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小六作文最舒心的时候【篇一：六年级参赛作文】 读百年追梦 全面小康有感 中国最大的梦想就是全面实现小康社会。在中华人民共和国领导人的带领下，我们的“中国梦”已经近在咫尺了。 你渴望的梦想不会白白来到你的身边，是要你付出努力和艰辛才有机会实现。就像完成这一半的“中国梦”一样，这一半的梦想不仅仅是中华几亿人民用汗水和勇气铸造的，更是他们用生命来捍卫的，所以我们必须珍惜和更加努力。 1933年，国民党的野心暴露，国民党向红军发动了大规模围剿，想打垮红军队伍。红军战士以自己的身躯身国民党展示了他们那颗永不放弃的心，受到了十几亿人民的拥护和帮助。在坚定的信念下，红军进行了两万五千里长征。虽然受到了国民党的迫害，但是他们并没有放弃，斩关夺隘、抢险飞渡，击退了一百多万追兵的阻拦，向国民党证明了我们实现梦想的决心。在实现统一的梦想路上，百姓们也纷纷加入到队伍中来，老人们送衣、送粮食。红军把老百姓当作亲人，老百姓把红军当作家人。 中国梦是要让国家富强、民族振兴、人民幸福。百年坎坷复兴路，世纪沧桑强国梦。要想实现“强国梦”，那么国家的经济、文化、科技等必须要跟得上时代的变化。我国的科技树苗正在茁壮成长，我们的生活也开始变得更加方便宜。比如通讯，在古时候，想给远方的亲人写封信，但是却不知道他在哪。之后呢，人们就用鸽子来传书信，可以传的信息量非常的少，鸽子还必须要专人训练，亲人在很远的地方，鸽子就有可能传不到。可是现在不同了，现在有了手机，就可以和亲人直接通话。你如果安装了某些软件，就可以面对面聊天了。 可是科技发达也不是件好事，现在的车不如古代的车，古代的车虽然慢，但不污染空气。现在的汽车，全国一半以上的都在开，不仅消耗石油，还排放尾气污染环境，给大自然造成了巨大的危害。所以我们好好学习，去发明一种既快又不污染环境的车。才能让人们过上健康舒心的生活。 现在这个年代虽然不用打仗，但是我们更应该努力学习。要知道，在打仗的那个年代，想要学习知识也都没有好的环境，到处都有危险、都有可能发生意外，相比我们现在的学习条件，不应该好好珍惜吗？ 亲爱的同胞们，让我们更加努力奋斗、努力学习，用知识、智慧去报效祖国，成为祖国的栋梁之材，为实现中国梦勇往直前。【篇二：命题作文】 细节决定成败 中考命题作文如何审题 考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。下面我们具体谈谈命题作文的审题技法。 全命题作文 吃透文题法 一、重点分析“题眼”。 命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如2008年山东济南中考作文题偶然的发现、江苏盐城中考作文题温暖的时刻中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如一次不寻常的考试中的“不寻常”和最舒心的时候中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。 在不同的短语中，题眼的位置是不断变化着的。 如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题北京的色彩，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。 如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如留给明天，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”? 如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如知足常乐，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。 如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如索取与贡献，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，勤奋和成功是因果关系，知识与能力是相关关系，欢乐与痛苦是相反关系，自尊与自强是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。 二、审准范围 有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，弄错或弄不准，都会使作文失分。有些作文题目有多个词组成，各词之间有较严密的逻辑关系，审题时要注意时间关系，空间关系，有些什么意义的词限定了它的范围，只有审准了题目的范围，才能做到些准确，不滥写，不漏写。 例如暑假生活二三事，这个题目明确规定了时间：暑假；内容：记事；数量：二三事。至于空间这个题目没有规定，只要是发生暑假生活中的事情，不论在学校、家庭或社会，都可以写。又如当我走进考场的时候这个题目，时间范围很小，只能写“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。如果从领到准考证时写起到发通知书时止，显然超过了题目所要求的时间范围。再如“ 家乡变了” ，应有一个时间对比。 “我生活在温暖的班集体”，所写的空间就限于“集体”生活，而不是个体的生活。 三、注意副词隐含的信息与要求。 “最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如我最好的朋友中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；这也是课堂中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；其实并不是这样中的“其实”很重要，应写出“误认为是这样”“意识到不是这样”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。 四、要完全理解比喻意义。 这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。 有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。 例如肩膀：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：依靠；承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；团结协作（“并肩作战”）；基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。 再如我想握住你的手：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。 五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如我拥有，我快乐，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。 六、从题目中审出详略安排方面的要求。 如下雨天，真好，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。 诸位，横看成岭侧成峰，换个角度看事物吧。愿你也有“我言秋日胜春朝”的豪情；“化作春泥更护花”的洒脱? 正俗话说秧好谷一半,对于文章来说同样如此,可谓是题好文一半,一个好的题目,可以概括全文的内容,可以体现全文的思路,可以蕴涵全文的主旨,可以表明全文的特色,给人清新脱俗、耳目一新的感觉,能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣,使文章起到明眸善睐亮全篇的妙用。 一、理论根据 有个成语叫“一箭中的”。“的”是射箭的靶子。成语的意思是：一下击中目标。我们作文也是有“靶子”的，这个“靶子”就是中心（主题）。我们落笔作文之前，首先要找准“靶子”。“靶子”在哪儿呢？“靶子”就在作文的命题里。所以，我们要做到一箭命中作文题，就应学会根据作文题目确定中心的本领。 二、实践方法 “靶子”,需要在作文题目中寻找，我们通常把隐藏在题目中的那个“靶子”叫作题眼。题眼，即作文题目中的关键词。它不但透露出作文要记叙的重点，而且往往揭示出文章的中心。学会确定“题眼”，不但能够提高审题的速度，而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文打下了坚实的基础。所以，无论是给出题目，还是自己拟题目，我们都要特别关注“题眼”。 三、寻找“题眼”的常用方法 1留心动词和形容词。 很多时候，作文题是一个句子。如“他（她）真的很棒”，“棒”是个形容词，做了这个题目的谓语，不用迟疑，它就是题眼。这个“棒”字，点明了作文的重点是：写“他（她）”哪个方面超群或值得骄傲。如作文题“我跨过了那道坎儿”，如果眼睛盯着“那道坎儿”，就会偏离主旨。这个题目的重点应该是动词“跨过”。写作的重心是：我为什么要“跨过”，我是怎样“跨过”的，这才是此命题的意蕴所在，也是我们确立思路的方向。2留心中心词和修饰词。 很多时候，作文题是一个短语。如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它有很大可能担起了“题眼”的重任，如“开心的实践课”，“开心”就是题眼，作文的重点是揭示实践课为什么开心，是怎样开心的；又如“多彩的校园生活”，题眼就是“多彩”，写作时要多侧面地反映学习生活的乐趣。 但有些时候，当短语的修饰词是比较单一的人称代词“你、我、他”时，中心词便有充当“题眼”的可能了。如“我的心事”，中心词“心事”必定是题眼，我们写作时，就要紧扣“心事”去写，从而找到思路。 如果修饰词是名词，这时，我们就要进行细心的甄别，因为“题眼”要视具体情况而定。如“父亲的双手”，毫无疑问，“双手”是题眼，文章要写“父亲”是如何用双手辛勤劳作，担负起养家育子的责任的。又如“灯光下的妈妈”，显然题眼是“灯光下”，习作时要重点描写妈妈在“灯光下”做着什么，并以此来展现妈妈美好的心灵世界。 3留心词汇的比喻义和象征意义。 有些作文命题，使用的是比喻义或象征意义，因此，它似乎没有题眼。遇到这种情况，我们的思路可以立足于揭示概念的内涵或者描述事物的特征上，还原它本身的含义，这样就能比较轻松地找到题眼，从而顺利地完成审题了。如文题“捡拾幸福”，这是个把“幸福”拟物化的命题。猛一看，“幸福”如何来“捡拾”呢？感觉无从下手。这时，我们把题目改造一下，还原比喻义的真面目就行了“回忆我经历的幸福小事”，很明显，“幸福小事”这个题眼就出来了。又如文题“灯”，是以物命题，题眼是物体本身引发的象征意义，我们只需把题目略加改造，变成“阅读是盏灯”，写出“我为什么迷恋阅读，阅读馈赠给了我什么，它为什么是我成长路上的一盏灯”等，有了题眼“阅读”，作文的思路就打开了。当然，凡是以物命题的作文，也可以直接描绘出这个物体的特征，然后由此展开联想，如文题“红梅”，我们可以描绘红梅的特征，再加入自己的联想，也能写出不错的小散文。一箭命中作文题，既有规律可循，也要灵活辨析，凡事不可拘泥。如“有句话挂在嘴边”这个作文题，它的题眼既不是“挂”，也不是“嘴边”，而是“有句话”，我们要写：有句什么话，为什么要说这句话，是什么情况使“我”或他人想说这句话，这句话产生了怎样的影响等。从“有句话”入手，写作的思路就放开了。 你看，一箭命中作文题，并不是困难的事吧？ 一般说来，题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。如我赞成这件事，题眼是赞成，重点就要扣住赞成来写，文章也要围绕着赞成展开。 如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。如过生日，题眼是过，文章就要写清生日是在什么样的情况下或气氛中过的，是怎样过的。 如果题目是偏正短语，题眼往往是定语或状语。如课余生活，题眼是课余，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 一般规律是： 1文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢”。 2文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如暑假里的一天，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。 3文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。【篇三：人教版六年级上册第一至四单元作文范文王小萌】 人教版六年级上册第一单元作文范文 我是一只小蝌蚪 大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴。这就是我，一 只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。 我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无比。啊， 春天到了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。我们可高兴啦！甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着我们的心田。我们在浅滩上尽情地嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀。 不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子。这时，我有着不祥的预感，厄运将要降临在 我们身边。无知而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐?突然，一块沉重而巨大的石块扔在我们中间，顿时水花四溅，不知道有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍了，从这以后，经常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常有被他们捉走的。我们的心都碎了。 一天，我被一个小孩子捉住了，关在那冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要 好的伙伴，也没有小河那样的宽阔美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在小河里生活习惯了的我，怎么能适应这窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。渴望生活的我，伴着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。 我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你们会后悔的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。 这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生活在自由的乐土里。 点评： 本文的小作者大胆想象，把自己想象成一个小蝌蚪，以小蝌蚪的眼光看世界，结合自己的生活体验，用有趣的语言，描述了小蝌蚪的所见所闻所想。文中的环境描述十分逼真，生活细节的描述十分有趣，被捉后的心理描述十分细腻，结尾部分的抒发感想十分感人。这是一篇充满童真童趣的想象作文。 猕猴桃的自述 我叫猕猴桃，是一种藤类果树。 在那漫山遍野的灌木丛林中，我并不怎么显眼，甚至还有些逊色。真的，我的颜色并不像许多树木那样郁郁葱葱、苍翠欲滴，而是绿中带黄。我的叶片近乎圆形，叶柄较短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。叶面中部和端都，有小而弯的锯齿。 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。但你可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所不能比的。 我，属猕猴桃科。我的历史也算悠久了，明朝就有关于我的记载。李时珍的本草纲目 中写我：“其形如梨，其色如桃，而猕猴善食，故有此名。”因为我原产中国，所以又有“中华猕猴桃”之称。祖国长江流域各省的山区，都有我的足迹。 由于我是藤类，所以需要棚架供我缠绕，可我又是野生的，当然不会有人为我造相搭架。 我只能因地制宜地攀着其他树木生长。相比之下，我不喜欢乔木和草类。因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满足我对阳光的要求，因此，森林里不见我的踪影。草类又太矮太软，经不住我的缠绕。我最喜欢灌木，我可以爬到它们的顶端，去沐浴着阳光。 我对气温的要求很苛刻，低温会使我枯萎，结不出果实来。我对土壤的要求也很苛刻， 溪水两旁是我理想的生长地方，那儿有机质多，土壤肥沃，排水性好。要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老先衰。如果气温、土壤都适合我的需要，我就能结出硕大的果实。 我的果实别有风味，甜中带酸，还散发出一种清香，妙不可言。我的果实中合有大量的 维生素c，是柑桔的510倍，所以人们对我有“维生素果”和“营养果”之誉。现在，人们又发现了我的药用价值。我的果实对高血压、心血管病、肝炎等疾病，都有疗效。 目前，祖国各地已开始对我们进入深入的栽培研究，不久的将来，我们将大量进入国际 市场，为祖国建设作出贡献。 【点评】：这是一篇介绍猕猴桃的有关知识的说明文。通篇采用拟人的写法，以第一人 称的口吻介绍了猕猴桃的叶与果的外形特征，它的历史、产地和得名缘由，以及它生长的理想环境和它的价值。由于它是野果，所以有关它的栽培就一笔带过。文章重点突出，抓住它的“果”（果的外形、结硕果的条件、果的风味、果的营养价值和药用价值）来介绍。形式活泼、新颖。全文条理清楚，层次分明。 我是小雪花 冬天的天空，有时落下一些白色的结晶体，那就是我和我的兄弟姐妹们，我有一个好听 的名字雪花。我既不需要土地的养育，也不需要阳光的照耀，更不需要园丁的施肥、浇灌和修剪。这就是我与别的花的不同之处。 我原来并没有那洁白而又晶莹的身躯，只不过是一缕水蒸汽而已。不过由于我在天空中 越升越高，与周围的云结合在一起后，天气骤然变冷，我和云兄弟被冻得直哆嗦。我们紧紧地拥抱在一起，还是挡不住寒气。没办法，我们只有使出最后一招释放体内的热量，这样一来，空气变暖了，这也是人们常说的下雪不冷的原因。但我们体内的温度急骤下降，我们就由轻盈的水气变成了朵朵美丽的雪花。我们的体重也骤然增加，空气再也浮不住我们，我们就从空中跳伞般地纷纷飘落下来。霎时，田野里，房屋上，树枝上都是我们的兄弟姐妹。 别看冬天一场雪，我们的数量以亿为计数单位，可在这数以亿计的雪花中从来没有相同的两朵，换句话说，我们的家族中从来没有诞生过双胞胎。这就是大自然所创造的奇迹。虽说这样，但我们还是有一定的形状，大体上属于六角形，以此为基础，连成片状、星状、针状，柱状和不规则状五大类。 我们雪花是人类的挚友。干燥的冬季，我们不仅可以增加空气的湿度，还可以吸附空气中的尘埃，洁净空气，减少人类疾病的发作。另外，我们雪花的另一个重要作用，就是给冬麦等农作物盖上一层厚厚的“棉被”，使它们安全越冬，为来年的丰收打下坚实的基础。所以，人们常说：“农家要吃饭，九九雪甭断”，还说“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。这些溢美之词都是人类朋友对我们雪花所做贡献的称赞。 古城西安有古关中的八大胜景之一，叫“杨柳风雪”，那个“雪”可不是我们雪花兄弟， 只是柳絮的飘飞和我们雪花的飘落相似，像飘雪一样，于是骚客们便拿我们雪花来形容柳絮罢了，柳絮和我们没有任何血缘关系。 近年来，由于地球上出现厄尔尼诺现象，使全球气温普遍升高（还有人类不注意保护大 气环境），我们也越来越少地光临人间了。我们呼吁人类朋友要很好地保护地球大气层，否则人类以后再提到我们时，就像神话传说一样了。 我，一片小小的雪花，但我的兄弟姐妹们团结一起，却有着巨大的力量，地球上众多 的江河的源头，都是我的兄弟姐妹化融化而成，变成了滔滔的江河，哺育了人类。 【点评】：本文用自述的方式，拟人的手法，生动的语言，对雪花的形成过程、作用等作了较为详尽的说明，并提醒人们注意保护环境。文章说明语言灵活多样，拟人的手法亲切，比喻生动形象，平实的语言准确引用使文章有趣。特别是将“杨柳风雪”的“雪”与雪花作比较，增加了文章的知识性与趣味性。文章条理清楚，层次分明，结构完整。 人教版六年级上册第二单元作文范文 学会感恩演讲稿 各位老师，各位同学：大家好！ 英国作家萨克雷说：生活是一面镜子，你对着它笑，它也对着你笑；你对着它哭，它也 对着你哭。 仔细想来，难道不是这样的吗人生在世，不可能一帆风顺，种种失败，无奈都需要我们勇敢地面对，豁达地处理。面对挫折与失败，是一味地埋怨生活，从此变得消沉，萎靡不振还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来面对上天给予的种种恩赐与考验，怜爱与不公，我们或许无法改变生活的事实，却可以以一种感恩的心态来面对它。 感恩就是一种发自内心的积极的，乐观的生活态度，是一种处世哲学，是生活中的大智 慧。它不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿q的精神胜利法。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。对生活感恩，其实就是善待自我，学会生活。 有这样一个故事：一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯 后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而 不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。 而在现实生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人。好像这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，高兴的事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己搞得很烦躁，把别人搞得很不安。其实有些事情是不可避免的，有些事情是无力改变的，有些事情是无法预测的。能补救的则需要尽力去挽回，无法转变的只能坦然受之，最重要的是要做好目前应该做的事情。 在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；在我们的心中培植一种感恩的思想， 则可以沉淀许多的浮躁与不安，消融许多的不满与不幸。事实上，一个人往往因感恩而感到快乐，一个不懂感恩的人，将不会了解什么是真正的快乐及满足。所以我们应该学会感恩。 我们应该感恩于我们所处的大千世界的丰富多彩，绚烂多姿；我们应该感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑或是一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真实的美好；我们还应该感恩生活带来的挫折与磨难，感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活，学会勇于面对生活的种种考验，让我们的生命之路行进得更扎实，更稳固。我们更应该感恩于我们的父母和亲朋好友。生活中我们常常对我们最亲近的人的大恩大惠不以为然，觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当然的。但是，这种想法是不对的。我们应该感谢父母带给我生命，在生活中给予我点点滴滴的关爱与照顾；感谢朋友带给我真挚的友情，在生活中给予我一声声的关心和鼓励，感谢生活让我们得以享受这样的温馨。 老师们，同学们，让我们一起来学会感恩吧！在感恩中活着，感恩于赋予我们生命的父 母，感恩于给我们知识的老师，感恩于帮助，关心和爱护我们的那些人，感恩于我们的祖国，感恩于大自然?我们常怀感恩之心，自然对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我们的校园也会因此变得更加文明，友善与和谐。学会了感恩，我们会发觉世界是如此的美好。学会了感恩，我们会体会到更多的快乐与幸福。【点评】： 这篇演讲稿的优点很多：1主题鲜明。全文紧扣感恩来抒发感情。2演讲的对象十分 明确。全文都是对小朋友讲的。2语言亲切。演讲的语言像谈心一样，富有感染力。3举例子很多，说明小作者搜集的素材十分丰富。4格式正确。符合演讲稿的要求。 我爱我的校园演讲稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我代表六三班全体同学做这次演讲。我演讲的题目是我爱我的校园。 我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳 边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先，成为我们小学每一个学生的追求。 同学们，希望之光已在地平线上冉冉升起，让我们刻苦勤奋，开拓进取，把在小学的成 长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记忆！ 【 点评】： 小作者练习自己的生活体验，抓住校园里的美丽、和谐、摇篮等三个方面，用精美的语 言，抒发感情，赞美校园。字里行间融入了自己的情感，使人读了深受感染。 人教版六年级上册第三单元作文范文 送雨伞 放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到 来了。 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。 小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着 一把伞，找了小军，两个人向学校走去。乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里? 他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们?”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。“老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。 “于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。 老 师追到了门口，望着那哗哗的大雨? 隆隆隆?远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过? 【点评】：本文的小