北师大版小学数学二年级下册 第七单元《认识角》课件.ppt

北师大版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级下册第七单元 认识角 2 结合生活实际 认识角的特征 知道角的各部分名称 1 通过观察张开剪刀的刀刃 钟面上的两根指针及红领巾的两边组成的角 帮助学生直观认识角 3 通过找一找 认一认 做一做 指一指等操作活动 进一步感知角的特征 会比较角的大小 并了解角的大小与两边张口的大小有关 一 基于标准的学习目标 课标 实验稿 对该部分内容的表述是 结合生活情境认识角 会辨认直角 锐角和钝角 关于学习目标的分析与说明 课标 修改稿 对该部分内容的表述是 结合生活情境认识角 了解直角 锐角和钝角 1 基于标准的要求 教材是结合具体的生活情境 引导学生从观察生活中的实物图形开始 逐步抽象出角的几何图形 认识角的各部分名称 并会比较角的大小 了解角的大小与两边张口的大小有关 2 基于标准的教材理解与分析 数学课程标准 指出 数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上 3 基于标准的学情调查 研究与思考 前测 1 了解课前学生有没有角的概念 会不会从有关图形中抽象出角 3 了解学生对角的大小的认识等 我的研究与思考 怎样更有效地激活学生已有的知识和经验 以实现对学习新知的正迁移 教学中 如何以了解为起点 以尊重为前提 用评价做保障 促使学生经历一段积极 主动的自主学习历程 4 基于课标的细化分解 基于上述分析 所以我确定的学习目标为 2 结合生活实际 认识角的特征 知道角的各部分名称 1 通过观察张开剪刀的刀刃 钟面上的两根指针及红领巾的两边组成的角 帮助学生直观认识角 3 通过找一找 认一认 做一做 指一指等操作活动 进一步感知角的特征 会比较角的大小 并了解角的大小与两边张口的大小有关 2 通过认识角的各部分名称 角的标注 折角 进行角的判断 寻找生活中的角和评价样题1 检测目标2的达成 3 通过制作 使用活动角 进行魔术角的演示和评价样题2 3 检测目标3的达成 二 基于标准的评价设计 1 通过观察张开剪刀的刀刃 钟面上的两根指针及红领巾的两边组成的角等 检测目标1的达成 1 对于评价设计1 主要是为了目标1的达成 通过观察张开剪刀的刀刃 钟面上的两根指针及红领巾的两边组成的角等 检测目标1的达成 并通过交流式评价和表现性评价的方式 来促成目标1的落实 关于评价设计的分析与说明 2 对于评价设计2 主要是为了目标2的达成 通过认识角的各部分名称 角的标注 折角 进行角的判断 寻找生活中的角和评价样题1 通过交流式评价来促成目标2的达成与落实 3 对于评价设计3 通过制作使用活动角 进行魔术角的演示和评价样题2 3 检测目标3的达成 课堂中 引导学生从观察生活中的实物图片开始 逐步抽象出角的几何图形 认识角的各部分名称 并比较角的大小 通过过程性评价等促成目标3的落实 基本评价样题1 判断 下面图形中如果是角 在 打 并标出角的顶点和边 不是角 在 打 比较角的大小 基本评价样题2 2 4 基本评价样题3 角的大小与边的长短无关 顶点 边 边 三 基于标准的学习过程 以上我从叙写学习目标 评价设计 以及对它们的分析与说明等方面做了认真 细致的学习预设 但是 面对生命的课堂 它是一个动态的 生成的 在具体的实施过程中 需要依据学生的学习情况来调控课堂教学 完善学习流程 为此 我将为生命的课堂 高效的课堂不断努力 希望得到您的指导 谢谢 感谢您的聆听 第二环节 感性认识 抽象理解 认角 学习过程 第一环节 揭示课题激发兴趣 第二环节 感性认识 抽象理解