要离婚；社会要给予父母离异后的孩子更多的关爱（教师寄语：希