（高等教育学专业论文）闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究.pdf

摘要 随着经济、社会的快速发展，高校学生的心理健康问题受到社会各界的广泛 关注。为了深入了解闽南地区高校学生心理健康及教育现状，采用文献资料法、 问卷调查法、访谈法、数理统计等方法，对闽南地区离校学生心理健康及教育现 状进行了调查与研究，结果表明： 闽南地区高校学生s c l - 9 0 各因子均分大部分高予国内正常成年入鬻模但低 于全国大学生常模，说明闽南高校学生心理健康状态好于全国大学生但逊于国内 成年人；闽南地区高校女生s c l - 9 0 各因子均分高于男生，特别是在强遣、人际 关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等方面呈现非常显著差异，说明闽南地区高校女 大学生心理健康状态劣于男大学尘；闽南地区高校不同年级大学生s c l - 9 0 各因 子均分并不平衡，总体看，二、三年级大学生各因子均分较高，四年级学生均值 罡下降趋势；闽南地区高校文、理科大学生s c l 一9 0 备因子均分没有明显差异， 说明高校学生整体并没有因为学习专业的差界导致心理健康的明显差异；闽南地 区高校来自农村的学生s c l - 9 0 各因子均分大予来自城市( 城镇) 的学生，特别 是在强迫、人际关系、阳性项目等因子上呈现显著差异；闽南地区高校独生与非 独生子女大学生s c l - 9 0 各因子均分并没有明显豹差异；闽南地区高校学生中， 幽于母亲学历水平的差异而导致子女在心理健康方面的差异明显存在，一定程度 上验证了母亲文化素质及教养方式的差异与子女心理健康水平相关的结论；少年 时期的留守经历对大学生的心理健康存在影响，与没有留守经历的学生相比，有 黧守经历的大学生在敌对性、恐怖、偏执、精神病性及阳性项露等因子上有甓显 差异，而在强迫、人际关系、抑郁等因子上也有一定蕤异。 闽南地区高校学生心理健康教育存在的主要问题有：部分离校对心理健康教 育的重要性认识不够；心理健康教育存在形式化倾向；心理健康教育的对象不明 确；心理健康教育存在德育化倾向；心理健瘴教育机构不健全；心理健糜教育的 内容不切实际；心理健康教育的方法简单；心理健康教育师资水平有待提高；闽 南高校心理健康教育工作缺乏区域性的沟通与协作等。 针对闽南地区高校学生心理健康及教育存在的主要问题，建议采取以下对 策：加强对高校学生心理健康教育的领导和管理；个别化心理教育与发展性心理 教育相结合；重视高校学生中特殊群体和个体的心理健康监测和教育；建立心理 卫生多级保健网络；在教育教学过程中渗透心理健康教育；构建有利学生心理健 康的校园文化；提高高校心理健康教育师资队伍的素质；重视体育运动；加强闽 南高校心理健康教育的交流与合作。 关键词：闽南地区；高校学生；心理健康；对策 a b s t r a c t w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to ft h ee c o n o m ya n ds o c i e t y ，t h ei s s u eo f c o l l e g e s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hh a sc a u g h tw i d ea n dp u b l i ca t t e n t i o n i no r d e rt o d e e p l yu n d e r s t a n dt h es t a t u sq u oo fs t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t ha n de d u c t i o ni n s o u t h e r n f u j i a nr e g i o nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，b ym e a n so fl i t e r a t u r e , q u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e wa n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n ds oo n ，t h i sp a p e rc o n d u c t s i n v e s t i g a t i o na n dr e s e a r c ho ns t a t u sq u oo fc o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t ha n d e d u c a t i o ni ns o u t h e r nf u j i a nr e g i o nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，r e s u l t ss h o wa st h e f o l l o w i n g s t h ea v e r a g es c o r eo ff a c t o r so fs c l - 9 0f o rc o l l e g es t u d e n t si nm o s to f u n i v e r s i t i e s w i t h i nt h es o u t h e r nf u j i a nr e g i o ni s h i g h e rt h a nt h a to ft h ed o m e s t i c n o r m a la d u l t s n o r mb u tl o w e rt h a nt h en a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s n o r m ，w h i c hs h o w s c o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hs t a t ei ns o u t h e mf u j i a nr e g i o ni sb e t t e rt h a n t h en a t i o n a lc o l l e g es t u d e n tb u ti n f e r i o rt ot h ed o m e s t i ca d u l t s ；a v e r a g es c o r ef o r f e m a l ec o l l e g es t u d e n t s s c l - 9 0 f a c t o r si ns o u t h e r nf u j i a nr 垮o ni sh i g h e rt h a n m a l ec o l l e g es t u d e n t s ，e s p e c i a l l yi ts h o w sv e r ys i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei na s p e c t sa s c o m p u l s i o n ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ，d e p r e s s i o n ，a n x i e t y , t e r r o r , a n dp a r a n o i a ， i n d i c a t i n gf e m a l ec o l l e g es t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hi si n f e r i o rt om a l es t u d e n t s ； a v e r a g es c o r ef o rd i f f e r e n tg r a d e so fc o l l e g es t u d e n t s s c l 一9 0f a c t o r si su n e v e ni n s o u t h e r nf u j i a nr e g i o n ，a saw h o l e ，a v e r a g es c o r eo ff a c t o r sf o rg r a d e2a n d g r a d e3s t u d e n t sa teh i g h w h i l eg r a d e4s t u d e n t sa r eo nad o w n w a r dt r e n d ；t h e r e i sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c eo n a v e r a g es c o r eo fs c l 9 0 f a c t o r sb e t w e e na r t s s t u d e n t sa n ds c i e n c es t u d e n t si ns o u t h e mf u j i a n r e g i o nc o l l e g e s ，w h i c hs h o w s o v e r a l lc o l l e g es t u d e n t s d i f f e r e n tm a j o r sd o n tl e a dt os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei nt h e i r p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ；a v e r a g es c o r e so fs c l - 9 0f a c t o r sf o rc o l l e g es t u d e n t sf r o m c o u n t r y s i d ea r eh i g h e rt h a nt h o s ef r o mc i t y ，e s p e c i a l l y i n d i c a t i n gs i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e si nt h ea s p e c t sa sc o m p u l s i o n ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ，a n dp o s i t i v ei t e m s ； t h e r ei sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so na v e r a g es c o r eo fs c l 9 0f a c t o r sb e t w e e n o n e - c h i l dc o l l e g es t u d e n t sa n dn o n - o n e c h i l dc o l l e g es t u d e n t si ns o u t h e mf u j i a n r e g i o n a m o n gt h ec o l l e g es t u d e n t so fs o u t h e mf u j i a nr e # o n ，t h e c h i l d r e n p s y c h o l o g i c a lh e a l t hd i f f e r so w i n gt ot h e i rm o t h e re d u c a t i o n a ll e v e l s d i f f e r e n c et o s o m ee x t e n t ，v a l i d a t i n gt h ec o n c l u s i o nt h a tt h ed i f f e r e n c eo fm o t h e r s c u l t u r eq u a l i t y a n de d u c a t i o ns t y l e sa r er e l a t e dt ot h el e v e lo fc h i l d r e n p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ；t h el e f t a d o l e s c e n te x p e r i e n c ea f f e c t sp s y c h o l o g i c a lh e a l t h c o m p a r i n gt on os t a ye x p e r i e n c e s t u d e n t s ，s t a ye x p e r i e n c es t u d e n t sh a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei nf a c t o r so fh o s t i l i t y , t e r r o r , p a r a n o i a , m e n t a li l l n e s sa n dp o s i t i v ei t e m s ，w h i l et h e r ea r ec e r t a i nd i f f e r e n c ei n f a c t o r so fc o m p u l s i o n ，i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p ，d e p r e s s i o na n de t c t h ep r o b l e m so fs t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t hi ne d u c a t i o nf o rs o u t h e m f u j i a nr e g i o nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s a l ea sf o l l o w i n g s ：t h ea w a r e n e s so ft h e i m p o r t a n c eo ft h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o ni sn o ts u f f i c i e n tf o rs o m ec o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ，i t sf o r m a l i z a t i o na n dm o r a l i z a t i o nt r e n d ，i t su n c l e a ro b j e c t i v e ，i t s i m p e r f e c ti n s t i t u t i o n ，i t si m p r a c t i c a lc o n t e n t ，i t ss i m p l ee d u c a t i o n a lm e t h o d ，i t sl e v e l o ft e a c h e r s q u a l i t yn e e d st ob ee n h a n c e da n di t se d u c a t o r sl a c kr e g i o n a l c o m m u n i c a t i o na n dc o o p e r a t i o n a st ot h ea b o v em e n t i o n e dp r o b l e m s t h i sp a p e rp r o p o s e st h eb e l o w c o u n t e r m e a s u r e ：t os t r e n g t h e nl e a d e r s h i pa n dm a n a g e m e n to nt h ep s y c h o l o g i c a l h e a l t he d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t s ；t oc o m b i n ei n d i v i d u a l i z e dp s y c h o l o g i c a lh e a l t h e d u c a t i o nw i t ht h ed e v e l o p m e n to fp s y c h o l o g i c a le d u c a t i o n ；t oa d d r e s sd u l ya t t e n t i o n t om o n i t o ra n de d u c a t ep s y c h o l o g i c a lh e a l t ho ns p e c i a lg r o u p sa n di n d i v i d u a lo f c o l l e g es t u d e n t s ；t o e s t a b l i s hm u l t i - l e v e ln e t w o r ko fp s y c h o l o g i c a lh e a l t h ；t o p e r m e a t ep s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o nt h r o u g he d u c a t i o n ；t ob u i l du pac a m p u s c u l t u r et ob e n e f i ts t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ；t oi m p r o v et e a c h e r q u a l i t yo f p s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；t oa t t a c hi m p o r t a n c et o s p o r t s ；t os t r e n g t h e ne x c h a n g e sa n dc o o p e r a t i o no np s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o n i n s o u t h e r nf u j i a nr e g i o nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ； k e y w o r d s ：s o u t h e r nf u j i a nr e g i o n ；c o l l e g es t u d e n t s ；p s y c h o l o g i c a l h e a l t h ； c o u n t e r m e a s u r e 厦门大学学位论文原创性声明 本人呈交的学位论文是本人在导师指导下，独立完成的研究成 果。本入在论文写作中参考其他个人或集体已经发表的研究成果，均 在文中以适当方式明确标明，并符合法律规范和厦门大学研究生学 术活动规范( 试行) 。 另外，该学位论文为() 课题( 组) 的研究成果，获得() 课题( 组) 经费或实验室的 资助，在() 实验室完成。( 请在以上括号内填写课 题或谍题组负责人或实验室名称，未有此项声明内容的，可以不作特 别声明。) 声明入( 签名) ：二秕 咔7 月凇吕 厦门大学学位论文著作权使用声明 本人同意厦门大学根据中华人民共和国学位条例暂行实施办 法等规定保留和使用此学位论文，并向主管部门或其指定机构送交 学位论文( 包括纸质版和电子版) ，允许学位论文进入厦门大学图书 馆及其数据库被查阅、借阅。本人同意厦f - j ；k 学将学位论文加入全国 博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和 摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于： () 1 经厦门大学保密委员会审查核定的保密学位论文， 于年月曰解密，勰密后适用上述授权。 ， ( v ) 2 不保密，适用上述授权。 ( 请在以上相应括号内打“打或填上相应内容。保密学位论文 应是已经厦门大学保密委员会率定过的学位论文，未经厦门大学保密 委员会审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权。) 声明人( 签名) ：三陬。 捌夕年7 月瑚 第一章绪论 一、研究背景 第一章绪论 第一节研究背景和研究意义 闽南三危指的是福建省南部以闽南语为方言的厦门、漳矧、泉州及所辖县市 构成的三角地域，人口总量1 4 0 0 多万，经济总量占福建省g d p 的半壁江出，改 革开放3 0 年来，随着经济、社会的飞速发展，高等教育的布局和发展也取得了 可喜的成就，高等学校数量从上世纪8 0 年代的不足1 0 所发展到现在的3 6 所( 包 括高职院校和民办高校) ，闽南地区高校学生的急剧增加，使该地区率先进入高 等教育的大众化阶段。但是，随着该地区社会、经济的快速发展，公众所承受的 心理压力也日益沉重，由此引发的心理健康问题日益突出，两由于环境改变、学 业、就业、家庭经济、情感、入际关系、重大变赦、竞争加剥等导致的压力，使 闽南地区高校学生成为心理危机的高发群体，高校学生由于各种压力引发的心理 危机而导致心理障碍、心理失衡、自杀、犯罪的案例层出不穷，已经成为影响闽 南高校和谐发展的重要因素。2 0 0 5 年3 月，漳州某高校一名大三学生吞服农药 自杀；2 0 0 6 年6 月，厦门某高校工商管理学院一名大三女生因抑郁症在厦门大 桥下投水自尽；2 0 0 8 年8 月，厦门某高校一名大二男生不堠学业压力在学生宿 舍上吊自杀身亡；2 0 0 8 年l o 1 1 月，厦f j 某高校两名学尘因抑郁症磊跳楼身亡。 触目惊心的事实，不断弓l 发社会冬界对大学生心理健康问题的关注：墨代大学生 的心理素质是否越来越差? 高校针对学生的心理健康问题采取什么态度和策 略? 闽南地区高校学生心理健康现状与经济、社会发展是否有必然联系? 闽南地 区高校学生心理健康教育存在什么问题? 应采取哪些有效的措施或对策? 因此， 了解和研究闽南高校学生的心理健康现状、总结闽南高校心理健康教育的有益经 验，发现闽南高校学生心理闯题产生的根源，提潞预防、改善和加强阑南高校学 生心理问题的有效办法及措簏，对增强高校学生心理健康教育工侔静实效性，促 进大学生心理健康教育理论与实践体系的构建，提高当代大学生乃至提舟中华民 族素质具有积极的借鉴和建设意义。 闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究 二、研究目的与意义 2 0 0 2 年，清华大学学生刘海洋的“伤熊事件9 9 92 0 0 4 年云南大学的“马加爵 杀人案 均引起了全社会对大学生心理问题的强烈关注，2 0 0 6 年2 月，华南农 业大学在短短的十天时问内有三名学生和一名教工自杀身亡更是震惊了整个社 会，高校学生的自杀及其他心理问题再次引起社会的广泛关注，社会和舆论的焦 点再次聚集到高校学生的心理健康及教育问题上，甚至对高校学生心理健康有很 多负面的评价，认为“当代高校学生心理素质极差”、“大学生是心理问题的高发 群体”、“当代大学生难以挑起社会的重任”、“高校心理健康教育失败”等等，另 一方面，高校普遍认为，大学生心理问题的根源在社会，是社会环境的变迁及就 业、经济、人际关系、情感、竞争、价值观变化等压力导致高校学生心理问题的 高发。事实上，近年高校学生心理健康问题呈高发态势的根源是多方面的，有社 会、学校、个人的原因，有各种复杂的主、客观因素。受社会大环境的影响，大 学生的心理健康问题有明显的地域差异和时间性，而由于大学生成长过程中成长 背景、家庭因素、教养方式等重要影响，大学生的心理健康问题又有很明显的个 体及群体差异。因此，通过调查与研究，客观、全面了解闽南高校学生的心理健 康及教育现状，发现闽南高校学生心理健康及教育方面存在的问题及其根源，提 出相应的对策与建议，对于及时总结和借鉴闽南高校学生心理健康教育经验，改 善和提高当代大学生心理素质，改变社会各界对大学生心理健康教育的观念有积 极而重要的意义。 作为心理科学的重要组成部分，大学生心理健康教育及研究在西方国家得到 了普遍的重视，我国在2 0 世纪8 0 年代也开始进行大学生心理健康教育的实践与 理论探讨。但由于研究历史及重视程度的不足，我国有关大学生心理健康教育的 理论体系并不完整，通过区域性高校学生心理健康教育现状的调查与研究，对建 立和完善有中国特色的大学生心理健康教育理论体系有一定的意义。同时，通过 对闽南高校学生心理健康及教育现状的调查与研究，对于大学生心理健康教育实 践具有比较、借鉴价值。期望通过本研究，为我国的心理健康教育理论与实践做 力所能及的贡献和抛砖引玉的作用。 2 第章缝论 第二节国内外高校学生心理健康教育研究综述 一、国外高校学生心理健康教育研究综述 现代心理健康教育的兴起首先是从改善精神病人的境遇开始的。先驱者是法 国著名精神病学家皮奈尔( p h i l i p p e p i n e l ) 。1 7 7 3 年，他以大无畏的勇气和改革 的气魄给往院的部分精神瘸人解除了束缚他们身体的锁链。1 9 0 5 年法国眈奈智 力量表阖世，先心理咨询和心理治疗的兴起和发展提供了科学依据嚣影响深远。 奥地利心理学家弗洛伊德( s 。f r s u d ) 予1 9 0 1 年创立了心理分析疗法，该疗法对世 界心理咨询、心理治疗的发展，产生了决定性的影响。1 9 3 0 年5 月5 日第一届 国际心理卫生大会在美国华盛顿召开，到会代表有包括中国在内的5 3 个国家的 3 0 4 2 人，会上选举产生了一个永久性的国际心理卫生委员会。美国心理学家一致 认为，威特默( w i t m e r ，l ) 怒最早的学校心理健康教育实践者。1 8 9 6 年他在宾州 大学开设了第一家诊所，开创了美国心理学为教肖提供服务的先河。在波士顿被 公认为“职业指导之父”的柏森凝( p a r - s o n s ) 于1 9 0 8 年首创波士顿职业指导局， 这标志着职业指导走向规范化，是心理咨询发展史上的第一个里程碑。在美国， 比尔斯( b e e r s ) 的贡献是使精神病学家和心理学家在观念上发生了深刻的变化， 成为美国心理健康运动发展的原动力，也被视为心理健康咨询的先驱者之一。从 此美国的心理卫生运动便应运而兴，其中对心理咨询的实践产生巨大影响的是卡 尔罗格斯( c a r lr o g o r s ) 的心理咨询理论，他杰出的贡献在于对威廉姆斯 ( w i l l r a m s o n ) 的“咨询者中心”原则以及弗洛伊德精神分析理论中的主要戏点提 出质疑，进丽把心理咨询的重点转移到当事人身上，提出了“以人为中心的咨询 模式”，该理论对心理咨询和心理学的发展都产生了深刻的影响。目前美国所有 的大学几乎都设有心理卫生、心理健康教育及咨询机构，并配有专职人员。学校 心理健康教育己成为美国教育系统的一个重要组成部分，并建立了一系列的职业 道德规范、培训标准、权力范围等，心理咨询已经成为社会上种专门职业，咨询 服务也酲趋多样伲、规范纯。如今美国已成功地走出一条心理咨询职业仡的发震 道路。o 研究量表多样化、注重实证化、本土化研究、注重研究内容缨微化、注 国黄洁，朱美芬，陈瑶，江茭英国内外大学生心理健康教育现状比较研究 j 中国林业教育，1 9 9 9 ( 6 ) ： 3 0 - 3 1 。 3 闽南地区高校学嫩心理健康琨状及教育对策研究 重研究对象生活背景等正成为美国高技心理健康研究的新趋势。 日本心理健康教育及咨询活动起步于5 0 年代，目前同本大学中9 0 的学校 设有心理健康教育及咨询机构，著有专项经费保证活动的有效开装。高校心理健 康教育已形成了支以心理学工作者为主，医务人员、学生管理人员相互配合的 强有力的队伍，心理健康教育及咨询在日本学校教育孛已确立了应有的地短，影 响也越来越大。 到强前为止，在西方经济发达图家的许多高校都设有心理健康教育与服务机 构，为解决高校学生的心理问题，预防学生心理疾病，做了大量而且有效的工作， 高校心理健康教育的重点由以心理障碍咨询为主向发展咨询为主转化。国外大学 生心理健康教育工作者主要扮演六种不同角色：即心理健康的保健者、学习生活 辅导者、职鲎选择的指导者、思想晶德的引导者、心理潜能的发掘者和心理发震 的促进者。大学生心理健康教育成为各国心理科学理论与实践的重要组成部分。 二、国内高校学生心理健康教育研究综述 旱在1 9 1 7 年，我国就有一批心理学界、教育界的有识之士在江苏成立了“中 华职业教育社”，j r l ：展了职业指导、心理测验的编制、修订和测查等工作。到4 0 年代我囡已有专门的心理测验杂志创刊，出版了2 0 多种有关心理方面的书籍。 在第一届国际心理卫生大会上，中图著名学者刘瑞恒当选为名誉副会长。受国际 心理卫生运动的影响，1 9 3 6 年4 月1 9 同在南京成立了“中因心理卫生协会， 进一步推动了心理卫生事业的发展。当时匿内一些著名高校，如中央大学、浙江 大学、四川大学、暨南大学等都开设了心理卫生课，并在理论研究和实践过程中 取褥了可喜的业绩。我国现代高校心理毽康教育始予世纪8 0 年代，早期以介 绍国外学校心理咨询理论与实践为主，部分普通院校相继开设了大学生心理学或 青年心理学等课摆，大部分院校在大学生思想道德修养课程中，增加了心理健康 教育的有关内容，许多教师结合德育教育丌展了大学生心理健康的调查与咨询等 等，这是高校心理健康教育的萌芽时期。8 0 年代中期，我国大学，主心瑷健康教育 工作开始在较大范围内开展起来。上海、北京、浙江、湖北、江苏等地一些高校 均鸯发尝试开展了大学生心理健康教育及咨询服务，并建立- f 0 理咨询机构。 。梅国英。欧美国家学校心理健壤教舅对我翻静襄示唾。常烬慧惠瑷堑技术学院学摄，2 0 0 5 ( 9 ) ：1 8 - 2 0 。 4 第牵绪论 1 9 8 8 年6 月在上海交大召开了“首届全国心理咨询教育与实践研讨会 ，这次会 议对推动大学生心理健康教育产生了重要的影响。我国大学生心理健康教育在 9 0 年代得到了迅速的发展。1 9 9 0 年l i 胃在北京师大召开了“中豳心理卫生协会 大学生心理咨询专业委员会成立大会疑学术研讨会”，这次会议对我圈高校心理 健康教育产生了深远的影响，对提高相关学术研究水平起到了积极的推动作用。 1 9 9 4 年5 月国家教委思政司举办了首届“大学生心理咨询教师培训班”，同时， 中共中央关于进一步加强和改善学校德育工作的若干意见也明确指出要开展 心理健康教育和心理咨询工作。这标志着我国高校学生心理健康教育得到国家主 管部门的肯定与重视，心理健康教育被纳入学校工作的总体规划之中。1 9 9 5 年5 月中隧心理卫生协会大学生心理咨询专韭委员会第四藤年会的葱开，进一步显示 了大学尘心理健凛教育呈现快速发展的势头。近年来，不少院校或个人承接了一 批国家级、省级的心理健康教育、心理咨询等方面的研究课题，出版和发表了一 批大学生心理卫生方面的著作、教材和学术论文，开设“大学生心理卫生”课 程的高校也越来越多。目前的科研、教学、实践的总体水平在不断提高，研究领 域在逐步拓宽，高校学生心理健康教育工作得到了迅速的发展并形成了自己的 特点。o 兰、我国港澳台高校学生心理健康教育研究综述 心理咨询在香港被称为“心理辅导”。上世纪7 0 年代初在香港大、中、小学 均建立了一整套学生心理辅导的规章制度。香港的每所高校都有独立的心理辅 导机构和专业咨询人员，心理咨询员的学历一般为硕士以上，心理辅导的重点j 下 在向以发展性、预防性功能为主的方向转移。在具体操作过程中，各高校均努力 遵循大学生心理发展规律，让大学生在“自觉意识”和“自我教育”过程中发展 崮我、完善自我。如今香港备高校的心理辅导工作已经形成了既有中华民族文化 重“知 、重“思”，又兼有欧美文化羹“行、重“练”的综合特色，健稍正戬 自身的特点与优势，跻身于心理健康教育的先进之列。澳门高校心理辅导借鉴香 港的成功经验也在同步发展。圆 国黄洁，朱美芬，陈瑶，江美英国内外火学生心理健廉教育现状比较研究【j 】中翻林业教育，1 9 9 9 ( 6 ) ：3 0 - 3 l 拳黄洁，朱荚芬，陈瑶，江美英国内外大学生心理健康教育现状比较研究 j 】中国林业教育，1 9 9 9 ( 6 ) ：3 1 5 闽南地区赢校学生心理健康现状及教育对策研究 心理辅导观念在台湾被普遍接受是在上世纪年代。台湾教育部门从1 9 5 1 年到1 9 6 2 年间曾多次选派大专院校教育和教育管理人员赴美国进修心理卫生方 面的谍糕。1 9 7 6 年9 胃，螽湾教育部门颁发7 专科以上学校设置学生辅导委员 会暨学生辅导中心实施要点，从而在制度上保障了心理辅导工作的规范化和制 度化。台湾心理辅导工作是在实践运用过程中提倡并遵循弓| 遴一移植本土化道 路发展起来的，具有起点高，发展快，效果好的特点。 我醋高校学生心理健康教育在近2 0 年来得到逐速发展，僵由于经济、社会、 文化、教育体制及发展等原因，区域之间及院校之间发展很不平衡，如香港、台 湾地区心理健康教育工作相对发达，有很多值得内地高校借鉴的经验。国内北京、 上海、南京等发达地区高校在心理健康教育理论研究与实践操作方面领先其他高 校，也有很多值得借鉴的经验。 四、国内高校学生s c l - 9 0 心理测量的研究综述 通过心理测量对学生进行心理健康教育是目前国内外常用的手段之一。 s c l 一9 0 项症状清单( s y m p t o mc h e e k l i s t 9 0 ) ，又名症状自评量表( s e l f - r e p o r t i n g i n v e n t o r y ) ，有时也叫做h o p k i n s 症状清单( h s c l ) 。现版本出美国著名心理学 家d e r o g a t i s 编制于1 9 7 3 年，1 9 8 3 年通过修订并成为闻名的心理测量工具。整 个量表是以五点计分的里克特量表，每一个项目都由患者从无( 1 ) 到极端( 5 ) 来传 计。该量表共包含九个主要的症状维度：1 躯体化、2 妄想的一强迫的、3 人际关 系敏感性、4 。抑郁、5 。焦虑、6 。敌对、7 焦虑、8 偏执、9 。精神质。九个症状维 度中每一个分别包含6 - 1 3 个项目。每一个维度分数是该维度所有项目的平均数。 九个维度的平均数麓够表达一个症状侧恧。我国使捌的版本为1 9 8 4 年上海精神 卫生中心王征字教授的翻译本。自此量表引进以来，1 9 8 6 年上海铁道学院吴文 源教授孬次修订，并由金华和吴文源共同主持，童全国1 3 个地区协作首先完成 了此量表在1 3 8 8 名正常成年人及2 4 5 名神经症病人中的试用，对象为1 8 - 6 0 岁 的成年人，著建立了常模。几年来，国内很多高按剩用该量表对学生进行了心瑷 测验，得到了很多相关的结果和数据，为研究我国高校学生心理健康及开展心理 健康教育提供了大量的素材。 国黄洁，朱荚芬，陈瑶，江美英国内外人学生，妇理健康教育现状比较研究f j 】中国林业教育，1 9 9 9 ( 6 ) ：3 1 6 第一章绪论 从近几年关于国内高校学生心理健康的调查中得知，有2 5 0 5 左右的大学生存 在不同程度的心理问题。如果这些问题是真实而客观存在的，则应该引起全社 会尤其是决策机构的高度重视，否则，其后果不罐设想。 1 9 9 9 年江苏省大中小学生心理健康教育的理论与实践课题组对l 所大 学的2 0 8 0 名学生调查，结果发现，大学生c s l 一9 0 各因子分均高于全国青年组， 差异非常显著，说明大学生的心理问题比社会青年更多，1 9 2 的学生存在种种 心理症状。固 2 0 0 1 年上半年结题的北京高校大学生心理素质调查报告显示：从北京市 2 3 所高校中抽取5 2 2 0 个样本，按照学校层次的类别、男女比例、不同年级、不 同专业的调查得如：有2 3 。2 篙的大学生存在不同程度的心理里生闻题，女生的闻 题比例( 1 7 3 4 ) 高于男生( 1 6 o 弼) ；低年级学生心理健康差于高年级，其中二 年级学生心理症状最为突出，为1 7 5 6 0 5 ；农村学生高于城市学生，为1 9 。鼢 中南大学近几年采用问卷对1 9 9 9 年- 2 0 0 4 年的大学生进行心理健康调查， 发现约有2 0 的大学生存在心理健康问题，其中经常感到抑郁、焦虑、紧张的大 学生分别占2 0 7 、11 6 、1 1 3 。蛰 2 0 0 2 年，盛红字对合腮市高校大学生心理健康调查发现，合肥市高校学生 存在中等以上心理障碍者为2 3 ? 筠。 2 0 0 3 年，徐岩在对河北邯郸市1 7 5 0 名大学生的调查发现，大学生焦虑、抑 郁的发生率分别为1 9 9 0 5 5 n2 1 8 。 2 0 0 4 年，曲阜师大对3 6 6 7 名大学新生，使用大学生心理问卷( s c l - 9 0 ) 进 行了测查，结果表明：有2 0 左右的大学生存在不同程度的心理健康题，其中有 3 2 6 入存在较明盟的心理闷题，接近被测查入数的1 0 。 2 0 0 4 年，福州博智市场研究有限公司对福州大学、福建辉范大学、福建医 科大学等6 j 舞院校的1 2 0 0 名大学生进行心理健康调查显示，部分大学生存在心 理问题。大约有2 3 的大学生在人际关系上存在问题：1 7 的学生存在焦虑症状； 机膺柏林大学生心理健康教育【m 】成都：p n q 川教育j i j 版f ：，2 0 0 6 ，1 秘划红蚕、：黢痰主编：( 2 1 魅绝大毒；皇生心瑷健康与戏才教育【m 】。孛霾褰业爨叛桂，2 0 0 4 ：1 3 3 姊伍新奋高等教育心理学【m 】北京：高等教育j j 版社，1 9 9 9 ：3 4 7 3 4 8 中南人学开艘大学生心理健康教育谢盘i 思考【n 】。湖南ll 擞，2 0 0 4 年9 月1 5r 露盛红字。含聪市高校久学笺心瑾德康现状调盘【朝疾病控制杂志，2 0 0 2 ，( 3 ) ：3 1 徐岩大学生1 7 5 0 名心理健康状况调查分析【j 1 中国摧层医药，2 0 0 3 ，( 1 0 ) ：6 2 露癌孛鑫椿。大学生心璞链滚教育【醚1 泼都：圈j | | 教育瘩激往，2 0 0 6 ：4 1 ? 闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究 1 4 的学生出现抑郁症状；1 2 的学生存在敌对情绪；3 5 的学生存在情感困惑； 3 0 的学生感觉就业压力很大。 据四川大学心理咨询室统计，1 9 9 9 2 0 0 4 年前来求询的大学生中除2 1 的 神经症外，7 9 都是其它方面的困惑或问题，主要有环境适应问题( 1 5 ) 、学习心 理问题( 1 7 ) 、人际关系心理问题( 2 3 ) 、性格情绪问题( 1 0 ) 、求职择业心理问 题( 5 ) 、家庭问题、经济问题( 3 ) 、自我发展问题( 6 ) 。 通过对辽宁省三千多名大学生心理卫生状况的总体评定，s c l 一9 0 的评分标 准按卜5 级计算。按自觉有该项症状，其严重度为中度( i 3 分) 的标准统计。总 体3 1 2 1 人中，i 3 的人数为5 7 8 人，占1 8 5 ；男生1 4 8 人占1 5 ；女生2 8 4 人 为2 0 5 。 最近几年，部分闽南高校开始采用s c l 一9 0 症状自评量表对大学生进行心理 健康的测量与普查，其中漳州师范学院采用s c l 一9 0 症状自评量表对漳州师范学 院连续6 年的入学新生2 2 8 3 1 名进行心理健康状况普查，建立漳州师院s c l - 9 0 新生常模并与已有的其他常模作比较。结果表明：漳州师范学院新生的s c l 一9 0 总体常模与全国常模不一致；显著低于全国大学生常模和高三学生常模；另外， 漳州师范学院新生的s c l 一9 0 性别常模表明，男生的因子得分显著低于女生。该 研究结果可以作为漳州师范学院新生入学心理健康的参考标准，较之s c l 一9 0 的 全国常模，更加准确可靠。而“福建省大学生心理健康”课题组通过对福建省 部分高校学生进行s c l 一9 0 症状自评量表测量结果也表明：存在心理健康问题的 大学生占学生总数的9 5 - 1 7 1 。通过查询，目前，针对闽南地区高校学生心 理健康现状作区域性的研究还是空白。 以上的调查结果从一个侧面反映了高校学生心理健康问题的严重性。这样的 结果提醒我们，大学生的心理健康问题已经到了刻不容缓的地步。社会各界特别 是高校要深入调查，科学探索，查找及发现大学生心理健康健康| 、u j 题高发的根源 并对症下药，才能有效提高大学生心理健康水平。目前，对大学生心理健康教育 的研究日益增多，据全国期刊全文数据库显示，该方面研究论文2 0 0 1 年为1 9 7 唐柏林大学生心理健康教育【m 】成都：四川教育版礼，2 0 0 6 ：4 6 岛店柏林人学生心理健康教育【m 】成都：四川i 教育版 j ：，2 0 0 6 ：3 1 秦瑞莲， 曹晓平辽宁省三t 名人学生s c l 9 0 测定结果分析 j 】中国心理卫生杂志，1 9 9 7 ( 5 ) ：2 9 5 毡张灵聪，赵广、f 漳州帅范学院s c l 9 0 新生常模的矬、，【j 】i 章- j 川巾范学院学报( 自然科学版) ，2 0 0 7 ( 2 ) ：1 2 1 课题组福建省大学生心理健康状况存在的问题及j e 对策【j 】漳州师范学院学报( 哲学社会科 学) ，2 0 0 5 ( 4 ) ：l l4 第一牵绪论 篇，2 0 0 3 则为2 6 7 篇，2 0 0 5 年3 1 0 多篇，2 0 0 7 年3 8 9 篇蝴。研究内容呈现多样 化，涉及心理健康现状调查、因素分析、健康诊断、对策研究等。研究方向出现 细致化，有的强调地域特征，有的注重学科特点，有的偏重学校性质等。应当说， 这些研究取撂了一定的成绩，但也存在一些不