节温器的说课稿范文.doc

节温器的说课稿范文 尊敬的各位考官大家好！我是X号考生 我今天说课的题目是节温器请问我可以开始我的说课了 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“应将每一个孩子都培养成会思考、会探索的有智慧的人！”我的课堂设计理念将围绕这一核心展开汽车发动机构造与检修是汽车运用与维修专业的专业技能课旨在帮助学生在学习相应理论的知识的同时结合实际技能操作熟悉职业岗位上可能遇到的发动机常见的故障现象通过情境模拟故障现象学会故障现象的排除思路和解决方法为无缝对接工作岗位打下良好基础 本次说课的内容选自教材汽车发动机构造与维修的第十单元冷却系的第七个项目节温器节温器是发动机重要的零件之一它在发动机的整个冷却系统中起着不容忽视的作用不仅影响发动机的正常运行也是最基本最常见的检修项目之一本节课知识是在学生已经冷却系各部分组成及冷却泵、散热器工作原理等知识的基础上以理实一体化的教学方式引导学生掌握节温器的工作原理及检修方法等内容在思考和动手操作的同时更易于接受新的知识点对往后理论的进一步学习和实际动手操作能力都有很大的实践意义 了解学生现有知识和能力状况掌握学生的基本情况才能更好的因材施教本次课授课对象为汽车维修专业二年级学生他们掌握了一定的理论基础知识思维较敏捷动手能力较强但理解能力、自主学习能力及空间想象力都较缺乏基于此本节课注重引导学生动脑思考动手实践打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式转变为以故障现象、工作任务为中心线索组织教学并让学生在完成具体的项目中学会完成相应的工作任务并构建相关理论知识、发展职业能力更富有启发性和实用性课程内容突出对学生职业能力的训练理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行中职学生更乐于接受此类课程 凡事预则立不预则废有了教材和学生如何保证我的教学效果呢这就需要制定明确的教学目标： 知识与技能目标：能准确找出节温器所在位置并能在认识节温器的工作原理的基础上对节温器的故障进行诊断； 过程与方法目标：通过动脑、动手、动口的方式进行小组自主探究式学习提升自主学习的能力以及与人沟通的能力； 情感态度与价值观目标：养成良好的团队合作精神和集体荣誉感在整个学习过程中体会安全与责任的服务理念 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立我确定本课的重点为：节温器的故障诊断本课的难点为：节温器的工作原理 依据新课程改革精神与学生认知发展现状突破难点有效实现知识的理解巩固我将采用情景引入法、任务驱动法、小组探究法、实验法等教学方法并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力使之在真正意义上成为会学习的人 为更好的帮助学生理解节温器的工作原理我做了如下教学准备：PPT节温器等实验用具以此来辅助教学 厚积而薄发在做了一系列准备活动之后我的教学过程将如下呈现： 首先是导入环节我将通过设置情境引入课题第一步：利用理实一体化教室的多媒体播放一段视频视频内容为一辆北京现代汽车在行驶中发动机开锅发动机冒白色烟雾通过这段视频提出问题“这个现象可能原因造成的”学生结合之前所学过的知识可能会说出冷却风扇不工作、水泵皮带太松、发动机温度过高等内容紧接着第二步：在肯定学生的回答之后我会将汽车的检修结果告诉学生这一故障确定为节温器损坏引起水温过高为导致发动机开锅这时再通过PPT呈现问题串“节温器在里节温器对发动机有什么作用呢节温器都有些类型它是工作的”学生由于知识储备不够可能不能一下子得出完整答案在激发起学生求知欲的同时引入本节课的内容节温器导入这样设计的好处在于激发学生积极探究的学习兴趣兴趣是最好的老师没有兴趣就没有智慧和灵感通过情景的创设和问题串的展示不但引起学生学习的欲望揭示了课题还为学生指明了学习的方向 接下来是掌握新知环节我会将全班同学分成5个小组以解决导入中遗留的问题为任务学习课本中的知识为了让学生从具体车型中感受节温器我会再次组织学生到操作工位区让他们从整车的角度寻找节温器所在位置若他们不能很快找出我会给予一定的提示以此帮助学生对节温器的具体位置有更明确认识当学生找到节温器的位置后我会给每个小组下发一个节温器让他们结合课本知识和任务单小组间拆一拆、看一看、说一说自主讨论式学习8分钟在学生讨论的过程中我会走到学生中间参与他们的讨论聆听他们对知识的认识若是学生有任何不明白的地方给予他们及时的帮助8分钟时间到了之后我会随机邀请2个小组的代表呈现他们小组的讨论成果并与其他小组一起对他们的讨论成果进行点评和补充最后总结概括出节温器所在位置、作用、类型等知识为了保证学生全面、清晰的认识节温器的工作原理我会结合现在汽车市场中运用较广的单阀蜡式节温器的结构图详细的讲解节温器工作流程再对单、双阀节温器、两级节温器进行对比分析之所以这样设计是为了把学习的主动权交给学生培养学生探索规律和解决问题的能力凡是学生能独立思考的就放手让学生自己获得；凡是能通过小组合作解决的问题就通过师生交流取得共识教师始终扮演学生学习活动组织者、引导者和合作者的角色也体现出了“合作交流中学学后交流合作”的思想 紧接着是深化新知环节第一步我会让学生继续以学习小组的形式在认识了节温器的工作原理基础上以F23A3型号的发动机为例先熟悉一下节温器的检修步骤节温器好坏的判定依据和处理方法等内容时间为2分钟；第二步通过一个实验进一步认识节温器的检修工作整体实验时间为8分钟首先发放实验器材包括：两个坏的节温器、三个好的节温器、温度计、可加热的容器其次强调节温器检查的步骤温度计正确、安全的使用方法（不要接触正在加热容器的底部）同学之间合作完成等内容学生做实验时我也会注意参与和引导以保证实验的安全、有效进行实验结束后我会让各个小组自己选出代表说明试验中节温器主阀门初开温度、全开温度、主阀门升程的记录数据再让学生将自己测量的数据和书中F23A3型号的发动机节温器的情况进行对比自主分析实验误差的原因情况通过这一环节有效的引导学生掌握本节课的教学重点我这样设计促使学生在主动获取知识的同时发展他们的操作能力、分析能力学会学习、探究新知体验成功还体现了安全第一和注重发展学生团队间合作做事认真、互帮互助这一生活、学习理念 而巩固应用环节我会让学生在不看书的前提下以的方式填写节温器检查学生工作页完成代入环节布置的任务时间为4分钟学生完成后我会邀请本节课学习最认真的学生来当小老师与同学们一起检验工作页各空白项内容填写的正误情况必要时我会进行补充说明为了让学生从具体车型中感受节温器我会再次组织学生到操作工位区从整车的角度观看发动机前端气缸盖出水管中的节温器帮助学生对节温器的具体位置有更明确认识并了解出口水温控制法和进口水温控制法各自的优劣性通过这些有序而多样的练习既巩固了学生学过的知识又进一步培养了学生理解、分析、推理的能力有趣的知识在学生们的积极主动的探索中显得更有味道 最后的小结作业环节我会让学生以你问我答的方式回顾本节课的知识问题可以有“1、没有节温器的发动机会有什么不良后果2、什么情况下需要更换节温器3、汽车市场上多采用什么类型的节温器”等待学生充分回顾过后我再对他们的小结进行完善补充而作业我则要求学生课下以小组的形式对比学习到网络上了解不同类型节温器的工作数据再预习下一节的内容节温器的拆装这样小结不仅帮助学生回