四年级上语文教学实录7徐悲鸿励志学画苏教版1.docx

四年级上语文教学实录-7徐悲鸿励志学画苏教版（2014）（出示徐悲鸿的奔马图）师：你知道这是谁画的吗？生：徐悲鸿。师：对，这就是徐悲鸿画的，那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。师：请大家跟着老师一起写课题。（生跟老师一起写课题）师：谁来读？（指名读课题）师：你为什么把“励志”读得那么重？（师在“励志”下面加着重号）生：因为“励志”的意思是奋发志气，把精力集中在某一方面。徐悲鸿奋发志气，把精力都用在学画上，从这个词能表现出来，所以我觉得应该重读“励志”。师：说得真好，可见预习工作做得不错。请大家像他那样一起来读课题。（生齐读课题。）师：读了课题，你有什么问题吗？生：徐悲鸿为什么要励志学画？生：徐悲鸿励志学画的结果是什么？生：是什么事让徐悲鸿励志学画的？生：我想纠正一下，你提的问题其实还是徐悲鸿为什么要励志学画的？师：对，这是一个问题，也就是徐悲鸿励志学画的原因。生：徐悲鸿怎样励志学画的？（评：学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。让学生针对课题来提问题，激起了他们主动探索的欲望，并且也改变了学生等待教师传授知识的状况。）师：同学们真会提问题，老师来归纳一下，一是徐悲鸿为什么要励志学画，二是徐悲鸿怎样励志学画的，三是结果怎样。现在请大家带着这些问题听录音，注意听准字音。（放录音）师：请大家自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。放声读课文，让老师听到你的声音。（生自学课文）出示生字词，开火车读。师：你们不但读得正确，而且每个字都读得很清晰。让我们一起来读读这些生字词。（生齐读生词）师：你们记准了哪些字？谁来说一说？生：我记住了“鞠”，这是鞠萍姐姐的鞠。生：我记住了“租”，我家租别人家的房子住，我经常看到房东写“房屋出租”。生：我记住了“怒”，我还要提醒大家要和“努力”的“努”区分开。师：怎样才能区分清楚呢？生：心里发怒，所以是心字底的“怒”，“努力”是要尽力的，所以是力字底的“努”。（评：学生通过发现来识记这些生字，显得形象生动，记得也会很牢固。）师：请大家把这些字描红。（生描红）师：谁来把课文读一读，我请几位同学来读，其他同学来当小小评论家。（指名分节读）师：请小小评论家评论一下吧。生：第二节中的“冲”应该读“chng”。生：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话有些长，应该这样来读“必须用事实/让他们重新认识一下/真正的中国人！”师：遇到长句子，你还能把它断开，真是了不起。让我们一起读这个句子。生：第二节中那位外国学生是很不礼貌地冲着徐悲鸿说的，可她没有读出来。师：你来试试好吗？生：好。师：读得不错，谁能把他读坐下？（评：这样评价，一是对学生的朗读作了肯定，二也是对下一位学生充满期盼，激起学生竞争的欲望。）（生越读越好）师：这位外国学生为什么这么没有礼貌？生：因为达仰很看重徐悲鸿，他很嫉妒。师：“嫉妒”是什么意思？生：别人比自己强而忌恨别人。师：还有没有别的原因？生：这位外国学生瞧不起中国人，他说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”师：他如此污蔑中国人，如果你是徐悲鸿，你会怎样想？生：你太瞧不起中国人了，我一定证明给你看，我就是比你强，到时让你心服口服。生：我要刻苦画画，为中国人争口气。生：我不跟他这样的人计较，我要用行动让他们重新认识一下中国人。（评：让学生当剧中人来谈感受，这就是让学生把自己融入进课文中，与文中人物的思想达成共识，更好地把握了文章中心。）师：同学们，你们说得太棒了，你们想的跟徐悲鸿想的一样。谁来有感情地读一读课文的第三节。师：谁来回答“徐悲鸿为什么要励志学画”这个问题？生：因为外国学生瞧不起中国人，激怒了徐悲鸿，他要为中国人争口气，所以他要励志学画。生：因为外国学生嘲笑中国人，说中国人就是到天堂去深造，也成不了才，他为了让外国人重新认识一下真正的中国人，所以他要励志学画。师：请大家有感情地读课文的第一、二、三自然段。第二课时师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎样励志学画及结果如何。请一位同学来读第四至六自然段。大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。师：作者把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。师：你从哪里看出徐悲鸿画画很刻苦？生：我从第五自然段“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。”这句话看出来的。比如我们平时学习，一到节假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鸿还去博物馆临摹，可见他很刻苦。生：我从“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”看出来他画画很刻苦，我有时写字写不了多长时间就想出去玩一会，而徐悲鸿经常画一整天，真是了不起。（评：学生能结合自己的生活实际来谈，从而体会到徐悲鸿画画确实刻苦，很不错。）师：你们能联系自己来说，真不错。谁来有感情地读第五自然段。（指名读）师：“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”这句话你读得特别棒，从中我体会到徐悲鸿真是很刻苦。谁再来读一读。（生读得不错）师：我们一起来把第五自然段读一读。（生齐读第五自然段）师：徐悲鸿画画这么刻苦，生活又怎样呢？用一个词来概括。生：清苦。师：从哪里看出他生活清苦呢？生：我从“他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和吃两片面包。”这句话看出来的，他一顿饭只喝一杯白开水，吃两片面包，而且经常是这样，要是我可受不了，况且也吃不饱。生：这样的生活徐悲鸿坚持了三年，从未想过自己。师：谁来读第六自然段？（指名读）师：徐悲鸿虽然生活过得这么清苦，可他依旧刻苦画画，是一种什么力量支撑着他？生：“是为了让外国人重新认识一下真正的中国人”这样一种力量支撑着他。生：是为了给中国人争口气。师：对，就是这种爱国精神在支撑着他。我们一起来把第四至六自然段读一读。（生齐读第四至六自然段）（评：教师的这一问可谓画龙点睛，点明了文章的中心，学生的回答也很精彩。师：徐悲鸿这么刻苦，结果怎样呢？请大家默读第七、八自然段。（生默读第七、八自然段）生：功夫不负有心人，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。师：“轰动”这个词用得真好，“轰动”是什么意思？生：引起很多人的注意。（评：教师富有激励性的评价语言，激起了学生发言的欲望。）师：引起了这么多人的注意，那么你说一说那些外国人看了徐悲鸿的画后，会说些什么？生：这个中国人真了不起，竟然画出这么好的画。生：瞧瞧，这么好的画竟出自中国人之手，中国人太棒了！生：我要向徐先生要几幅画，保存起来。师：那个外国学生呢？生：他非常震惊，向徐悲鸿鞠了一躬，说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是有眼不识泰山。”师：“震惊”是什么意思？生：震动而惊讶。师：为何会这样？生：因为他没有想到徐悲鸿会画出这么好的画。师：请大家把这个情节表演一下。小组进行。（生积极排演，然后上台表演。）（评：让学生走进角色，当一回剧中人，演一演，说一说，学生将他们的感觉、情绪积极投入，用自己的动作、表情、语言诠释了文本，产生了入情入境的效果。）师：大家表演得很精彩，特别是演外国学生的同学，态度很诚恳，这与原来的傲慢无礼形成了鲜明的对比，他真是“有眼不识泰山”。师：请大家一起有感情地把课文读一遍。（生齐读全文）师：学习了这篇课文，你觉得徐悲鸿是个怎样的人？生：我觉得他是一位做事刻苦的人。生：他是一位不为自己着想的人。生：他是一位非常爱国的人。师：你想对他说些