苏教版语文四年级下册414我不是最弱小的教案.doc

课题我不是最弱小的主备人 使用人教学目标1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。教学难点指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。教学准备小黑板教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。4、仿照课文第二或第七自然段的写法，从形态、颜色、香味等方面写一段话描写一种植物。教学重点1、引导学生感受到蔷薇花的美丽与弱小。2、仿照课文第二或第七自然段的写法，写一段话描写一种植物。教学难点教学环节师生活动调整一、揭题导入新课二、检查预习效果三、对照理解描写“雨前蔷薇”和“雨中蔷薇”的语段。四、仿写小练笔五、总结六、板书设计1、今天，我们来学一篇新课文我不是最弱小的，请同学们伸出手，和老师一起写课文的题目。 指导写“弱”：左右一样都是“弓”加点提，左边稍窄低，右边稍宽高。2、一起读好课题。1、读生字词。出示：弱小 闷热 附近 蔷薇 聊天 滂沱 旷地粉红粉红 娇嫩纤弱 芳香扑鼻 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 先自己读一读。（1）自读，提醒要注意的读音：闷热 纤弱。（2）说说通过预习已经明白哪些词语意思。（3）说说哪个生字在书写时要注意的地方，给大家提个醒。过渡：同学们通过预习不仅读准了字音，而且记住了字形、词义。汉字是美丽的，我们一起来写好两个生字，好吗？（3）看清字形，指导写“亚”“滴”。（4）描红、临写、展评。（从笔画、结构方面，红笔修改。）2、同学们在预习时提出的问题，老师归纳了一下，主要是这几个问题：（出示）这篇课文的课题有什么特点？（萨沙的话）萨沙是在什么情况下说这句话的？（夏天 森林 蔷薇花对话）蔷薇花是怎样的花？课文中有几处写蔷薇花的句子？这些问题都可以从课文中找到答案。请同学们带着这些问题自由读课文，要求读通读顺，难读的句子多读几遍。自读交流。1、今天我们这节课重点来解决“蔷薇花是怎样的花？”这个问题，（板书：蔷薇花）下面老师请同学读课文，其他同学边认真听，边读边用“”在文中画出描写蔷薇花的句子。2、学生交流所画的句子。雨前的蔷薇出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。1、师范读，这是雨前的蔷薇花？这蔷薇花让你感受到什么？谁来说一说。（板书 美丽）2、你从哪里看出来的，交流，评。3、你还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花，形容花儿的美？ （五颜六色 艳丽多姿 绚丽多彩 千姿百态 亭亭玉立 美丽动人 娇艳迷人）引读：多么美丽动人的蔷薇花啊！让我们一起再来美美地读一读。（生齐读）点评：你读出了蔷薇花的“香”；你读出了蔷薇花的“美”；你读出了“一朵”蔷薇花的美丽，只有一朵蔷薇花吗？（一丛丛），谁再来读一读蔷薇花的“多”4、一丛丛很美，每一朵都很美，这么美的蔷薇花你想看一看吗？（图）雨中的蔷薇过渡：雨前的蔷薇美丽动人，雨中的蔷薇是怎样的呢？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。合作：1、读了这一段，你又感受到什么？（蔷薇花可怜、无助、弱小）2、怎样的雨是“滂沱大雨”？你还知道哪些词是形容雨大的？（大雨如注 倾盆大雨瓢泼大雨 滂沱大雨 急风暴雨 暴风骤雨）交流：刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，你的感受如何？1、“大雨冲掉了几片花瓣”-可怜！读一读。2、“花儿低垂着头”-仿佛一个受到伤害的无助的小孩子。读一读。3、“它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力”-多么的弱小，急需得到关爱、帮助。读一读。多么需要帮助的花啊! （指名读）多么悲凉无助的蔷薇花啊！（男生读） 多么弱小的花呀！（齐读）对比读描写蔷薇花的美丽与弱小的语段。雨前的蔷薇花很多很香很美很动人，雨中的蔷薇花悲凉无助令人同情，这就是蔷薇花的特点。作者能抓住蔷薇花这一景物的特点，描写了它的形态、颜色、香味观察是那样的仔细、用词是那样的准确、描写是那样的生动、想象是那样的合理。我想，我们同学以后在写景作文的时候，一定会学习这种写法。是不是？老师相信我们班同学也是生活的有心人，一定也能写好下面一段话。（出示：）在雨前、雨中或雨后，你仔细观察过我们校园、家里、路边的鲜花吗？请选择一种情况，写一段话。 阳光下， 里的 花美丽动人。 一场雨之后， 里的 花 。 1、学生选择写话。2、交流、点评。 雨前的蔷薇花如此美丽，令人赏心悦目，爱美之心人皆有之嘛；雨中的蔷薇花如此的弱小，此时此刻它最需要的是什么呢？得到保护。作者为什么花了那么多的笔墨两处写蔷薇花，这与课文的题目，与课文的主要内容有什么关系呢？我们下节课再说。14 我不是最弱小的 雨前：美丽 芳香 动人 （欣赏） 野蔷薇花雨中：无助 可怜 弱小 （同情）作业设计：1、从课文中摘抄自己欣赏的词和句。 2、搜集阅读著名教育家苏霍姆林斯基的有关文章。第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。教学难点指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。教学过程：教学环节师生活动调整一、复习导入二、精读课文第二小节三、学习第小节。四、联系实际，加深理解。今天我们继续学习课我不是最弱小的（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。（）开火车读词语。闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚（）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。引读第二小节的前两句话。读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）、萨沙一家人分别在做些什么呢？、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第小节的前句话。、突然，雷声大作，先是，接着，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？、学习第一次对话（小节）（）引读：萨沙问道（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。（5）指导朗读。（肯定的语气）、学习第二次对话（小节）（）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（）妈妈的话应该怎样读？（）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。、指导朗读出反问的语气。、学习小节、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）、讨论交流、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）、指导读好反问句（自豪的语气）、四人小组分角色朗读小节。、讨论反馈、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？、遐想三四年后的景象： 人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？ 每个人拿出纸，把想象到的出下来。 、小结：时光往往令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的” 同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。作业设计一、 给带点字选择正确的读音，