（体育教育训练学专业论文）体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究.pdf

添 力 口 个 人 信 j 睿 书 亡 惊什 嘴 大 手 黑 黑 北京体育大学硕士 毕业 学位论文 体 育院校运 动训练专业游泳专项 课学业评价 的研 究 t h e reseaeh o n co u rse ev alu atio n o f sw im m in g tra in in g eo u rse in sp o rts train in g m aio r o f spo rts eo lle只 e 培养单位 北京体 育 大学 一级学科 体 育 学 二级学科 体 育教育训练 学 研 究方 向 游泳 研究 生 吴小 彬 指导教 师 温宇红 二0 0 七年六月三 日 论 文 随机 验 证 编 号 bt20076 ll6 152 10 533424 北京体育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留 使用学位论文的规定 同 意学校对本人递交的学位论文 体育院校运动训练专业游泳 专项课学业评价的研究 保 留并 向国家有关部 门或机构送交 论文 的复 印件和 电子版 允许在校 内和与学校有协议 的部 门 公布论文并被查阅和借 阅 本人授权北京体育大学可 以将本学位论文的全部或部分 内容 编入有关数据库进行检索 可 以采用影 印 缩 印或扫描等复 制手段保存和汇编本学位论文 保密 回 在 上 年解密后适用本授权书 本学位论文属于 不保密 冈 请在 以上方框 内打 j 学 位 论 文 作 者 签 名 吴 j w刻 呼 日期 二0 0 七年五月三十一 日 论文 随机验证编 号 bt20075315213290 533424 北京体 育大学学位论文原创性声 明 本人郑重声 明 本人所呈交 体育 院校运动训练专业游泳专 项课学业评价的研究 是本人在导师的指导下 独立进行研究工 作所取得的成果 除文 中 已经注 明引用 的内容外 本论文不包含 任何其他个人或集体 己经发表或撰写过 的作品成果 对本文 的研 究做 出重要贡献 的个人和集体 均 已在文 中以明确方式标 明并致 谢 本人完全意识到本声 明的法律结果 由本人承担 学 位 论 文 作 者 签 名 吴 小 彬 又 水 树 日期 二 0 0 七年 五 月三十一 日 论文 随机 验 证编 号 bt20075315213290 533424 体育 院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 摘要 随着社会 的发展和教育改革 的深入 新课程 目标 的出台 各学科都在相应 的 调整教学计划 修 改教学大纲 在这个修 改过程 中 往往只注意课程 目标 的设 置 教学模式和教学方法 的创新 而评价 体系 的建立相对落后 为 了提 高学生 专项课学业评价 的客观性 科 学性 提高我 国运 动训练专业游 泳专项学生 的培 养质量 本文运用文献 资料法 问卷调查法 特 尔斐法 专家访谈法 数 理统 计法 以我 国体育 院校运动训练专业游泳专项课 的学业评价为研 究对象 对 评 价 内容及权重 评价 过程 评价方法 评价主体方面进行 了研 究 得 出 以下 结 论 1 体育 院校运动训练专业游泳专项课的教学 内容包括游泳水平 各项 实践能 力 情感态度三个方面 因此 学业评价 内容也包括游泳水平 各项实践能力 学 习态度三 方面 在 当前 的评价 体系 中 部分 学校 在评价 内容 方面缺 乏对 学 习 态度或实践能力 的评价 2 现行评价体系 中在游泳水平 各项实践能力 学习态度三方面 内容 的权 重 上 游泳水平 的权 重较大 学习态度和各项实践能力的评价权重较低 主要 是 由考核评价的操作难 易程度和评价标准 的客观性决定的 3 现行 的评价实行单一主体制 只有教师对学生的评价 没有学生的 自我评 价和学生互评 忽视 学生在评价中的主体地位 4 大部分学校 只进 行总结性评价 以比赛或期末 的达标 技评 各 项 实践课 程 后 的相应作 业 予 以评价 缺 乏对 于学 习过程 的考核 没有将 评价 日常化 过 程化 持续化 5 教研室组织统 一考试仍然 是运动训练专业游 泳专项课学业评价 的最主要评 价方式 对 于评价 结果 的反馈 大部分 的教师采用分数 的形式 6 针对 目前评价体 系 中存在 的主要 问题 运 动训练专业游泳专项课学业评价 内容及权 重 设计 为 一级指标包括游 泳水平 实践 能力和 学 习态度 实践 能力 和学 习态度 的权 重大 于游泳水平 的权 重 7 针对 目前评价 体系 中存在 的主要 问题 运 动训练专业游 泳专项课 学业评价 的主 体 设计 为教师评 价 与学生 自评相 结合 将 学 生 自评和 学生互评逐 步 引入 到 评价 中来 实现评价 主体 的多元化 论文 随机 验 证 编 号 bt20075315213290 533424 f v 体育 院校运 动训练专业游 泳专项课 学业评价 的研 究 8 针对 目前评价体系 中存在 的主要 问题 运动训练专业游泳专项课学业评价 的过程 设计 为 形成性评价 与总结性评价相 结合 将 学生 的学 习态度 学习方 法 学 习过程 与学生 的学 习效果相 结合进行评价 形成 日常 的 动态 的 持续 性 的评价 关键词 体育 院校 运动训练专业 游泳专项课 学业评价 论文 随机 验 证 编 号 bt20075315213290 533424 了 体育 院校运动训练专业游泳专项课 学业评价 的研究 a b s t r a c t u n d er th e d ev e lop m en t o f so e ie t y a n d th or o u gh r e fo rm in e d u e a t io n n ew eurr ieu lum app eared var ious d ise ip lines a ll in eorrespond ing ad ju st p la n o f in s t r u e t io n r ev is ion p r o g r am o f in s t r u e t io n in th is r e v i s io n p r o e e s s on ly p ay s a tt en t ion t o th e e s tab l ish m en t o f th e eu r r ieu lu m g o a l th e e du e a t io n a l m o d e l a n d th e t e a eh in g m e t h o d in n o v a t io n b u t a p p r a ise s o f t h e sy s t em e s t a b l ish m en t 15 v er y b e h in d in o r d er t o e n h a n e e th e student speeial training elass sehoolw ork appra isal objeetive the s e ie n t if ie n a tu r e r a is e o ur e o u n tr y m o v em e n t tr a in in g in sw in u nin g t h is a r t ie l e u t i l iz e s th e l it e r a tu r e in v e s t ig a t io n s t a t is t ie s a n d lo g ie a n a ly s i s t a k e sp o r t s e o l le g e s a n d u n iv e r s it ie s sp or t s tr a in in g in sw in u ning tra in ing ela ss sehoolw ork appra isa l as researeh ob jeet to ap p r a ise d th e e on t en t an d th e w e igh t th e p r o e e s s th e m eth o d th e m a in b o d y a sp e e t h a s e o n du e t e d th e r e s ea r eh f o l low in g a r e e o n e lu s io n 1 in sw in u nin g l e v e l p r a e t i ea l a b i l i t y a n d s tu d y m a n n er th e s e th r e e a sp e e t s e o n t en t s sw in u nin g le v e l w e ig h t b ig g er b u t s tu d y m a n n e r a n d p r a e t iea l a b i l it y a p p r a is a l w e igh t 1 5 sm a l l er it 15 d e e id e d b y th e d if f i eu lty d e gr e e o f in sp e e t io n ap p r a i sa l op e r a t io n an d th e ev a lu a t io n e r i t e r ia 2 th e p r e s en t a p p r a isa l im p lem en t a t io n s y s tem o n ly h a s th e a p p r a is a l f r om t h e t e a e h er t o th e s tu d e n t d o e s n o t h a v e s t u d en t 5 s e l f一 a p p r a i sa l a n d t h e s tu d e n t m u tu a l ly e on u ne n t s ov er lo o k e d t h e im p or t a n e e o f s t u d e n t s a p p r a i s a l 3 m o s t s eh o o ls o n ly e a r r y o n th e g e n e r a l su n u na r y a p p r a is a l a f t e r e om p e t e s o r r e a e h e s th e s ig n th e t e e h n iq u e e om m e n t s ea e h p r a e t ie e e u r r ie u lum e o r r e sp o n d in g w o r k a p p r a i s e s la e k s r e g a r d in g s tu d y p r o e e s s in sp e e t io n d id n o t m a k e a p p r a is e d a i ly a p r o e e s s or e o n t in u o u s ly 4 exa mination 15 the on ly way to judge the resu lt 50 m arks b eeom e 论文 随机验证编号 bt20075315213290 533424 v i 万 体 育 院校运动训练专业游泳专项课学业评价 的研究 t h e m a in r e f le e t io n o f a eh ie v em e n t 5 to so lve these prob lem s w e need to adjust the importanee of eaeh a sp e e t a n d im p r o v e t h e a p p r a is e s sy s t em f ir s t ly sw in u nin g lev e l t h e p r a e t i e a l a b i l i t y an d th e s tu dy m a n n er w h i eh m ea ns th e p r a e t ie a l a b il ity a n d t h e s t u dy m a n n er w e ig h t b ig g er th a n th e sw i咖 in g l ev e l 6 to so lv e th e m a in p r o b lem a p p r a is e s sy s tem w e w il l e om b in e t ea eh er s ev a lu a t io n a n d s tu d en t s ev a lu a t ion in th e tr a in in g e la s se s b r in g s tu d en t s m u t u a l e v a lu a t ion a n d s e lf ev a lu a t io n in t o o u r e la s s t o a e h ie v e m u l t ip l e e v a lu a t ion s y s t em 7 w e d e s ig n th e p r o e e s s o f o u r tr a in in g in sw im min g l ik e f o l low e d e o m b in in g th e d a i ly e va lu a t io n a n d g e n er a l su m ma r y e v a lu a t io n m e a nw h i le e o n s id e r in g s t u d e n t s s t u d y a t t itu d e s t u d y m e th o d s t u d y p r o e e s s a n d s t u d e n t s s tu d y e f f e e t t o f o rm a s y s t em w h ieh 15 p r a e t ie a l d y n a m ie a n d e o n t in u o u s ly k ey w ords sp orts eo llege sp orts tra in ing ma jor sw im min g tra in ing eour se sw in u ning tra in in g eourse in ma jor eour se ev a lu a t ion 论文 随机 验 证编 号 bt20075315213290 533424 v ll 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 目录 前言 2 1 1 选题 依据 2 1 2 研究 目的与意义 4 1 3 研究现状 4 1 3 1 教育评价思想的发展 5 1 3 2 我 国体育教育评价的发展现状及主要 问题 9 1 3 3 体育 院校术科课程学业评价 的研 究 1 0 研究对象和方法 n 2 1 研究对象 n 2 2 研究方法 1 2 结果与分析 1 4 3 1 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价 的现状分析 二 1 4 3 1 1 评价 内容 1 4 3 1 2 评价主体 1 8 3 1 3 评 价 形 式 1 9 3 1 4 评价 办法与结果反馈 2 0 3 2 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价体系的设计 2 1 3 2 1 评 价体 系 设计 的原 则 22 3 2 2 评价 内容 3 0 3 2 3 评 价主 体 4 3 3 2 4评价形 式 科 3 2 5 评价办法与结果反馈 5 结论与建议 6 4 1 结论 46 4 2 建议 4 7 致谢 5 0 参考文献 5 1 附件 5 4 口 j 人u 论文 随机 验 证编 号 bt20075315213290 533424 沪 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 1 前言 1 1 选题依 据 进入 2 1世纪 以来 科学技术突 飞猛进 知 识经济初见端倪 国际竞 争 日 趋激烈 竞争的焦点是人才 的竞争 是全 民素质的竞争 人才的培养和全 民族 素质 的提高都离不开教育 教育在综合 国力 的形成 中处于基础地位 国力 的强 弱越来越取决于劳动者 的素质 取决于各类人才 的质量和数量 这对 于培养和 造就我 国二十一世纪的一代新人提 出了更加 迫切 的要求 因此 各 国政府 都更 加重视教育 采取各种措施 把建设高质量教育作为 2 1世纪的基本 国策 我 国正处在 建立社会主义 市场经济 体制和 实现现 代化建设战略 目标 的关 键 时期 新 中国成立 5 0年来 特别是改革开放 以来 教育事业的改革与发展取得 了令人 瞩 目的 巨大成就 面对 新的形势 由于主观和客观等方面 的原 因 我们 的教育观念 教育体制 教育结构 人才培养模式 教育 内容和教学方法相对 滞 后 不 能完全适应提高国民素质 的需要 影 响 了青少年 的全面发展 全党 全 社会 必须从 我 国社会 主义事业 兴 旺发达和 中华 民族 伟 大 复兴 的大局 出发 以 邓 小平理论为指导 全面贯彻 落实党 的十五大精神 深化教育改革 全面推进 素质教育 构建一个充满生机 的有我 国特色社会主义教育体系 为实施科 教兴 国战略奠定坚 实的人才和知识基础 新一代领导人 胡锦涛在 中共 中央政 治局第 三 十 四次集体学 习时强调 坚持把教育摆在优 先发展战略地位 努 力办好让人 民群众满 意的教育 他强调 必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强 国战 略 切实把教育摆在优先发展 的战略地位 推动我 国教育事业全面协调可持续 发 展 努 力把我 国建 设成 为人 力 资源 强 国 为全 面建 设小康 社 会 实现 中华 民 族 的伟大 复兴提供强有力 的人才和人 力资源保证 随着全球科学技术 的迅猛发展 我 国经济 体制的改革及 奥运 争光 计划和 全 民健 身 计划 的推行使 我 国高等体 育 院校 正面 临着 前所 未有 的挑 战 高等 体育 院校 必须进行 全方位 的改革 以适应 新 的社 会 需求 高等 体育 院校 主要 的核 心任务是体育人才培养 人才培养首先是培养 目标 的定位 既为体育事业 教 育 事业服 务 体现 体教 结合 的特 色 又 为社 会服 务 以适应 我 国特 色 的社会 主 义市场经济体制和两个文 明一起抓 的现代化建设 的需要 全 民健身 计划 与 奥 教育部办公厅 全国教育平业第十个五年计划 j 既jh 卜 八 刘助g幼卜 e如 c n 200 2氏 论文 随机验 证 编 号 bt20075315213290 533424 2 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价 的研究 之争光 计划 的协调发展2 为高等体育 院校重新定位提供 了契机 各个体育 院校 都在 改变 原有 的办 学方 向 办学思路和 办学模式 优化专业结构 调整 教学 内 容 改进 教学方法 培养各种体育专 门人才 以更好地适应社会发展 的需求 特 别是体育 的社会化 产业化 的需求 党 的十一届三 中全会和 改革开放 以来 特别是 教育法 体育法 我 国教 育 改革发展纲要 奥运争光计划纲要 及 全 民健身计划纲要 等一系 列促进教育和体育改革发展 的政策 法规 的颁布实施 使得无论从办学规模上 还 是在层次水平上都有 了一个 飞跃 我 国高等体育教育事业迎来 了一个 高速发 展 的 时期 党 的十五届五 中全会提 出了关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划 的建议 规划 了新世纪初我 国现代化建设事业 的宏伟蓝 图 十五 建设强调要 全面 发展卫生 体育 事业 提高全 民健康水平 大力开展全 民健身运 动 发展竞技体育 继续实现我国体育的 奥运争光计划纲要 和 全 民健身计划 纲要 全方面发展 奥运争光计划纲要 和 全 民健身计划纲要 的发展离 不 开体育人才 的培养 党 的十五大 明确提 出 科教兴 国 的战略方针 强调要把教育放在优先发 展 的战略地位 1999 年 中共 中央 国务院颁发 了 关于深化教育改革全面推进素 质 教育 的决定 我 国高等体育 教育 的发展水 平 不仅影 响到体育专业 队伍 的建 设 影 响到体育事业 的发展和青少年一代 的素质教育 我 国的运动训练专业 自 1952 年伴随着我 国高等体育 院校创建至今 已走过 了半个 世 纪 的里程 他 为社会培 养 了大量 高级 的体 育专 门人 才 为我 国的体 育 事业 高等体育教育事业 的发展做 出了突 出贡献 但长期 以来 我 国运动妙 f i练 专 业 的培 养沿袭 着 计划 经 济体制下 的办学模 式 人才 培养 体 系及 教育观 念 这 已经跟 不上 时代 的发展 要求 阻碍 了运动训练专业人才培养 的脚 步 在 此 背景 下 我 国高等 体育 教育事业进 入 了全面 改革 时期 随着 社会 的发 展 和 教育 改革 的深 入 新 课程 目标 的 出台 各 学科 都在 相应 的调整教 学计划 修 改教学大纲 在这个修 改过程 中 往往只注意课程 目标 的设置 教学模 式和 教 学方法 的创新 而考 核评价体系 的建 立相对落后 大 多数学科还在继续沿用 以往 的考核评价体 系 而 以往 的考核评价体系 已不能适应新 的教学 目标和教学 大 纲 的需要 各 学科建立新的考核评价体系 完善考核评价体系 成 为 了各 学 2 美1泰勒著 施 良方译 孤葆奎校 课程与教学的墓本原理 川 北京 人民教育出版社 199 7 论 文 随机 验证 编 号 bt20075315213290 533424 3 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 科 的当务之急 近 年来我 国对 高校体育考试评分标准化进行 了一系列 的探 索和研 究 取得 了许多宝贵 的经验 并正在积极 的推行和实施 但如何根据运动训练专业 的特 点 制定一套 既有理论依据 又有实施可行性学生学业评价体系 促进 人才培 养质 量 的提 高 是各运动项 目鱼需研究解 决的一个课题 社会 的发展对游泳教练员 游泳教师和游泳社会指导员需求的数量和质 量 都 在不 断提 高 各体育院校运动训练专业游泳专项是培养优秀游 泳教练员 游 泳教师 游泳社会指 导员的主力军 体育 院校游泳人才培养 的质量将 关系到我 国的整个游泳 事业 的发展 综上所述 根据 教育 改革 的总体方 向和社会 的需要制定 出一套相对 完善 合理 的运动训练专业游泳专项 学生学业评价体系是非常有必要 的 也是摆在我 们面前 的一个促进游泳人才培养质量 的重要课题 2 研 究 目的与意义 本文试 图根据社会的需要 各学校 的具体情况和本专业 学生 的特 点 在各 院校游泳专项 课学业评价 的基础上 按照现代评价 的思想 完善我 国体 育 院校 运动 训练专业游泳专项课学业评价体系 提高游泳专项课学业评价 的客观性 科 学性 提 高运动 训练专业游 泳专项学生的培养质量 为我 国体育 院校运 动训 练 专 业和 普 通 高等 院校 的体育 院系运 动训练专业游泳专项课 学 生学业 评 价 提 供 一些参考 依据 3 研 究现 状 对 于评价 的定义 一般来 说 人们 都认可评价 的本质在 于对 事物和 过程 的价 值 或 量 做 出判 断 决定或计算 如韦 氏大词典对评价 的解释 是 评价 决 定或 确 定 价值或 数 量 美 国 心理 学 词典 对 评价 的解释 是 e v a l u a t io n 一般 来 说指对 于某 事 的价值 作决定 顾 明远主编 的 教育大辞典 对评价 的解 释 为 评 价 ev a lu a t ion 指事物价值的判断 3 尽管如此 随着教育观念的不断变化 人们 对 评价 的功 能有着 不 同的强调 对评价本质 的理解也在不 断加深 论 文 随机 验 证 编 号 bt20075315213290 533424 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价 的研究 2 0世纪二三十年代 人们基本上只把 学 习评价 的功 能锁定在确认学 习效果 上 在科学理性思潮 的影 响下 评价似乎就是测量 如何进行测量 如何将被测 量 的行 为加 以量化 如何设计有效 的测量工具 保证量化测量工具的客观性和 可 信度 是人们关注 的重点 三 四十年代 以后 受泰勒等人 的影 响 评价被认 为是 确认 目标和表现 的吻合程度 提 出合理 的教育 目标并加 以科学的分类 并 以此 为 标准 来衡量教学达到 的水平 成为这一 时期 的焦 点 到 了 6 0年代 评价对教学 的 反馈 作用 开始受到注 意 人们开始注 意到评价过程与教学过程 的交互影响 利用 评价 的结果来诊 断教学 中出现 的问题 影响教学导 向 评价的功能拓宽了 从 2 0 世纪 7 0年代 开始 就有教育家批评 以往 的评价只是注 重学习的量的方面而忽视 了质 的方面 此 时的评价不仅要求从量 的方面来评价学生的学习 同时还要求 从质 的方面来评价学生的学 习 到 了 8 0年代 以后 人们更进一步认为学习的质 量 不仅反映在学习的效果上 也反 映在学 习的过程 中 学习者投入学习时的动 机和他所采取 的策略及 获得 的效果 是三位 一体 的 3 1 教 育评价思想 的发展 教育评价思想在我 国渊源 己久 但 教育评价 学作 为现代教育 的一 门分支学 科却是西方的舶来 品 教育评价 e dueational e valuation 这 一概念最初是 由 美 国俄 亥俄州教育科学研究所的泰勒于 1930 年首次提 出 在美 国州会 1965 年 通过 的 初等及 中等教育法案 中得 以合法化 有着教育评价之父美誉 的泰勒 认 为 评价 过程在 本质 上 是 一个确 定课程 与教 学计划 实 际达 到教育 目标程度 的 过程5 教育评价经过几十年 的发展 到 目前为止 已经形成 了比较完善的 内容体 系 教育评价 的体系如 图 1 4 嫂葆奎 教育学文犯教育评 价比 北京 人民教育出版社 四粉 2 f 美l泰勒著 施 良方译 报葆奎校 课程与教学的葵本原理 阳1 北京 金娣 王刚 教育评价与测量 川 北京 教育科学 出版社 2助2 12 人 民教育 出版 社 1 了 论文 随机 验 证 编号 bt20075315213290 533424 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 教教育评价 价 学学校评价价价教师评价价 价学生评价价 价课程与教学评价价 学学生学业评价价价智力评价价 价思想 品德德 德情感 非智力因素素 图 l 教育评价 内容体系 图 引 自 金娣 王刚教育评价与测量 教育 目标 教育活动 教育评价是教育过程 的三个重要组成部分 三者 是 相互联系 相互影响的 美国学者用一个三角形简单 形象地表现 了三者的关 系 如 图 2 依泰勒著 施 良方译 课程与教学的基本原理 一书 这个三角 关系生动 形象 的揭示 了教育评价对教育 目标的反馈作用和对 教育活动的指导 作用 从 图 2 我们可 以看 出 如果没有教育评价 那 么教育 目标 的实施情况将 得不到反馈 教育活动对教育 目标 的执行度将无法判 断 如果教育评价不合理 那 么教育活动 也将不 能如实的被反映 教育活动 的反馈将 导致 教育 目标 的失误 调 整 教教育 目标 标 教教育活动动动 月 月教 教教教育评价价 图 2 教育 目标 教育活动 教育评价关系 图 引 自 金娣 王刚教育 评价与测量 教育评价 是指在系统地 科 学地和全面地搜集 整理 处理和分析 教育 信 息 的基础 上 对 教育 的价值 做 出判 断 的过程 目的在 于促进 教 育 改革 提 高 教育质 量 学生评价 是在系统地 科学地和全面地 收集 整理 处理和分析学生信 息 的基础 上 对 学 生发展和变化 的价值做 出判 断 的过程 目的在 于促进 教育 评 价 与教学改革 使学生全面发展7 几个代 表性 的教育评价 思想 了 美 泰勒茗 施 良方译 报葆奎校 课程与教学的墓本原理t川 北京 人民教育 出版社 19 9 7 论文 随机 验 证编 号 bt20075315213290 533424 6 体育 院校运动 训练专业游泳专项课学业评价的研究 泰勒 的教育评价观 泰勒认为 教育评价就是衡量教育活动达到教育 目标程度的一种活动 评 价过程实际上是一个确定课程与教学计划实际上达到教育 目标程度的过程 泰 勒在其描述 中很 强调评价应借助信 息的反馈 帮助 教育者达到预期 的 目标 但 是 由于泰勒 的 目标概念 与结果概念 紧密相 关 这就使人们更易于把注意力集 中 到对 结果 的评价上 因此 人 们更 多地 把泰勒 的评价看成是一种对结果 的总结 性评价 布鲁姆 的教育 目标分类学 著名 的教育学家布鲁姆等人将泰勒的教育评价观进一步加 以发展 把教育 目标分为认知 情感和动作技能三个领域 他认为 评价必须 以目标 为依据 评价 过程在本质 上 乃是一种测量课程和教学方案在多大程度上达到 了教育 目 标的过程1 0 以 目标为中心 通过具体的行为变化来判断教育 目标实现的程度是 布鲁姆 教育评价 的主 旨 克隆 巴哈的教育评价观 1 9 63 年 美国学者克隆巴哈 j c ronba c h 在 通过评价改进课程 一文 中 指 出 广义 的评价 就是收集和应用信 息来作 出有关课程 的决策 他认为 评 价人不仅应关心教育 的 目标 检验教育 目标达到 的程度 更应关心教育的决策 评价 的重 点应放在教育过程 中 而不是在教育过程之后 评价不是竞争决定优 劣 而 要 作 为一个 搜 集 和 反馈 信 息 的过程 这些 信 息对 改进 课程有 重要 意义 克隆 巴哈认为形成性评价 的作用要 比总结性评价大得 多 早期 的评价重视评价 的总结性功能 现代教育评价应该更加重视评价 的形成性功能 斯塔弗尔 比姆 的评价观 美 国著名 教育评价 家斯塔 弗尔 比姆 d l st u f l l e b e e n 的评价观与克隆 巴哈 有着很 大的一致性 他强调 评价最重要 的意 图不是为 了证 明 pr o ve 而是 为 了改进 i m pro v e 为此 他对评价提 出了一种 界定 评价是一种划定 获取和提供叙述性和判断性信息的过程 这些信息涉及研究对象 的 目标 设计 盯美了 秦助著 施 良方译 征葆奎校 课程与教学的荃木硕理 f川 北京 人民教育出版社 止 豹了 9布 含姆等编 罗黎辉等译 施 良方校 教育 目标分类学 第分册 认知领域 刚卜 海 华东师范大学出版1 1 1 洲 年版 1 卜20 0 1 0 美 克龙巴赫著t 趾葆奎主编 教育学文集 教育评价 川 北京 人 民教育出版社 l 甜 1 1斯塔弗尔比姆著 报葆奎主编 教育学文集 教育 评价 4 l 北京 人民教育出版社 19朋 论 文 随机 验 证 编 号 bt20075315213290 533424 体育 院校运动训练专业游泳专项课学业评价 的研究 实施和影响的价值及优缺 点 以便指导如何 决策 满足教学效 能核定 的需要 并增加对研究对象 的了解 多元智力理论对评价 的启示 评价 的 目的是为了促进学生的发展 加德纳把评价定义为 获得个体技能 和潜能等信息的过程 2 具体而言 评价 的主要 目的不在于预测学生将来的成 就 而在于帮助识别学生的智力强项和弱项 发现学生学 习过程 中存在 的问题 进而在充分肯定其智力强项 的基础上 针对其智力弱项 采取有效的补救措施 并对其将来学习方 向提 出建议 从而进一步提 高学生 的优势能力 最终达 到促 进 学生发展 的 目的 多元智力理论 的评价观承认智力结构 的多元化 评价 的 内 容和标准 评价主体 评价方式都是多元化 的 由此我们 可 以看 出 多元智 力 理论强调两个方面的能力 一个方面 的能力是解 决实际 问题 的实践能力 另一 个方面 的能力是生产及创造 出社会需要的有效产 品的能力 建构主义理论 建构主义认为 评价 应基 于动态 的 持续 的 不断呈现 学 习者进步 的学 习过程 以及教师所采用 的教学策略和所创 设 的学 习环境 评价 的 目的在于更好 地根据学 习者的要求和情况 的变化 来设计教 学 改进和精练教学策略 使 学 习 者通过建构性学习朝着专家方 向获得持续进步 3 这种评价一般采用 与学 习 教 学过程 融 为一体 的评估 即通 过 学 习过程 直 接反映学 生 的学 习效果 学 习评 价不仅要看学习的结果 更要评价其学 习的过程 只有评价 与学 习 教学过程 有机 整 合 才 能促进 学生 的发展 评 价 不 再是完成某种任 务 而是 一种 持续 的 过程 评价被 用来辅助 教 学 它 是教与 学主要 的 本质 的 综 合 的一个 组 成 组成 贯穿于教学活动的每一个环节 评价是与学习 教学过程并行的 同等重要 的过 程 4 素质教育 1999 年 教育部提 出了以提 高民族 素质和创新能力为重点的素质教育 以来 培养学生创新能力成 为现代教育 的主题 但在教学实际中 如何对创新 能力 以 及 与创新 能力相关 的各种 思维 品质 的评价 一直是我 国教育领域 的一个难题 1 21关l报华德 加德纳著 沈致隆i 予 多元科能 l i 1 北京 新华出版社l 9 1 3裴新宁 推于建构性教学活动的理科学习评定 l门 教有理论与实践 2 0 1 助 52 1 4 钟启泉 崔 允淬 张华 为了中华民族的复兴为了每位学生的发展 荃础教育课程改革纲要 试行 解读 川 上海华东师范大学出版社 200 1 303 论文 随机验 证编 号 bt20075315213290 533424 8 体育院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 200 1年 教育部制定 了 基础教育课程 改革纲要 试行 强调 以创新精 神和实践能力的培养为重点 建立新 的教学方式 促进学 习方式的变革 评价 也是重要 的教学方式之 一 评价 的好坏直接影 响学 习方式 的变革 对 学生创新 能力 的评价对于改变他们增长创新能力的方式来讲至关重要 教育部 200 1年 4 号文件和 5 号文件都提 出了重点培养学生的创新能力 尤其是 2002 年教育部 印 发 的 普通 高等学校本科教学水平评估 试行 的通知 中把学生创新能力 的培 养作为对一所本科 院校办学水平高低 的重要 内容之一 3 2 我 国体 育教 育评价 的发展现状及主要 问题 体育教育评价是发展与改革体育教学的重要 内容 是教育评价的重要组成 部分 也是实现体育教学科学管理 的重要环节 体育教育评价 的完善对于推动 体育教育教学改革 提 高体育教学质量有着积极的促进作用 我国对体育教育 评价 的研 究起 步相对较 晚 要使我 国的体育教育评价达 到科 学化 系统化还有 很 长 的路要走 李广宁在 高校体育教育评价体系 的现状及发展对策 一文 中通过分析 目 前 高校体育教育评价体系的现状 阐述 了传统体育教育评价 的不足 之处 讨论 了构建科 学 合理 的高校体育课教育评价体系 的对策 提 出了以人 的发展为 中 心 的多元化评价 体 系 的设想 s 课课课课教教教过程性评价价价方法法 程程程程学学学学学学学学学学学学学 价价价价目目 目目目目目 值值值值标标 标 形式式 图 3 学生学业成绩评价结构 图 依李广宁编制 绽小霞在 高校体育教学评价 的改革与思考 一文 中指 出了当前高校 体育 教育评价 中存在 的诸多 问题 并探 讨与研 究了在素质教育 的背景下体育教育评 价 的改革与发展方 向 6 1 5李广宁高t飞 体 作教 厅评 价体系的现状及 发展对 策 j 辽宁体 肖科技200 3 盯 5 16绽小彼 高校体育教学评价 的改革与思考 j 河南司法警官职业学院乌 论 文随机 验 证编 号 bt20075315213290 533424 体育 院校运动 训练专业游 泳专项课学业评价 的研 究 林宇 周慧在 健康第一 思想指导下 的体育教学评价改革与展望 一 文 中分析 了现在体育评价 中存在 的诸多 问题 评价 内容单一 评价方法单调 对 评价 目的的认识 不足 并 提 出了相应 的对 策 显性评价 与 隐性 评价 相 结合 定量评价 与定性评价结合 教师评价与学生评价结合 总结性评价与过程评价 结合 学生体育成绩评价是体 育课程教学 中的重要环节 体 育成绩 的评价 事关学 生 的身心健康与发展 全 国普通高等学校体育教学指导纲要 中指 出学生的学 习评价应是对 学习效果和过程 的评价 主要包括体能与运 动技 能 认知 学习 态度与行为 交往 与合作 情 意表现等 通过学生 自评 学生互评和教师评价 等方式进行 全 国普通高等 学校体育教学指导纲要 中同时指 出评价 中应淡化 甄别 选拔功能 强化激励 发展功能 把学生的进步幅度纳入评价 内容 目 前 我 国体育课成绩对体 能和运动技能评价采取一次总结性评价方式 它更 多 体现甄别的作用 抑制 了激励功能 结果往往 导致体育成绩差 的学生灰心丧气 挫 伤 了学 生 的学 习积 极性 失去 了对 体育运 动 的兴趣 防碍 了体育运 动对 学 生 意志力的磨练 严重打击 了学生 的学 习信心 不利于学生的身心健康与发展 虽然我 国的教育评价建立 了 比较完 善 的体系 但是相对 于教育评价 中的学 生评价 的一个 分支 学生学业 评价 来 说 还处 于探 索 中 从 以上 的研 究 中我们 能 看 出 大部分研究是对 当前评价 的现状研究 指 出了当前学生学业评价存在 的 不少 问题 但 是对 于 改进 学业评价 的相 关文章不 多 3 3 体 育院校 术科课程学业评 价 的研 究 通过 ht t p l lez 1 cn k i ne砍 ns50 classieafsingled b index aspx 搜索 引擎 以关键 字 体育 院校 学生评价 的模糊 匹配在全文数据库 中搜索 199 9 一 2006 年 间的期刊文 章共搜 到文章 6 7篇 以学 习成绩评价 为关键字搜索到文章 11 8篇 在我 国优 秀 硕 博士 中 以 评价体系 搜索共搜 到 in篇文章 以学生评价或学业评价搜 到 文 章 4 篇 查 阅近 1 0年 1994 年一 2005 年 北京体育大 学 图书馆 收藏 的期 刊 北京体育大学研 究生论文 其 中关于各体育 院校运动训练专业各项 目考核评价 标准 的相关论文 3 0多篇 从数量上来说体育专业 的学生学业评价 的研究 己经 引 起 教育人 士的重视 但从质量上来看 大多数文章都还停 留在发现 当前 的教育 1 7 林字 周慈 健康 第一 思想指导下的体育教学评1介 改革与展望 j 内蒙古 体育科 技 2 似 16 4 论文 随机验证编号 bt20075315213290 533424 体育 院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 评价 中的一些 问题和关于学生学业成绩评价 的某一方面 的改进 很少有文章提 出一套完整的学生学业成绩评价的体系 从项 目分布上来看 大部分文章是关 于 田径 篮球 排球 的相关文章 而没有 找到运动训练专业游泳专项学生学业 评价 的相关文献 李鹤洲在 体育教育专业排球课程考核 的现状 调查与分析 一文 中对教师 学 生对排球课程考核 的认识 考核实施 的情 况 考核 实施 的连续性 学业成绩 评分体系等方面进行研 究分析 日 李铁录在 主客观评定法 在 田径短跑技术教学中的应用 认为技评得分 和达标成绩之间存在着高度相关关系 并首次提 出了 主客观评定法 金 红珍在其 硕 士论文 体育教育专业 田径 普修 课教学评价 指标 体系 的构 建 一文中建立了体育教育专业 田径普修课教学评价指标体系2 0 张清华在其硕士论文 体育教育专业排球普修课教学 中学生学力评价体系 的研 究 通过 问卷调查法 实验法等方法 对将学力水平评价理论应用 于构建 排球普修课素质教育评价体系进行研 究 得 出了体育教育专业排球普修课教学 学生学力评价指标体系2 根据 调查所知 当前游泳专项学生学业评价 的标准及 方法 因不 同的体育 院 校 而各 不相 同 院校之 间在 于评价 的 目的 内容 手 段 评价 主体等 都 方 面都 存 在差异 虽然各个 学校 随着社会形势 的变化和教育 的发展都在相应 的调整教 学计划 修改教学大纲 考核评价体系 的也作 出了一系列改革 但是改革还是 延续 以往 的改革评价的经验 没有经过理论 的论证和实践的检验 2 研 究对象和方法 2 1 研 究对象 以我 国体育 院校运动训练专业游 泳专项课 的学业评价 为研 究对象 18李鹤洲 体育教育专业排球课程考核的现状 调查与分析 tj j 北京体育大学学报 20 5 5 2 8伟 1 9 李铁录 主客观 评定法在 田径短跑技术教学中的应月 j j 北京体育大学学报 200 1 9 2 4 3 z 0 金红 珍 体 育教 育专 业 出径普 修 课教学 评价指 标体系的 构建 0 j 河南 大学硕士论 文 20沥5 2 1 张清华 体育教育 专业排球普修课教学中学生学 力评1介体系的研究 d 东北师范大学硕士 论文 402一 4 4 4 0 2 4 0 4 2 0 0 3 论文 随机验证 编 号 bt20075315213290 533424 体育 院校运动训练专业游泳专项课学业评价的研究 2 2 研 究方法 2 2 1 文献资料法 通过 国家 图书馆 中国期刊 网 北京体育大学 图书馆 查 阅关于教育评价 学 生评价方面 的理论和心理学方面关于评价 的相关文献 运动 训练专业学生专 项课学业评价的相关文献 运动训练专业培养计划 各个体育 院校 的运动训练 专业游泳专项课教学大纲等相关文献 2 2 2 问卷调查法 关于 游泳专项课学业评价 的学生 问卷和教师 问卷相 结合 其 中教师 问 卷 20 份 学生 问卷 24 0份 所调查的学校有 北京体育大学 天津体育学 院 成都体育学院 西安体育学院 上海体育学院 沈 阳体育学院 广州体育学院 武汉体育学院 首都体育学院 问卷的发放及回收情况统计见表 1 表 l 问卷发放及回收情况统计表 总体数量回收数盘有效数量有效率 学生 问卷 回收率 9 5 8 3 9 1 3 教师 问卷 的效度检验方法 是 在每位教师 的 问卷最后 一题 是对 问卷 的有效 性检验 对 问卷所 设计 的问题采 用 非常有 效 有效 基本有效 无效 四个 标 准 专家 评议结果见表 2 表 2 教师 问卷 的效度检验 n 20 人数 馨 黔黝珊撇翼彝 薰 黔黝翼翼黔黝暇摹黝翼缨l 翼黝黝耀黝黝蘸黝黝 黝 学 生 问卷 的效度 检验 是将