（体育教育训练学专业论文）江苏省普通高校体育教育专业本科足球普修课教学现状调查研究.pdf

江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 摘摘 要要 i 摘 要 本文采用文献资料法 问卷调查法 专家访谈法 数据统计法 对比分析法 逻辑归纳法等研究方法 对江苏省高校体育教育本科专业足球普修课程教学现状 进行调查与分析研究 从学生对足球普修课的认识 教学内容 教学评价考核等 几个方面剖析了江苏省体育教育本科专业的现状 阐明了发展趋势 肯定了成功 经验 提出存在问题 并结合教学改革的实际 提出了江苏省体育教育本科专业 足球普修课教学进一步改革与发展的策略和建议 研究结果表明 1 江苏省高校体育教育专业足球普修课程教学大纲的教学内容与课程目标相 一致 培养具有思想创新能力的多能一专的复合型体育教育人才为指导思想 基 本符合国家体育教育本科专业培养目标 2 在足球普修课教学中教材教法 足球游戏创编和规则裁判法等对学生理解 分析和解决问题能力要求较高的教学内容难度较大 在技术教学中 对抗性技术 和结构较复杂的内容难度较高 在教学中应加强学生分析问题 解决问题能力的 培养 并在技能联系中狠抓人体多种部位对球多种性能的控制能力 从而突破难 点内容 3 江苏省各高校体育院系教师在对足球普修课教学内容体系改革方向上的意 见基本一致 教学内容体系应简化向娱乐性 趣味性 健身实用性的方向发展 4 江苏省各院校体育教育专业足球普修课理论课与技术课课时之比为 1 3 96 理论课课时存在不足现象 5 各院校采用的教学方法呈多样化 其中使用较多讲解示范 分解练习 法 合作学习法 比赛法 小组教学法 游戏法 江苏各学校体育场地设施建设较为 良好 缺少专门室内足球场地设施 6 当前体育教育专业足球普修课考核方法采取技评和达标 过程评价与终结 性评价相结合的方式最为理想 它们有利于全面 客观 准确地评价学生的学习 效果 是学生完成教学目标一种好的考核方法 摘摘 要要 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 ii 7 目前各院系足球普修课教师师资在理论研究和实践经验积累方面都有一定 的优势 教师的教学能力和基本素质整体来看较好 关键词 江苏省高校 体育教育 足球普修 教学 作 者 张培宁 指导教师 施志社 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 英文摘要英文摘要 iii jiangsu university physical education football course teaching present situation investigation abstract by means of reading literature questionnaires expert interviews mathematical statistics comparative analysis and logic generalization this paper investigates and analyses undergraduate football course teaching present situation of jiangsu higher education institutions it analyses status developing trend successful experience and existing problems of jiangsu undergraduate physical education in terms of students understanding teaching contents and teaching evaluation according to the teaching reform practice it also puts forward some suggestions the result shows 1 for the essential football course of pe major in jiangsu higher education institutions teaching content of the course syllabus is consistent with the course objectives it is in line with the national training goal to take cultivating innovative compound talents in pe as the guiding ideology 2 in this course teaching method football game creation the rules and the judgments demand higher ability of understanding analyzing and solving problems in technical teaching antagonistic technique and contents with complex structure is more difficult teachers should strengthen the cultivation of the students ability to analyze and solve problems and vigorously promotes the various body parts in controlling the ball 3 pe teachers in jiangsu higher education institutions are in agreement in the football course reform teaching content should be simplified to entertainment fun fitness and practicability 4 the ratio of theory and technology class is 1 3 96 theory classes is insufficient 5 teaching methods are diversified such as explanation demonstration decomposition cooperative learning match team teaching and game these methods 英文摘要英文摘要 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 iv are used more frequently sports facilities construction in colledge is relatively good however indoor soccer field and facilities is absent 6 the ideal assessment method is integrating skill assessment evaluation standard process evaluation and summative evaluation they are conducive to evaluate the students learning effect comprehensively objectively and accurately 7 at present the college football course teachers in theoretical study and practical experience have certain advantages teachers teaching ability and basic quality overall is better key words jiangsu higher education institutions physical education the essential football course teaching written by zhang peining supervised by shi zhishe 目 录 1 前 言 1 1 1 选题依据 1 1 2 研究的目的意义 2 1 3 文献综述 2 1 3 1 关于国内外学校体育教学大纲的发展研究 2 1 3 2 关于国内外关于高校体育教育专业人才培养研究 4 1 3 3 关于国内外高校体育教育专业课程改革的研究 5 1 3 4 关于我国高等学校足球普修课教学的研究 10 2 研究对象与方法 13 2 1 研究对象 13 2 1 1 研究对象 13 2 1 2 调查对象 13 2 2 研究方法 13 2 2 1 文献资料法 13 2 2 2 问卷调查法 13 2 2 3 专家访谈法 14 2 2 4 数据统计法 15 2 2 5 对比分析法 15 2 2 6 逻辑归纳法 15 3 结果与分析 16 3 1 江苏省普通高校体育教育专业人才培养目标分析 16 3 2 江苏省高校体育教育专业足球普修课课程教学目标的对比分析 18 3 2 1 足球普修课的定义 18 3 2 2 足球普修课程教学目标分析 18 3 3 足球教师的教学进度计划和教学工作计划实施情况 21 3 4 足球场地设施的现状调查分析 21 3 5 足球普修课程教学学时数量的变化及相应措施 22 3 6 足球教学内容的现状调查分析 24 3 6 1 足球普修课教学内容安排分析 24 3 6 2 足球普修课教师和学生对教学内容反馈信息分析 25 3 7 足球普修课教学方法与手段的现状调查分析 27 3 8 足球普修课程成绩考核情况的现状调查分析 29 3 9 足球普修课师资的现状调查分析 32 3 10 足球普修课教材使用情况的现状调查分析 32 4 结论与建议 34 4 1 结论 34 4 2 建议 34 5 参考文献 36 6 附 件 47 7 致 谢 55 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 1 1 前 言 1 1 选题依据 目前 世界各国对足球运动的重视和参与程度 国际足联组织和竞赛体系的 完善 以及足球运动本身职业化 商业化的程度和它所产生的社会影响 是其他 任何项目所不能相比的 足球不仅是我们时代最大的娱乐项目和欣赏项目 也是 全世界人民业余文化生活不可或缺的部分 它具有巨大的凝聚力 已经成为一个 国家 一个民族精神和荣誉的象征 在我国 足球运动一直是高校体育的传统运 动项目 深受广大学生和教师的喜爱 它既是体育教学的主要内容和手段 也是 大学生课余文化生活的重要方式 足球运动的娱乐性 群体性 健身性 竞技性 社会性等特征使得它在我国高校拥有深厚的群众基础 校园内部的各种足球竞赛 活动非常活跃 特别是在 2009 年中国足协在全国中小学推行了 草根足球 和 校园 足球 等活动以后 我国校园内部的足球运动发展得到空前的提高 对我国足球事 业的发展有着重大的积极作用 值得我们每一个体育工作者积极关注和认真研究 2003 年 6 月教育部全国高等学校体育教育专业教学指导委员会颁布了 全国 普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案 从此揭开了新一轮体育教育专业 课程改革的帷幕 该方案是根据 宽口径 厚基础 强能力 高素质 广适应 重 创新 的人才培养理念要求 增大学校课程设置的自由度 拓展课程形式与内容等 课程设置的根本特点 重新构建了体育教育本科专业的课程体系 并提出了各专 业课程的改革要求 足球课程是我国高校体育教育专业的一门主干课程 它在体育教育专业课程 体系中占有重要地位 重视足球课堂中体现个人价值 培养学生团队合作精神 培养人的意志品质等方面有着特殊的意义 然而高校体育教育专业的毕业生多是 以教学为主 他们将来主要面对的是中小学生 根据中小学校的 体育与健康课 程标准 主要目的和任务 应将中小学生培养成社会主义现代化建设的健康人才 因此 对江苏省普通高校体育教育专业足球教学问题的研究就显得尤为重要 倡 导素质教育是实现现代人才观基本内涵的需要 也是确立大学生成才正确导向的 需要 由应试教育向素质教育的转变 更加明确要求学校体育教育把人才的生理 健康 心理健康和社会适应能力等内化到体育教育的身心全面发展的目标之中 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 2 江苏省位于中国大陆东部沿海中心 地处美丽富饶的长江三角洲 由于特殊 的地理位置以及社会 历史等多重因素 使得江苏经济 文化 体育等方面在全 国占有一席之地 学校体育是体育的一个分支 校园足球是足球的一个分支 然 而体育教育专业足球普修课教学状况又是直接影响学校体育教育的质量 校园足 球的发展效果的重要因素之一 也就是说足球普修课程内容的质量如何 决定了 未来足球师资水平 高校主干课程教学时数明显减少等情况 需要进行教学改革 以确保教学质量 这就要我们更加关注江苏省普通高校体育教育专业足球普修课 的教学现状 1 2 研究的目的意义 为了推动高校体育教育的质量 校园足球的发展 使高校体育教育专业足球 普修课程教学内容拥有宽广的改革思路 力求在前人的研究基础上 对江苏省普 通高校体育教育专业足球普修课教学现状进行调查 分析与研究 并提出相关的 策略 为江苏省普通高校足球普修课程改革提供一些可借鉴的参考 促进江苏省 普通高校体育教育专业足球普修课教学的协调可持续发展 旨在为促进江苏省普 通高校足球运动健康发展与江苏省普通高校足球文化的进一步繁荣 提高大学生 足球学习的积极性 提高高校足球的教学质量 培养优秀的中小学足球体育教师 为相关教育和体育职能部门的决策提供一个可供参考的理论与实践上的依据 1 3 文献综述 1 3 1 关于国内外学校体育教学大纲的发展研究 1 3 1 1关于国外学校体育教学大纲的发展研究 体育教学大纲体现着国家对体育课程管理的目的和意图 与其他学科相比较 体育学科在选择和编排内容时 具有更大的弹性和灵活性 其主要表现在各国的 体育教学大纲模式的多样性 因此 对这些多样的体育教学大纲进行整理和分析 对江苏省现行的体育教学大纲进行科学的分析都具有很重要的意义 根据国家对体育课程管理权限 即国家是否制定体育教学大纲 的不同 我 们可以将所调查国家对体育课程管理的方式分为 只有一个统一体育教学大纲的 国家有 1956 1993年的中国 1927 1993年的苏联 1988年后的英国 1945 1999 年的日本等 有利于统一的教育思想和方针的贯彻 学科在各地均衡地发展 场 地 设施的完善 统一的考试与检测 不同的 几个教学大纲 的国家有 如 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 3 1953 1958年的日本 有利于学科在各地均衡发展 适应不同文化 经济 地理类 型的地区 国家无统一的体育教学大纲 但下级行政单位 省或州 有体育教 学大纲 如当前的俄罗斯 有利于适应不同文化 经济 地理类型的地区 有利 于针对不同年龄或不同的身体状况的学生群体的发展 国家无统一大纲 省或 州有 如美国和德国的部分州 1988年前的英国 有利于学校和教师自主性的发 展 教育自主权的彻底贯彻 国家 州均无大纲 学校决定课程 如美国 德 国的部分州 有利于发展有特色的教育 有利于教育的地区自主性和教育自治 国家和下级行政单位 省或州 的体育教学大纲并存 如1993年后的中国 有利 于在贯彻基本大纲的同时 实验性地实施其他类型的大纲 追求探索与发展的结 合 等6种形式 从以上分析来看 各国对教学大纲的统一性认识存在一定差距 尽管教学大 纲存在形式不同 但都起到一定导向作用 因地域特点和文化差距各国的教学大 纲经历了不同的发展历程 1 3 1 2关于国内学校体育教学大纲的发展研究 我国中小学体育教学大纲也经历了一个相当长的发展过程 从1956年至2010 年先后编写的六部体育教学大纲 都是由中央教育部 国家教委 制定颁发的 是国家对体育学科所提出的统一要求和具体规格 通过对教育部1995年出版的九 年义务教育全日制初级中学 体育教学大纲 与2000年 体育与健康教学大纲 的比较 我们不难发现 我国体育课程内容的多样性和灵活性越来越大 新颁布 的 体育与健康课程标准 试行 与以往教学大纲的一个显著区别 是课程标准 着重构建了该门课程的学习目标体系和评价原则对完成课程目标所必需的内容和 方法只是提出了一个大体范围 各地区 学校 教师和学生都有相当大的选择余 地 那么 与中小学的体育教学改革相比 长期以来高校体育教育专业课程内容 和课程设置同中小学没有多大变化 没有从根本上体现出高校体育教育的特点和 优势 20世纪90年代后期 我国体育教育本科专业教学大纲进行了多次修改无论 是从教学时数还是教学内容都做了较大的改动 改革前全国普通高校体育教育专 业球类课程平均学时比改革后的教学时数多于50 在教学内容上改革前基本以 安超等 对国家体育课程管理的方式与功能的研究一一对几种类型体育教学大纲的比较与分析 j 北京体育 大学学报 2000 9 宗有智 从体育教学大纲的演变看体育的发展趋势 j 教育与管理 2005 基础教育课程改革纲要 试行 教育部文件 教基 2001 17 号 王松涛 体育教育专业贯彻新课标足球普修术科教学内容方法的研究 d 长春 东北师范大学 2004 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 4 三级 为主 强调技术 忽视学生的个体差异和个性发挥以及学生能力的发展 改 革后 在球类课程教学任务上 各体育院校均把教授球类基础知识 基本技术 技能和身体锻炼方法 培养基本教学能力 组织体育活动能力作为主要内容 同 时把调整教学内容及教学时数 使球类课程向小型化实用性发展作为主要手段 以素质教育为目标 不断加强基础性教学并重视能力培养 其次 根据社会需要 强化了实用性内容 在降低球类等级技术难度的同时发展学生的个性 再次 体 育与健康课程标准 颁布与试行 对高校球类教学内容改革又提出了新的要求 关注体育教学中学生的心理影响 注重学生的个体差异 以及终身体育锻炼意识 的培养 因此 体育教学应在增强学生体质的同时 注重体育知识和科学健身方 法的传授 加强体育能力和终身体育意识的培养 1 3 2 关于国内外关于高校体育教育专业人才培养研究 宋亚炳在 高师体育教育专业本科专业课程体系改革研究 指出 21世纪高 师体育教育本科专业培养目标应该是 中等学校和小学体育教师及社会体育指导 员 培养规格应该是思想品德好 理论与技能并重 在全面发展的基础上略有 所长 能胜任中小学的体育及健康教育的教学 具有一定的学校体育管理 运动 训练和社会体育指导才能及一定的科研能力的专业人才 林健在 高等学校人才培养全面质量管理探析 提出 教育是培养人的一种 重要手段和社会活动 教育要培养社会需要的 能促进社会全面发展和进步的人 才 这是教育的基本功能与职能 王健在 高等体育教育专业发展及其课程体系 分析 提出 对国内外体育教育本科专业的形成 发展和师资建设方面进行了探 析 认为在培养模式方面国外大多数是通过与大学或附属于大学的体育学院或师 范学院相联接培养 只有由独立的体育学院 师范学院来进行培养 在二十世纪 七十年代对35个国家的调查研究结果显示 大部分国家其体育教师报考者必须出 示其身体素质情况以及对各个运动技术的熟练程度情况 高校体育教育本科专业 主要培养体育教师 为了适应社会对高素质人才的需求 体育教师到底应具备什 么样的知识结构 身体素质和教学能力才能适应时代的要求 是国内外体育界学 者共同关注的课题 钱铭什 杨静珍 李伟民等在 对培养未来文武双全 德才兼备的体育师资 宋亚炳 高师体育教育专业本科专业课程体系改革研究 j 北京体育大学学报 2001 2 林健在 高等学校人才培养全面质量管理探 j 高等教育研究 2001 6 90 94 王健在 高等体育教育专业发展及其课程体系分析 j 华中师范大学学报 人文社会科学版 1998 6 121 127 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 5 的研究 提出 现代体育师资的培养目标应注重发展体育教师的综合能力 使教 师们能积极地引导和顺应时代发展的变化 未来社会对体育教师素质的基本要求 是一专多能的复合型体育人才 在美国大部分的州都要求体育教师获得专业证书 才能当教师 并且要经过严格的考核 在教学方面 要求体育教师不仅要上体育 课而且还要能上有关健康保健方面的理论与知识课程 黄爱锋 王健在 中日高校体育教育专业课程比较研究 提出 在师资培养 体制中 日本的师资培养体现了长期性特点 日本国家非常重视教师的培养 任 用 研修一系列过程 教师教育模式比较完善 而我国通常只对教师的职前培养 比较重视 没有严格的教师资格许可制度来规范对教师的任用 也没有完善的教 师研修体制来促进教师的继续教育 特别是体育教师的职后教育很不完善 宋丁全 黄洋等在 国外高校人才培养质量评估的初步研究 对国外高校人 才培养质量评估程序 评估类型 评估指标及评估结果的运用方面进行了综合分 析 对国外高校人才培养的质量评估的基本特点进行了归纳 为我国进一步开展 高校人才质量评估研究 提供了范例支撑 于振峰等在 21世纪初期中国体育教育本科专业人才的培养模式 指出 以 专才思想为指导的应试教育模式是体育教育本科专业人才的培养模式 这种模式 现已落后于当今社会的发展 不能满足社会的需要 依据不同的人才培养理念 分为训练模式和发展模式 目前世界各国体育教师教育的共同价值取向是发展模 式 我国应以此为目标 培养21世纪所需要的高素质高质量体育人才 之后体育 教育本科专业人才培养的 全金 模式也被提出来 1 3 3 关于国内外高校体育教育专业课程改革的研究 王昂坤等在 中外高校体育教育专业课程设置比较研究 一文中指出 1 当前中外高校体育教育专业课程设置各具特点 美国重视公共基础和理论课程 俄罗斯强调汲取多学科 多门类的知识 中国香港则更强调教育方法和健身手段 的训练 国内则以理论与技术课并重 一专多能和选修课内容增多为主要特点 2 在术科课程设置方面 美国等较发达国家或地区术科课程种类多 项目全 分科 较细 并且术科课在学分上占必修课程的比例较低 而我国所开设的术科项目种 钱铭什 杨静珍 李伟民等 对培养未来文武双全 德才兼备的体育师资的研究 j 北京体育大学学报 2000 23 1 70 72 黄爱锋 王健 中日高校体育教育专业课程比较研究 j 福建体育科技 2000 19 1 33 37 宋丁全 黄洋等 国外高校人才培养质量评估的初步研究 j 金陵科技学院学报 社会科学版 2006 20 1 92 94 于振峰等 21 世纪初期中国体育教育本科专业人才的培养模式 j 2006 13 3 67 69 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 6 类偏少 占必修课学分相对较高 3 与美国等发达国家或地区相比 国内培养 目标内容较多 但在教学实践上 实习期阴排较为单一 且实习时间较短 汪鸽等在 中外体育教育专业课程设置比较研究 一文指出 1 在培养目 标方面 应适应经济时代的新要求 进行 宽口径 厚基础 高素质 的人才培养 纵观我国对体育教育专业的培养目标 1980年 1986年 1991年我国普通高校体 育教育专业的培养目标都是 中学体育师资 在师资欠缺及计划经济 统招统分 的当时 这一定位是正确的 1997年国家教委办公厅下达的普通高等体育教育专 业课程 试行 方案中提出的专业培养目标是 毕业生适宜到中等学校从事体育教 学和科学研究工作 并能从事学校管理 运动训练和培养社会体育指导员等工作 2 在课程设置上 改变以往重术科轻学科 重传统的竞技体育项目轻非竞技的 体育项目 重必修轻选修课的关系 要重视培养学生对社会较强的社会适应能力 适应社会复合型人才的培养 符合我国体育教育专业人才培养目标 符合素质教 育特点 刘超在 新旧全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案的比较研究 一 文指出 新 方案 的构建是我国改革开放以来20多年课程改革的总结 是面向 21世纪我国普通高校体育教育专业课程体系改革的蓝图 依照现代课程理论 设 立了培养目标规格 并按照优化必修课 加强限选课 规范任选课的原则 构建 了以学科与术科课程相结合的新课程结构 形成了以必修为主 必修课与选修课 相结合的课程体系 实现培养目标 课程结构和课程体系的合理组合 通过对新 旧 方案 的对比分析 可以清晰地看出 新 方案 在培养目标 培养规格和 课程设置等方面都发生了全面而深刻的变化 具有新的特征 新的内涵 为新世 纪高校体育教育本科专业培养出社会需要的合格人才 奠定了基础 因此 我们 必须认真研读新 方案 准确地把握其精神实质和内涵 研究制订实施计划与实 施方案 并科学地修订教学计划 使新 方案 在2004年新学年开始全面施行打 好坚实的基础 王国元在 我国高校体育教育专业回顾与展望 一文指出 1 高校体育教育专 业发展40多年虽一度偏离主要发展方向 但始终能本着教育的方针 为社会提供 体育专业人才 尤其是改革开放以来 随着我国社会政治 经济 教育 体育事 王昂坤 杨国庆 岳晓清 葛猛 辛振 中外高校体育教育专业课程设置比较研究 j 2000 23 汪 鸽 潘宪民 中外体育教育专业课程设置比较研究 j 北京体育大学学报 2004 刘超 新旧全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案的比较研究 j 淮北煤炭师范学院学报 自然科学 版 2004 3 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 7 业的发展 我国的体育教育专业的办学规模迅速扩大 办学层次逐渐提高 人才 培养目标逐渐明确 办学水平逐渐提高 为我国的教育 体育事业培养了一大批 体育专业人才 与此同时 我们还应正视我国高校体育教育专业在改革发展中所 面临的问题和困难 转变办学思想 提高办学质量 推进体育教育专业的全面发 展 仍将是今后急需解决的问题 2 面向21世纪我们必须以正确的教育思想为指导 合理 科学的设置课程 培养出高质量的 适应社会的专业体育人才 在新世纪 来临之际 改变培养模式 改革教学内容与课程体系 才能主动适应21 世纪的人 才需求 适应社会和学生多样化的选择 更好地培养高质量的有很强适应能力的 体育教育专业人才 张军等在 我国高等体育教育专业本科课程目标的发展倾向 一文指出 我 国高等教育的改革与发展正在进入一个重要的阶段 国家已经确立了发展目标 到2005年 我国高等教育的毛入学率将达到15 进入国际上通常所说的高等教育 大众化阶段 在这一形势下高等体育教育专业本科教育要培养出符合社会要求的 学校体育教育的合格的人才 就必须有一套科学 合理的课程体系作保证 从近 年来联合国教科文组织等机构公布的有关文献分析 高等体育教育专业本科教育 课程体系的建构 应呈现出多样化 综合化的趋势 具体表现为 科学的人文主义 体育教育目标 逐步确立 显在课程与潜在课程的协调 人文教育与科技教育的有 机结合 国家课程与校本课程的开发相统一等 所有这些倾向 都是实现高等体 育教育专业本科课程目标准确定位不可忽视的重要背景 黄汉升等在 我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征 一文指出 新方案与1997年颁布的 课程方案 相比 改革力度较大 充分体现 了新世纪普通高校本科体育教育专业改革的时代特征 新课程方案的必修课中主 干课程按领域设置 具有一定的弹性 突出课程设置的灵活性 增强新课程方案 的适应性 有利于各校办出水平 办出特色 选修课程按模块形式设置 突出课 程设置的小型化 只有小型化才有多样化 只有多样化才有个性化 龚德贵 黄阵 钟秉枢等在 体育院校体育教育专业课程体系改革研究 一 文指出 以教育思想和教育观念的转变为先导 以研究并建立适应我国社会主义 建设需要的各具特色的体育专门人才培养模式为中心 并据此开展与之相适应的 王国元 我国高校体育教育专业回顾与展望 j 北京体育大学学报 2001 3 张军 龙明 我国高等体育教育专业本科课程目标的发展倾向 j 首都体育学院学报 2006 06 黄汉升 纪克异 我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征 j 体育学刊 2003 2 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 8 各专业课程体系与教学内容和教学方法的改革 是世纪之交我国体育院校 系 课程体系改革的重要内容 在高等教育研究的视野中 课程结构确定之后 课程 的教学质量就取决于教师 教材 教学内容 方法和教学条件 要提高课程建设 的整体水平 重点在于优化教学内容 难点在于改革教学方法和手段 关键在于 提高师资队伍水平 王章明 潘慧炬在 如何建构有特色的体育教育专业课程体系 一文指出 1 特色与差异 课程 微型课程 由于国家实行 抓必修放选修 的政策 因此课程 开发的特色与差异 主要从选修课的门类和数量中去体现 2 基于能力培养的实践 性课程 3 基于 新课标 语境下的教师教育课程 宋亚炳 高师体育教育专业本科专业课程体系改革研究 一文指出 1 21世纪 高师体育教育本科专业培养目标应该是 中等学校和小学体育教师及社会体育指 导员 培养规格应该是思想品德好 理论与技能并重 在全面发展的基础上略有 所长 能胜任中小学的体育及健康教育的教学 具有一定的学校体育管理 运动 训练和社会体育指导才能及一定的科研能力的专业人才 2 我国体育教育专业课程 设置必修课程多 计划性强 选修课程少 灵活性不够 按统一的模式培养学生 也限制了学生个性的发展 难以适应 人才市场 的需要 应在把好必修课程关 保 证基础课程教学的基础上 减少必修课程的时数 增加选修课程及时数比例 拓 宽专业口径 提高专业适应能力 通过课程的合理设置 加强基础教育 改革教 学内容 加强学生的能力培养 突出师范性 确保师资的质量 3 适当加大专项选 修的教学时数 在提高学生专项水平的同时 通过专项强化他们其它实践课程的 技能 树立他们牢固的专业思想 4 必修课程综合化 选修课程小型化是课程发展 的必然趋势 5 课程总学时数宜在2600 2800 学时之间 应由学年学分制逐步向 全学分制过渡 6 学生教育实习可校内校外互相结合 以校外为主 分阶段进行 时间在8 10周为宜 毕业论文应提早在课间进行 袁芳等 北京体育大学体育教育专业培养目标与课程设置的研究 一文指出 1 根据教育的发展趋势与社会需求 我校体育教育专业的培养目标应定位于培养中 小学体育师资以及其它体育方面的复合型人才 2 为了提高学生能力的培养促进个 性发展的需要 应调整必修课与选修课的权重 增加选修课减少必修课的权重 龚德贵等 体育院校体育教育专业课程体系改革研究 j 中国体育科技 2001 7 王章明 潘慧炬 如何建构有特色的体育教育专业课程体系 j 北京体育大学学报 2005 10 宋亚炳 高师体育教育专业本科专业课程体系改革研究 j 北京体育大学学报 2001 02 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 9 3 课程小型化是课程发展的趋势 通过对一些同类的 相邻的课程简约 优化 综 合 能在减少必修课程学时数的同时 减少课程之间的互相挤压 保证基础课程 的开设 达到基础课程覆盖面宽 内容精 信息集中 学习效率高的目的 4 加强 实践环节 重视能力和体育教师职业技能的培养 将教学实践期延长至少在12周 以上并有组织有计划地实施分阶段实习 5 专业总学时在2600 2800学时之间为宜 体育教育专业的学生在校期间 应加强英语与计算机的授课时数 并有通级的要 求 王桂忠对 2003年部颁的创新与作用研究 一 文指出 学校体育培养目标是通过体育课程来实现的 而体育课程的构成及其展 开过程本身是以构成教育 教学方法的基础 因此 体育课程的建设与实践便成 了联结学校培养目标和教育 教学实践的中间环节 没有科学化的课程 便不会 有科学的教育和教学活动 作为学校课程的一个组成部分 体育教育本科专业课 程设置应根据社会发展和中小学体育教学改革的需要 采取科学态度建设动态的 课程方案 使之科学化 全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案 以提高体育教育本科专业 学生素质为核心 加强渗透 加大选修课程的范围和数量 强化人文科学课程设 置 扩大学生的知识面 克服由于专业划分过细而导致学生的知识面过窄的弊端 整合和优化专业课程设置 构建合理的知识结构 为体育教育专业学生创新能力 的培养和发展打下了坚实的基础 但我们也应清楚的看到 体育教育专业课程建 设由于涉及众多因素影响 所以它是一个长期的 系统的复杂工作 它受一定的 社会的思想意识 价值取向等方面的制约 尤其是面对有许多创新理念的 课程 方案 在具体实施操作上必然要一定的探索 适应 改进过程 如培养目标 培 养规格的变化 必然要求教学内容 教学手段 教学理念的重新调适 主干课程 由11门改变为6个领域约20门课程 但学时 学分却有所下降 如何遴选 加以科 学的权重 如何去应对外语 计算机水平要求的提高 新开课程如户外运动 定 向越野以及大量体育人文社会科学课程首先需要教师的提高和教材的完善等等 需要我们去探索和优化 袁芳 郑沪娥 赵振东 北京体育大学体育教育专业培养目标与课程设置的研究 j 北京体育大学学报 2004 王桂忠 2003 年部颁的创新与作用研究 j 福建体育科技 2004 03 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 10 1 3 4 关于我国高等学校足球普修课教学的研究 王崇喜 郭旭峰在 体育教育专业足球普修课教学内容的选择 一文中指出 控制与支配球 技术教学和中学教材教法是足球课的重要内容 在技术部分中脚 内侧踢球 脚内侧接球 脚背内侧踢球 脚背内侧运球 脚背正面踢球 脚背正 面运球 运球过人 原地前额正面顶球 脚背外侧运球属于足球普修课的重要教 学内容 这些应作为教学重点 中学教材教法 足球游戏创编和规则裁判法等对 学生理解 分析和解决问题能力要求较高 教学内容难度较大 在技术教学中 结构较复杂的动作教学难度较高 在教学中应加强培养学生分析问题 解决问题 的能力 并在技能练习中狠抓人体多个部位对球多种性能的控制能力 从而突破 教学难点 姚建军 孙春霞 冯玲在 对我国 19 所高校体育教育专业足球普修课考核内 容方法与评价体系的调查研究 一文中指出 我国高校体育教育专业足球普修课 培养目标是学校体育教师 对其考核应在基本技术 基本技能 基本理论 平时 成绩 健身方法 基本能力 训练工作内容基础上 增加对学生能力方面的考核 当前我国体育教育专业足球普修课考核方法采取技评和达标 过程评价与终结性 评价相结合的方式最为理想 它们有利于全面 客观 准确地评价学生的学习效 果 是学生完成教学目标一种好的考核方法 我国体育教育专业足球普修课考核 评价体系指标由运动技术水平 理论知识 教学能力 裁判能力 实战能力 社 会适应能力等构成 是一个多层次的评价体系 它可有效地进行知识分类和实施 目标明确的导向教学 并以培养学生综合能力为主要目标 适应了素质教育教学 改革发展的需要 何盛 唐成认为大学生足球运动的概念有广义和狭义之分 从广义的角度来 讲 即是泛指大学校园内一切与足球有关的活动 包括以足球为教学内容的体育 课程 各种形式的校园足球赛 与足球有关的沙龙讲座 足球游戏 国内国际的 足球赛事转播以及相关信息的传播等 即大学的校园足球文化 从狭义的角度来 讲 是指高校之间的大学生足球比赛 包括方兴未艾的 飞利浦中国大学生足球联 赛 它属于校园竞技运动的范畴 对于二者而言 前者是后者赖以生存和发展的 基础 而后者又是前者的组成部分 也是前者发展的最高形式 是校园足球文化 王崇喜 郭旭峰 体育教育专业足球普修课教学内容的选择 j 体育学刊 2004 11 4 92 94 姚建军 孙春霞 冯玲 对我国 19 所高校体育教育专业足球普修课考核内容方法与评价体系的调查研究 j 山东体育学院学报 2009 25 9 94 96 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 1 前前 言言 11 的核心 两者之间是普及和提高的关系 它们相互依存 相互作用 密不可分 周伟 周静通过探讨足球运动在高校素质教育中的作用中提出高校素质教育 的整体特征以及体育科学研究的深入开展加深了人们对于体育 足球运动的认识 人们可以开始站在素质教育的高度上看待大学生足球运动和它的发展 足球运动 不仅是体育的内容和手段 更应该是素质教育的有力武器 更应该切实作用于当 代大学生的社会化进程 程怀春等在 新形势下福建省高校体育教育专业足球普修课教学时数研究 一文中对福建省各高校体育教育专业足球普修课教学时数发展历程及其原因作了 具体分析 指出当前在足球普修课教学中要科学 合理地确定教学时数 以适应 基础教学目标的要求 新形势下 福建省各师范类高校体育教育专业足球普修教 学中 应该既注重理论知识的传授 又要加强学生分析问题 解决问题能力和教 学能力的培养 从而突破教学中的这些难点 福建省各师范类高校体育教育专业 应把教学时数阴排在48学时左右 根据普修教学内容的优化 在教学时数的阴排 上 重点内容 一般内容 介绍内容的配置也应更为科学合理 黄寿军 李正 体育教育专业足球普修教学改革的实验研究 中突出将教学 比赛与组合技术练习有机融合的新方案 并通过实验进一步验证了新方案具有较 大的优势 李浩浩 试析如何提高足球普修课的教学质量 鉴于有限的教学时数和教学 目标要求不断提高的现实状况 应该用系统化 程序化的教学理论 选择科学新 颖的教学方法 依据足球运动的教学规律 充分发挥教师的主导作用 发挥学生 的主体作用 建立师生互动的教学平台 注重基本理论知识的传授 加强思想教 育 明确学习目的 以及建立合理的考核制度 是提高体育院系足球普修课教学 质量的主要因素 根据足球运动的特点和教学规律 设计制定行之有效的教学计 划 教学方案和优化筛选教材 是提高足球普修课教学质量的主要环节 采用科 学先进的教法 途径和措施 突出教学重点 触类旁通 能有效地完成教学任务 邓卫权 胡建鸿 体育专业学生普修课学习成绩考核办法初步研究 设课包 试析中国的大学生足球运动 j 体育成人教育学刊 2003 19 01 57 58 周伟 周静 谈足球运动在高校素质教育中的作用 j 四川体育科学 2004 1 129 130 程怀春 章华 刘中凯 新形势下福建省高校体育教育专业足球普修课教学时数研究 j 菏泽学院学报 2007 29 5 135 137 黄寿军 李正 体育教育专业足球普修教学改革的实验研究 j 巢湖学院学报 2005 7 3 123 126 李浩浩 试析如何提高足球普修课的教学质量 j 吉林省教育学院学报 2009 7 1 前前 言言 江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 12 含教学设计能力 知识加工能力 创新能力 说课包含逻辑思维能力 语言表达 能力 师生交流沟通能力 作课包含教学组织能力 传授知识能力 教学方法与 手段的运用能力 教学原则与规律的把握能力 实践能力 评课则包含教学监控 能力 教学评价与反馈能力 考试是对学生的一种检测和评价 这种评价必须是 科学的 客观的和全面的 包含以下几个重要方面 学生掌握理论知识的水平 学生运用知识解决实际问题的能力 学生的创新意识及创造力 考试内容 方式 和方法的全面性 多角度 理论课程考核包括基础知识和知识运用于实际的能力 两部分 考核的形式分为平时考核和集中考核二种形式 技术课程考核包括 设课 说课 作课 评课 技能考核和理论考核三部分 考核形式分为平时 或随堂 考 核和集中考核二种形式 综上所述 研究者运用不同方法 从不同角度 对体育教育专业课程的教学 目标 教学内容 教学方法与手段 教材以及教学评价体系等方面进行了探讨 为体育教育专业课程质量的提高作出了可贵的探索和奉献 但是 这些文章均是 对足球普修课的某一个方面的探讨 或对几个方面进行论述却不够系统 或对整 个课程进行了优化却缺乏了时效性 在实际教学操作中难以借鉴 与新时期高校 体育教育专业足球课程体系整体改革的联系还有待加强与论证 特别是专门针对 江苏省高校体育教育专业足球普修课程改革现在进行理论研究的文章少之又少 为此 本课题的研究力求在前人的探究基础上 突破原有的局限 主要从体 育教育专业课程改革背景出发 尤其是根据目前我国基础教育体育课程改革对高 校体育教育专业师资培养提出的要求 以当前足球课程改革基础教育的具体实施 情况为参考 从江苏省高校体育教育专业足球普修课程教学目标 教学内容 评 价体系 教材等方面存在的问题入手进行分析 并提出相应的策略 从而完善新 时期足球课程改革提供有价值的参考 邓卫权 胡建鸿 体育专业学生普修课学习成绩考核办法初步研究 j 北京体育大学学报 2005 10 1401 1402 江苏省普通高校江苏省普通高校体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究体育教育专业 本科 足球普修课教学现状调查研究 2 研究对象与方法研究对象与方法 13 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 2 1 1 研究对象 江苏省高校体育教育本科专业开设的足球普修课程教学现状为研究对象 2 1 2 调查对象 本研究针对苏州大学 江苏师范大学 南京体育学院 南京师范大学 扬州 大学 南通大学 盐城师范学院 淮阴师范学院8所学校2010级体育教育本科专业 足球普修课教学大纲 以及任课教师 学生为调查对象 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 收集了 苏州大学 江苏