体验学生心态-关心学生心理健康.doc

体 验 学 生 心 态关 心 学 生 心 理 健 康崔 继 忠内容提要：现代教育对教师的新要求是“教师应当是学生的心理医生，是学生心理的塑造者、维护者”作为一名教育工作者能否以科学有效的方法把握学生的心理，循序渐进的促进各类学生的健康发展，是对教育工作的一个挑战因此，教学中要体验学生心态，放下架子，积极主动的和学生进行思想沟通，营造一个团结、融洽的环境，以最大限度调动每一个学生的积极性，才能最终打开学生的心理教育通道。教育部颁布的关于加强中小学心理健康教育的若干意见指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”心理健康教育是素质教育的重要内容。已经愈来愈受到人们的重视。许多专家曾经指出：我国中小学生的心理健康存在相当普遍的问题。而良好的心理健康是适应当今社会生活的重要标志。面对中小学生越来越多的心理和行为问题，人们清醒地认识到心理健康的重要性，关心他们的心理就是关注未来，关注祖国的明天。小学学习时期是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们的自我认识尚处在对个人简单的认识阶段，对教师是依赖和完全信任的。因此，这一阶段的教师对儿童的影响既重大而又深远。一、培养学生的主体精神，使他们成为生活和教育的主人。罗杰斯说：一个人的特殊外在表现就是他内在复杂心理现象的反映。一次班中开展娱乐活动，大家开心的说说笑笑，似乎每个学生都沉浸在欢乐气氛中，不经意地，却发现有那么几个孩子完全沉浸在自己的世界里。眼睛游离于窗外，脸上表情呆呆的或一种与此种场合格格不入的精神。上课时全班正在分组讨论，忽然有学生告状说某某总是不参加他们的讨论。按常理来说，小学阶段的儿童正处于无忧无虑，不分彼此，尽情享乐的年龄。为什么出现这些不和谐的现象呢？我也曾经和他们交谈过，他们也知道自己的错误，表示一定改过。可事实证明，我的话并没有起到多大的作用。 又到班中开展娱乐活动，我忽然想到，何不让他们自己做课堂的主人，给他们创造一次成功机会，逐步培养自信的心理。课堂上教师总是把一些较简单的问题提让他们回答，当他们回答正确时。教师带头给他们鼓掌。使他们体验成功的喜悦，增强他们的自信心，激发他们的智慧和潜力具有积极的作用。从那以后。 他们参与的多了， 举手的次数多了， 并且，回答问题的正确率明显提高。二、深入学生的内心世界，让他们形成健康的心理和健全的人格。我班有名学生叫刘杰，是一个文静的小女孩，性格比较内向，学习不是很好，以至于在分学习小组时，没有人愿意和她一组。后来，她连续几天上课迟到，引起我的注意，放学后，我把他叫到办公室，“刘杰，今天怎么迟到了？”我直接了当地问。她就像受伤地小鸟，低下了头，我意识到了什么，就和她开玩笑，“是不是害怕老师啊”她望着我吞吞吐吐地说：“老师，我.不喜欢上学。”我一听愣了，“你能告诉老师为什么不喜欢上学呢？”“在这里没有人和我玩。”我明白了，她还不适应这个环境。于是，我就在班中作出了一个决定，老师和刘杰一个学习小组。当听到这一个决定时，同学们惊讶了。而刘杰地脸上露出一丝惊喜。以后，我利用课余时间辅导她。帮助她。利用每次作业的教师评语及时和家长联系，共同来帮助刘杰。而且，凡是班中的活动，我总是把刘杰编在我这一组，当看到她的脸上渐渐开朗起来，我知道，我成功了。以往考试不及格的她，在期末考试中取得了86的高分。三、做学生的良师 益友，建立良好的师生关系。美国心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的，人有爱的需要和被人理解尊重的需要。作为一名教师，一方面要把握各个年龄阶断学生的心理健康发展规律、心理矛盾与特点。另一方面要主动深入学生之中，通过观察、谈心、调查，了解学生的兴趣与爱好，发现学生身上的闪光点。去年，我刚接四年级时，就发现有一位女生上课不爱举手回答问题，任凭我怎么鼓励，她就是不举手，我也只好点名。可她脸上的表情告诉我，我伤了她的自尊心。就在这之后的不久，有一天我上班的路上，发现她独自一人在前方一边跳着一边唱歌，歌声虽不那么标准，但很流畅。我忽然悟出帮助她的办法。我赶上去真诚的对她说：“你的歌声真动听。”以后，凡遇到学校或班级举行文艺活动，我都鼓励推荐她参加。当看到她一改往日的紧张、羞怯，变的大方自如，我知道我成功了。在教育教学活动中，我们只有真正做到洞察学生的内心世界，理解学生，并给予积极的引导，理解才能有共同的语言，才能进行心理交流。在实践中，我经常通过智力与非智力因素对他们实施影响。当这些在人生旅途上刚刚起步的孩子，遇到困难和挫折时，老师便以朋友的身份出现，和他们平等相处，随时随地对他们进行引导和帮助，就能逐渐培养他们战胜困难的信心，形成健康的心理和健全的人格。所以，我想，在教给学生知识的同时，要尊重学生、理解学生、关心学生，才能培