（体育人文社会学专业论文）河南省中学校内运动会的开展现状研究.pdf

北京体育大学北京体育大学 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校对本人递交的学位论文 河南省中学校内运动会的开展现状 研究保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版，允许在校内和与学校有协议的部门公布论文并被查阅和借 阅。 本人授权北京体育大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、 缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文。 保密保密，在 年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密 不保密。 （请在以上方框内打“”） 学位论文作者签名： 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 3 论文摘要 论文摘要 中学校内运动会是运动会的一种特殊形式， 是现代社会教育中教育者运用运动会的开展 对学生进行教育的教育活动。 它是由很多运动竞赛项目组成， 并按照一定的形式把学生组织 起来，通过学生积极主动参与，从而来完成一定的教育目标的教育过程。校内运动会在学校 体育中是课余体育的重要组成部分，也是校内运动竞赛的常见的和重要的组织形式。 校内运动会是学校体育活动的重要内容， 是展示学校体育成果和精神风貌的窗口。 但多 年来， 学校校内运动会基本上仍沿袭数十年一贯制的老路， 组织者观念跟不上社会发展和学 生的心理和自身发展的实际需要，竞赛体制，管理措施、组织方法、落后于时代的要求，竞 赛内容与现行的教学主导思想和课程改革相脱节， 没有充分发挥体育竞赛积极促进学生体育 活动的作用，需要从组织者的观念、体制、管理组织方法上，运动会的内容和形式等方面予 以改革。 如何从现实角度去审视和评价学校运动会开展中的种种问题， 并从中找到问题的关 键症结，为我们校内运会的开展提供切实可行的改革措施，使校内运动会健康开展下去，是 我国现代体育迫要解决的问题。 本文以此为研究目的， 通过对具有代表性的河南省中学校内运动会开展情况的调查， 发 现中学校内运动会在举办形式、竞赛项目设置、运动器材及场地设置、评价奖励办法、师生 满意度等方面都存在很多问题。针对这些问题，并通过国外学校校内运动会的启示，本文提 出，我国中学校内运动会的举办必须要更新观念，使校内运动会的举办时间灵活化，项目设 置科学化、多样化，同时要增加校内运动会的资金投入，改善运动会场地设施条件，建立健 全的校内运动会评价奖励机制， 从而使校内运动会真正成为一道开展素质教育， 提高师生体 质，促进校园文化的亮丽风景线。 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 4 河南省中学校内运动会的开展现状研究 1 前 言 河南省中学校内运动会的开展现状研究 1 前 言 中学校内运动会是一种运动会， 是现代社会教育中教育者运用运动会的开展对学生进行 教育的教育活动。它是有很多运动竞赛项目组成的，按照一定的形式把学生组织起来，通过 学生积极主动参与， 完成一定的教育目标的教育过程。 校内运动会在学校体育中是课余体育 的重要组成部分，也是校内运动竞赛的常见的和重要的组织形式。 校内运动会在过去的举办过程中，存在很多问题，这是我们大家都熟知的。任何问题的 存在都不是孤立的，校内运动会的开展也是这样，我国是一个发展中国家，经济不发达，这 是我国基础教育存在的基本前提， 如何从这种客观现实的角度出发， 来审视和评价学校运动 会开展中的这些问题， 从中找到问题的关键症结， 为我们校内运会的开展提供切实可行的措 施，是本研究的主要目的。 河南省地处我国中部，经济落后，而且发展也很不平衡。近几年随着我国政治经济体制 改革的不断深入展开，经济状况有了一定的改善。但是伴随着改革的进行，教育也出现了一 些新的更为复杂的情况。所以对河南调查研究具有很好的代表性。 1.1 选题依据 1.1.1 时代的发展对中学校内运动会开展提出了更高的要求 1.1 选题依据 1.1.1 时代的发展对中学校内运动会开展提出了更高的要求 伴随着时代的钟声，我们迈向了 21 世纪，在这个我国快步发展的重要时期，社会结构 的分化和重新整合，使中国教育、体育的格局发生了巨大的变化，素质教育的思想越来越突 出，这种教育观点必将冲破学校体育思想的束缚，为 21 世纪中国培养全面协调、完善发展 的人才，以适应新世纪发展的需要。另一方面，在未来世纪的小康和后小康社会，社会生产 力的发展，物质生活的丰富，人们更加追求生活的高质量。因此，参加体育运动娱乐的知识 和技能、合理支配余暇时间的知识和能力，获得身心健康的知识和方法，必将成为学生知识 结构的重要组成部分。而且，到了 21 世纪中国学校体育的社会条件将逐步发生质的变化， 小康社会的经济实力和科教兴国的战略为学校体育的发展揭开新的一页。城镇人口的增加， 青少年受教育的机会增加，文化素质的提高，社会对教育的投入增大，学校体育的设施，物 质条件必将得到极大的改善。同时，生产方式和生活方式的变化，改变了人类的正常生物适 应能力，影响了人的健康状况。学校体育作为体育文化传播的主要渠道，将根据社会发展的 趋势，承担起培养学生正确的体育价值观，形成良好的终身体育锻炼习惯，接受体育文化教 育，在身体上和心理上做好准备，以适应社会发展的需要。这表明，社会对学校体育的需求 增加，同时也提出了更高的要求，这对学校体育来说既是机遇也是挑战，也使学校体育向以 下几个方面发展: 1.1.1.1 时代要求学校体育首先要贯彻全面发展的思想 1.1.1.1 时代要求学校体育首先要贯彻全面发展的思想 这也是社会发展对学校体育的要求， 未来社会要求人的全面发展， 健康体魄不仅是青少 年为祖国和人民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现，是他们学会生存，学会关 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 5 怀，学会相处，学会做人的手段，是终身受益的一门学科。将思想品德教育、意志品质教育、 美育、技术教育等融入到体育中去，真正地实现素质教育，贯彻全面发展的思想，培养学生 的个性，发展学生的能力。 1.1.1.2 时代要求学校体育思想应树立“健康第一”的观念 1.1.1.2 时代要求学校体育思想应树立“健康第一”的观念 对健康的理解应是全面的，是包括了身体的、精神和社会的三方面。增进体质，增进健 康，是体育的本质功能；精神的健康要比体质的健康更重要，精神上有问题的人对社会的危 害更大， 学校体育当然应该在学校的教学中注意学生精神上的锻炼； 任何人都不能离开社会 而存在，从整个的社会来看，我们培养的学生如果不能适应社会，那也是不健康的人。我国 两次提出增强学生的体质口号，都是在学生的体质状况极差，学业负担重，身心受到极大的 伤害， 健康恶化的情况下才提出的， 付出了极大的代价。 现在， 许多的中小学生精神状况差， 神经质、 神经衰弱的状况相当普遍， 高分低能的现象比比皆是， 这与对体育功能的狭隘联系， 因为需要是个体行为积极性的最初源泉，是人活动的动力，兴趣是在需要的基础上产生的。 美国心理学家马斯洛认为： “各级需要层次的产生和个体发育密切相关。 ” 小学生和初中生特 别喜欢体育活动，有强烈的运动需要，因为他们的身体正在发育成长，到了高中或大学阶段 人的身体基本上发育成熟。 因此， 这个时期尊重(追求社会的肯定的需要)和自我实现需要(充 分发挥自己的才能，认识自己和周围的世界，进行创造劳动的需要)日益占优势。马斯洛还 认为： “人在同一时间内有很多需要，但其中必有主导性需要，人的行为是由主导性需要所 决定的。 ”因此，高中生、大学生不怎么喜欢体育课与其自身的内在需要也是有关系的。目 前，我国大、中、小学体育状况也有不乐观的一面，那么如何使我国的青少年儿童具备更强 的体育能力，更好地发挥体育的主导功能，培养学生终身体育的意识和能力。 1.1.2 校内运动会开展与现在学校体育的冲突 1.1.2.1 学校运动会的指导思想与新时期体育教育理念的冲突 1.1.2 校内运动会开展与现在学校体育的冲突 1.1.2.1 学校运动会的指导思想与新时期体育教育理念的冲突 新中国成立以来， 我国的学校体育就一直学习和借鉴前苏联的体育模式， 前苏联的体育 教学理论在中国的体育教学中根深蒂固，因此不管是 1954 年颁布的劳动与卫国制度 ，还 是 1978 年颁布的十年制体育教学大纲 ，还是 1992 年颁布的九年义务教育体育教学大 纲 ，技术教学观念、竞技运动的教学观念，一直是影响着我国体育教学的主体思想，在此 思想下形成的学校运动会，也就成了单纯的“田径运动会” 。2001 年在全国颁布实施的体 育与健康课程标准(试行)已逐渐摒弃了这种思想观念。在体育与健康课程标准中，更 注重青少年学生个体的主体地位，坚持“健康第一”的指导思想，坚持以人为本，注重培养 终身体育的意识，激发学生兴趣更集中在“非田径”项目方面，关注个体的差异与不同的需 求，确保每一个学生受益。因此，我们可以确切地看到我国的学校体育教学指导思想已逐渐 由“重技术、重竞技”走向了“重个体发展、重身体健康” 。学校的单纯“田径运动会”与 新形势下的体育教育理念就必然产生了冲突。 1.1.2.2 学校运动会的目标与新时期体育教育目标的冲突 1.1.2.2 学校运动会的目标与新时期体育教育目标的冲突 学校运动会之所以表现出很强的竞技性，其中很重要的原因是因为它一直被看作是发 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 6 现、 培养和输送竞技体育人才的主要途径之一， 这一点也正是传统体育教育目标中的一个重 要方面， “精英体育教育”因此而得以长期存在，这是其一。其二，传统体育教育中是以学 生掌握体育“双基”(即因此在过去的学校运动会上比技术、比技能也是衡量体育教学好坏 的一个标准。其三，传统体育教育目标中“培养健壮的体格”和“促进体能的良好发展”的 要求是学校运动会成为“田径”运动会的重要原因之一。新形势下体育与健康课程标准 对体育教育目标作出了更现实、更具体的要求，它把学生参与运动的程度、把身体健康的状 况、把安全的进行体育活动和获得野外活动的能力作为其学习的目标。与过去相比，不难看 出， 现在的课程标准要求从技术难度上已远远低于过去大纲的要求， 但它更符合我国体育教 育的现状，更加明确了学校体育教育的方向。 1.1.2.3 学校运动会项目设置与新时期体育教学内容的冲突 1.1.2.3 学校运动会项目设置与新时期体育教学内容的冲突 由于学校体育教育理念的更新， 教育目标的重新定位， 学校体育教学内容必将随之发生 重大的改变。 学校运动会中项目设置偏难偏旧， 一直依据标准的田径比赛内容来设置运动项 目，如径赛项目有:100、200、400、800、1500、3000、5000等；田赛项目 有:跳高、跳远、三级跳远、标枪、铁饼、铅球等。事实上，随着时间的推移，一些运动项 目在体育教学中已经“名存实亡” ，如标枪、铁饼、跨栏、5000等相对技术和强度要求较 高的项目，在体育教学中早已“尘封” 。而在全面实施素质教育的要求下， 体育与健康课程 标准明确地提出了包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应 5 个方面的 学习领域，体育教学的内容与运动会项目的设置相差甚远。 1.2 文献综述 1.2.1 我国近现代校内运动会的产生与发展 1.2.1.1 产生 1.2 文献综述 1.2.1 我国近现代校内运动会的产生与发展 1.2.1.1 产生 1840 年，中国近代史开始。鸦片战争以后，西方体育随着整个西方文化一起涌进了中 国。这里既有中国自觉向外国学习的主动成分，又有外国强迫中国接受的被动成分。19 世 纪 60 年代，西方近代体育开始传入中国，在此过程中外国传教士开办的教会学校起了很大 作用。如 1839 年美国传教士在广州开设的玛利逊学校，1864 年美国长老会所办的山东登州 文会馆。教会学校虽不开设体育课，但开展内容丰富多彩的课外体育活动，其内容主要有篮 球、排球、田径、游戏等。1900 年前后，在北京、天津等地的教会学校，都开展了各种西 方体育运动，完善和发展了学校运动会的内容。随着教会学校教育的影响，1903 年清政府 开始推行“新政” ，废除科举，开办新式学堂，同年颁布奏定学堂章程 ，它是中国近代史 上第一个新学制。新学制的颁布，第一次把“兵操”列入各级各类学校的必修课目，体育课 从此成为学校教育中的必修课程，学校体育的地位得以确立和巩固。1随着时间的推移，西 方体育在中华大地站稳了脚跟，并成为整个中国体育的重要组成部分。 西方主要竞赛项目的传入为学校运动会打下基础。 基督教青年会在西方体育的引进、 运 1 中国体育史学汇编 中国近代体育史 北京体育学院出版社 1989 年版 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 7 动场地的建设、竞赛活动的组织以及体育专门人才的培养等方面，均发挥了重要作用。早在 在第一次鸦片战争以前，西方的商人、海员将水上运动引入中国东南沿海一带城市，进行划 船、游泳比赛。球类运动中，足球是中国开展最早的运动之一。篮球运动于 1896 年后经由 天津、北京的基督教青年会介绍到中国。排球运动在中国的开展，约始于 1905 年，是通过 基督教青年会传入的 辛亥革命前是早期学校运动会演进的第一阶段。 近代运动会最早出现在教会学校， 最初， 一些新式学堂举行校内运动会。1899 年天津北洋大学和“水师” 、 “武备” 、 “电报”等学堂 举行的校际之间联合运动会；1902 年在天津、上海两地举办的中国近代最早的运动会，是 由青年会发起的，主要以田径运动为比赛内容；1903 年山东一些学校举行的“烟台阖滩运 动会” 。清末最大的一次校际运动会是 1907 年在南京举行的“江南第一次联合运动会”(又 称“宁垣学界第一次联合运动会”)，计有 80 余所学校参加，比赛及表演项目共有 69 个。 从项目上看，这次运动会基本上是以体操、游戏为主的日本式早期运动会，这反映了清末学 校运动会的内容，它们是后来的综合竞技运动会的雏型。 辛亥革命后是早期学校运动会演进的第二阶段。清宣统二年(1910 年)10 月，由上海青 年会发起，在南京举办了一次全国性的学校运动会，叫做全国学校区分队第一次体育联盟， 辛亥革命后，把这次运动会算为旧中国第一次全运会。在这一过程中，现代体育运动中的许 多项目不断地引入，在各种因素的推动下，田径项目、球类项目在学校运动会中占有越来越 大的比重， 形成当时学校体育运动会的主要特征。 早期学校运动会代表了当时社会最高的竞 赛水平，旧中国全运会就是在此基础上发展起来的。 2 1.2.1.2 发展 1.2.1.2 发展 从体操运动会向学校综合运动会的转化。早期学校运动会的演化是从体操运动会向学 校综合运动会的转化， 这一时期正是西方兵操引入， 以及兵式体操(队列运动)逐步确立的时 期。从最初运动会中兵操的开展，伴随着田径项目、球类项目的引入，学校运动会场地、规 则逐渐正规化， 运动会越来越具有现代的综合性运动会的特点。 早期学校运动会竞赛项目的 转化，与西方体育项目传入时间的先后是一致的。 传统武术进入运动会。1903 年以后的废科举、办新学，在引进西方体育的过程中，中 国传统武术作为“中国式体操”进入学校体育。马良在传统武术和瑞典体操的基础上，创编 了新武术，受到教育界欢迎。在国民政府时期，19 世纪 20 年代末成立的中央国术馆在促进 武术教育的规范化，促进武术比赛的规范化，推进武术整理和研究做了不少工作。随着学校 运动会的举办， 武术活动的开展得到重视， 并于 1933 年旧中国第 5 届运动会上， 男子国术(武 术)正式成为比赛项目，传统武术得到重视。 早期学校运动会开展，使青少年体育锻炼受到重视，改变了中国人传统的体育观念。 在过去， 中国人对体育的看法是基于人的机体与外界在和谐、 统一的原则上形成的 “静养观” 和“动养观” 。 “天人合一” ， “不妄劳作” ， “物极必反”是大多数中国人不让自己的身体冲击 2 崔乐泉 中国近代体育史话 北京中华书局出版社 1998 年版 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 8 极限的哲学观念。 学校运动会的引进， 使中国人逐渐认识到体育在培养竞争意识和人的个性 方面的作用，也认识到体育在促进人的身体健康和全面发展方面的功能，使体育形式向“劳 其筋骸” ， “伤其筋骨”方面转化，青少年体育也得以受到重视和发展。 3 1.2.1.3 早期运动会的负面影响 1.2.1.3 早期运动会的负面影响 早期学校运动会过于强调运动员成绩， 导致锦标主义由于我国学校体育思想的长期闭关 自守， 西方近代教育思想一直未能完整地、 有效地得到认同。 学校体育在强势体育的影响下， 最终成了竞技体育的附庸。早在北洋政府时期，锦标主义思想作祟，一些学校还用金钱去雇 佣校外运动好手参加比赛，而主办运动会者，又往往不惜巨金，置办贵重奖品，引诱青年拼 命争夺。 这些都反映出当时的许多学校实际上已使选手职业化了， 这种现象与运动会举办的 初衷和宗旨背道而驰。 1.2.2 国内关于校内运动会改革的主要主张 1.2.2.1 改“学校田径运动会”为“学校体育运动会” 素质教育要求教育要面向全体学生， 单一的田径项目校运动会不能满足全体学生需要， 学校 运动会的内容必须进行补充和完善。增加表演、棋类、乒乓球等项目。 1.2.2.2 让“亲子”体育游戏进学校 为使体育早日成为学校、社区、家庭三位一体化的格局，我们可以积极探索新路子。学 校运动会可以把学生的家长请进学校，组织开展“亲子”体育游戏活动。或者由师生们带好 的活动方案及小器材来到社区，组织居民们开展趣味健身活动。 1.2.2.3 学校运动会采取激励进取的评价机制 为促进学生全面发展的个体形成，反映出学生的身体素质和基本技能的高低，首先，一 定要采取激励进取的评价机制。以往的评价机制无法揭示和说明学生发展的整体水平，(如 态度、兴趣、情感和意志品质非智力因素)。要学生淡忘以往的评价方式，培养学生参与就 是乐趣的理念。使参赛学生无焦虑、无自卑，尽力去做，消除学生的紧张畏惧心理，在轻松 愉快的情绪中体现出学生的运动技能、行为为能力、思想道德品质等。运动会也可让学生担 任裁判以检测学生的裁判工作能力， 在游戏中也可以培养学生的集体主义精神和创新组织能 力。 1.2.2.4 增加集体项目、趣味项目 设置项目要符合中学学生的年龄特点和心理特点。内容要丰富多彩。减少竞技性项目， 并且取消不合理的项目设置。 校运动会为了使大多数乃至全体学生都能参加， 可以选编一些 学生们乐于参加的集体性和趣味性项目，选编时，力求与体育教学相结合，充分体现学校运 动会面向全体举世的特点。一方面通过从学生中间征集运动比赛项目，然后组织人员组编： 另一方面教师把课堂练习的一些常用手段和方法进行整理、 完善。 如集体跳绳、 集体投篮等。 这样不仅为全体学生提供参与体育运动的机会，还有效的提高了学生的参与兴趣。 3 贺沼泽 中国学校体育历史的反思与展望 体育科学 2002.22.16.133 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 9 1.2.2.5 做好学校运动会组织宣传工作，弘扬校园体育文化 在组织过程中，不仅注重对竞赛工作的组织，同时，也要重视学校运动会整个过程的组 织，从赛前的宣传工作到赛后的总结表彰工作。都要做到吸引学生。 从杜威的实用主义观点来看，体育运动是自己直接接触环境而进行的各种活动。所以 我们的学校尽可能的在校运动会中创造机会， 运动会尽可能让全体学生都参与， 让学生自己 亲自参与活动。让学生体验参与运动的快乐，在学生参与各种活动中提高学生的运动兴趣， 在活动中，使学生认识到体育运动重要作用，同时培养他们终生体育的思想。学校尽可能让 体育点燃激情，真正做到学校体育树立“健康第一”的指导思想，以体促质(身体素质)，以 体辅德(思想品德)，以体益智(思维能力、创造能力、学习成绩等)，以体育美(健美)。 1.2.3 国内学者的观点及评价 1.2.3 国内学者的观点及评价 1.2.3.1 针对我国学校运动会的种种问题，许多专家纷纷发表丁见解，提出了相应的措施。 如北京师范大学毛振明教授就这个问题提出了独到的见解： “形成这种局面的最大症结在于 运动会失去了全体性， 它原本是全校学生的盛会， 但形同世界锦标赛的设项和裁判组织方式 使得大多数的学生无法参与其中，学生参与差不说，还把家长也拒之门外，教师更是不与民 同乐，于是学生参与运动的动力越来越差。于是人心涣散，人影离去。 ” 4由此可见，校运会 如果想起到教育作用，起到检阅体育工作的作用，首先需把人心收回，让师生同乐，自愿参 与。 试想让一个平时不苟言笑的校长参与一个师生同乐的项目， 那有学生不愿意看看校长比 赛的情景？这时，不用校方硬性规定，同学们就会到场观看。毛振明教授还指出： “要把运 动会真正变成让每个举生都参与，都能享受乐趣的体育节，还要端正运动会的理念，要有一 个科学的比赛日程安排，工作人员创造一些能在有限的时间内使很多人事受乐趣的项目。 ” 北京师范大学的毛振明教授认为，当前我国中小学校运会中存在以下主要问题： 校运动会目的是选拔而不是与民同乐。重点放在选拔种子选手，忽视普通学生，校运动 会参与人数少。老师、家长没有参加，大部分的同学没有参与的机台，只有少数有运动特长 的学生参加。 校运动会项目设置少，竞技内容多，娱乐内容少。项目设置大多数是传统的老项，侧重 于竞技项目，与现实生活脱节，枯燥无味。普通学生能参与的运动项目少，调动学生积极性 的娱乐项目少，甚至没有。 校运动会时间安排不合理。 赛跑是较浪费时间的比赛， 陈旧的组织方式不可避免的造成时间 的相对浪费。 校运会气氛没有营造出来。 只是确定在某个具体的日子举办校运动会， 没有提前营造校 运会气氛。如板报宣传，赛事预测，征稿比赛等。校运动会过于呆板，师生情绪没有调动起 来。在固定的场合举行规定的活动，拉拉队也是老一套。采用的口号单调重复没有新意。气 氛沉闷。而日本小学运动会比赛形式有很大的灵活性。符合小学生的特点，很有借鉴作用， 4 毛振明 校运会怎么了？ 中国体育报 2002-1-15 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 10 不妨可以参考，引用过来。 5 1.2.3.2 江苏泰州市大蒲中心校的陆兆明老师认为， 自己学校的校运会是孩子们久久盼望的 大事。究其原因，全校师生一个不拉在体育场，比赛项目灵活多样。辅以乒乓球、踢毽子， 跳绳等游戏项目。项目比赛规则删繁就简，降低难度。如短跑不限制起跑姿势。赛场管理秩 序以安全不影响比赛为主，把不违反规则的自由活动交给孩子，以活跃气氛。如可以带东西 吃，家长可以入场给核子加油，呐喊助威，情不自尽的陪孩子跑也无须指责。拉拉队可以移 动而不限制等。这样全场都动起来，人人参与，各个有事做。一派生机勃勃的景象。运动场 上想不热闹也不行 ” 6 1.2.3.3 北京体育大学的李龙提出：领导和体育老师对校运会的指导思想应该转变，提高认 识举办校运会的初衷是为了让全体师生共同参加， 同赛同乐， 其中选拔优秀体育人才仅是校 运会的一小部分任务，而不应该把它看作举办校运会的目的。校运会之所以冷清，其中一个 原因就在于有些领导把学校竞技成绩看的太重， 宁愿拨大量经费用于运动员的训练装备的改 进，也不愿在校运会的组织筹办上投入经费 7。长期以来，把大部分的师生排斥校运会之外， 降低了师生参与校台的热情。 1.2.3.4 成都外国语学校的宾授福提出：增加师生同乐的比赛项目，让全体学生和老师都能 参加。多设置趣味性的集体项目和表演项目，是每项比赛，每项表演都与每位观众紧密联系 起，以至于运动场上全天都在欢腾。 8 1.2.3.5 浙江省丽水市教委教研室梁丽红老师认为； “现行学校田径运动会很难适应新时期 中学体育运动发展的需要，如项目单一，趣味性少；项目少，使得参与的人数不多，不符合 人人参与的学校体育精神， 不符合全民健身的精神； 集体项目少， 不益于培养集体主义精神， 不利于体现集体的作用：要改田径运动会为综合素质运动会。 9等等。 1.2.3.6 湖北省宜昌市第五中学的高一群老师提出； “要举办趣味学校运动会，要符合身体 素质的要求，有一定的运动量，尽量做到人人参与，气氛热烈、达到娱乐健身、增强体质的 目的等” 。 10 1.3 研究意义 1.3 研究意义 从收集的资料中来看， 大多数学者都是根据我国校内运动会开展中存在的诸多问题， 提 出批评，并给出一些建议和改革措施。但是这些讨论和主张存在两个方面的问题：第一个是 没有人对我国中学校内运动会及其相关因素做一些具体的实际的调查， 只是根据看到的表层 问题，提出自己见解。第二在许多学者关于校内运动会改革建议中，过于孤立的看问题，而 没有把学校运动会放到学校体育的现实中去考虑， 从学校教育整体中去考虑。 第三当前我国 5 毛振明 人人都参加运动会 中国体育报 2001-3-24 6陆兆明 校运会关键在重视 中国体育报 2002-03-07 7李龙 为校运会献良方-选拔不是目的 中国体育报 2002-03-21 8宾授福 为校运会献良方-打破常规 中国体育报 2002-03-14 9梁丽红 浅谈我市学校体育运动会的改革 中国学校体育 2001-3 第 53 页 10 高一群 我们的趣味运动会 中国学校体育 2002-2 第 52 页 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 11 关于校内运动会的认识， 主要受到国外学校运动会开展的影响， 而教育是与经济发展密切联 系的，我国是一个发展中国家，经济发展不平衡有是我国的基本国情，完全套用日本中学校 内运动会的开展来指导我们是不合适，也很难满足我们的实际国情的。 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 12 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 本文的研究对象是， 在当前中国学校体育的改革的形式下， 对河南省中学校内运动会的 开展现状中，存在的问题进行研究。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 在本课题的研究过程中，本人先后在北京图书馆、北京体育大学图书馆、北京师范大学 体育图书馆、 首都体育学院图书馆等单位查阅了大量的与学校体育运动会的有关资料。 其中 包括论文和文章 86 篇。在完成论文期间，参阅了中国体育史、体育思想史、中国近代体育 史、学校体育学、教育学、哲学、美学、心理学、体育社会学、统计学、素质教育论、外国 教育史等著作，并作为本课题的研究理论基础。 2.2.2 问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计 2.2.2 问卷调查法 2.2.2.1 问卷的设计 根据本论文的研究需要， 在查阅大量文献资料的基础上， 设计了河南省中学校内运动会 开展现状调查教师问卷和学生问卷。 问卷内容见附件 1，附件 2。 2.2.2.2 问卷的调查对象和抽样方法 2.2.2.2 问卷的调查对象和抽样方法 表 1 调查问卷发放与回收情况统计表 所 学生问卷 教师问卷 发放问卷（份） 收回问卷（份）发放问卷（份） 收回问卷（份） 高中 20 650 472 80 71 初中 20 850 728 80 74 重点中学 6 240 234 24 22 普通中学 34 1260 966 136 123 市直中学 15 600 408 60 51 县级中学 15 600 503 60 54 郊乡中学 10 300 289 40 40 本研究以河南省中学的学生和体育教师为调查对象。采用分层随机整群抽样，按河南省 东西南北中的地理分布状况以及教育与经济发展情况抽取了郑州、安阳、信阳、焦作、周口 六个地市的重点、普通、及市区、郊区、县级、乡级等不同类别和性质的具有一定代表性的 中学 40 所，每所学校每个年级随机抽取一个班，在此班随机抽取 1014 名学生，男、女各 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 13 半，共发放学生问卷 1500 份，收回学生问卷 1200 份，回收率为 80，收回有效问卷 1168 份，有效回收率为 77.9%。每所学校随机抽取体育教师 4 名，共发放教师问卷 160 份，收回 145 份,回收率为 90.6%，收回有效问卷 132 份，有效回收率为 82.5%。发放和回收情况见表 1 2.2.2.3 问卷的效度检验 2.2.2.3 问卷的效度检验 问卷的效度也称有效性，是指问卷对于要调查问题的有效程度（或正确度） ，即问卷所 设计的内容与结构特征，与要调查研究的事物、问题的特征的一致性程度。问卷调查是本研 究的一个主要方法，为了保证问卷的科学性、合理性、和有效性，本研究从 2005 年 3 月着 手开始问卷设计。本着全面、客观、真实、有效的原则，在征询部分专家意见的基础上，对 问卷设计进行了反复修改，为本研究获得了可靠的依据。最后请了 15 位学校体育的专家进 行问卷效度检验，专家对问卷的评价见表 2、表 3。评价结果表明学生问卷和教师问卷均能 达到本次研究任务的要求，具备有效性。 表 2 专家对问卷设计的总体评价 n15 发放分数 很完善 比较完善 基本完善 不完善 很不完善 频数 2 12 1 0.00% 0.00% 百分比 13.33% 8000% 666% 0.00% 0.00% 表 3 专家对问卷内容设计评价 n15 发放分数 很完善 比较完善 基本完善 不完善 很不完善 频数 4 10 1 0 0 百分比 26.66% 66.66% 6.66% 0.00% 0.00% 2.2.2.4 问卷信度检验 2.2.2.4 问卷信度检验 问卷的信度是指通过问卷所调查得到的材料的可靠性程度，即调查材料反映调查对象 实际情况的可靠、真实程度。本研究采用了“再测法”作为信度检验的方法，在第一次问卷 发放 15 天之后，随机抽取两所中学（郑州四十七中初中部和郑州外国语高中部）的同一批 被试学生 60 人，进行第二次问卷发放，然后求得两次测试的相关系数 r=0.81，p0.01， 表明问卷信度符合调查要求。 2.2.3 访谈法 2.2.3 访谈法 在研究过程中，本研究者向学校体育专家、社会学专家、体育经济专家、体育史专家、 教育学专家、心理学专家等进行请教。他们对本人所研究的课题在思路、结构、及问卷的设 计等方面提出了专业性的见解。 通过走访调查专家了解他们对校运会功能、设项、参与人数、参与人群以及 适宜的运 动会形式是什么的看法和观点。 并且走访了在一线工作的体育教师。 对学生进行了实际的访 谈，了解他们对中学生运动会的看法和学生的真实的感受，另外，通过自己在基层多年工作 进行理性的反思，归纳，总结，提炼。都为本论文的撰写提供了真实的素材。 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 14 2.2.4 数理统计法 2.2.4 数理统计法 把问卷调查、访谈到的有效数据，运用 spss 软件进行分析、处理数据。 2.2.5 逻辑分析法 2.2.5 逻辑分析法 通过运用分析、综合、比较等方法，根据运动会的一般形式，对本文的几个重要理论问 题进行分析、探讨。 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 15 3 研究结果与分析 3.1 河南省中学校内运动会现状调查与分析 3.1.1 河南省中学校内运动会总体情况调查与分析 3.1.1.1 河南省中学校内运动会开展情况调查 3 研究结果与分析 3.1 河南省中学校内运动会现状调查与分析 3.1.1 河南省中学校内运动会总体情况调查与分析 3.1.1.1 河南省中学校内运动会开展情况调查 表 4 举办校内运动会的学校的统计表 举办 不举办 频数 40 0 百分比 100% 0 从被调查的中学来看（表 4） ，所有的学校每年都举行运动会。只有安阳一个学校，因 为修运动场地的原因，曾间断了两年，现在每年仍举办运动会。 3.1.1.2 河南省中学校内运动会的开展类型 3.1.1.2 河南省中学校内运动会的开展类型 从图 1 我们能够看到， 河南省中学校内运动会上田径运动会开展较为普遍， 其他项目的 运动会开展较少。游戏运动会只有一所学校开展，虽然有 22 所学校在校内运动会上开展了 表演性项目，但是，其内容全都是广播操比赛，而没有其它内容的表演性项目。被调查学校 中，郑州市第九中学在开展了田径运动会、球类运动会、还有游戏运动会。还有 6 所中学开 展了球类运动会。 100% 2.50% 15% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 运动会类型 田径运动会 游戏运动会 球类运动会 图 1 运动会类别状况统计图 3.1.1.3 河南省中学校内运动会的开展结构 3.1.1.3 河南省中学校内运动会的开展结构 从所有被调查学校的校内运动会的结构来看： 河南省中学校内运动会一般都包括运动会 的酝酿准备部分、开幕式部分、竞赛部分、结束部分。 （如图 2） 校内运动的酝酿准备阶段主要包含运动员的选拔、 报名， 以及与运动会比赛的编排工作 等等。开幕式部分主要包括一些运动会的常规内容，比如入场式，领导讲话以及一些文艺表 演或者一些表演性比赛等等。运动竞赛部分是运动会的主题部分，也是运动会的核心，包含 不同类别的竞赛项目设置。结束部分主要是运动会的颁奖，以及运动会闭幕式等等。 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 16 图 2 校内运动会的结构图 中学运动会的结构和内容对学生的参与兴趣、 参与积极性有直接的影响， 故直接影响学 校运动会功能的发挥， 影响到校内运动会的目的是否达到， 因此它直接关系到运动会举办的 成败。 河南省中学校内运动会的开展中，田径运动会开展较为普遍，游戏类、球类开展较少， 在我国人口众多，经济水平欠发达，体育师资匮乏、体育设施条件还不尽完善的情况下，在 大众体育和全民健身的普及和推广中， 田径运动有着其它体育项目无法替代的优势。 大、 中、 小学每年的学校田径运动会是学校体育活动的重要内容， 是展示学校体育成果和精神风貌的 窗口。但多年来，学校运动会始终以竞技体育活动为内容，形成了“少数人干，多数人看” 的局面。虽然大多数学校举办运动会，在一定程度上促进了体育活动的开展，但学校校内运 动会基本上仍沿袭数十年一贯制的老路， 组织者观念跟不上社会发展和学生的心理和自身发 展的实际需要，竞赛体制，管理措施、组织方法、落后于时代的要求，竞赛内容与现行的教 学主导思想和课程改革相脱节， 没有充分发挥体育竞赛积极促进学生体育活动的作用， 需要 从组织者的观念、体制、管理组织方法上，运动会的内容和形式等方面予以改革。 从河南省校内运动会的基本结构上看， 河南省中学校内运动会一般都包括运动会的酝酿 准备部分、开幕式部分、竞赛部分、结束部分。而且这种结构较为固定，也较为完整。但是， 在当前重文轻体、重考试结果、轻锻炼过程的形式下，这种固定的结构显得不灵活，不能适 应新形势下教育发展的需要。最为主要就是校内运动会的开展与文化课教学时间上的相冲 突， 或者说举办校内运动会对学生文化课教学的影响。 因为校内运动会固定的形式要占去整 块的时间， 同时不但在运动会举办期间耽误学生学习时间， 就是在运动会举办前后很长一段 时间学生的心也很难回到学习上来， 更加上学校的每年的举办次数较少， 文化课教学中学生 的压抑，都会集中在这一时期得以完全释放。这样使得运动会在校领导和教师中“更不受欢 迎” ，这是这种结构目前带来的尤为突出的问题。 3.1.2 河南省中学校内运动会开展时间、开展次数的调查与分析 3.1.2 河南省中学校内运动会开展时间、开展次数的调查与分析 表 5 河南省中学校内运动会的举办时间统计表 举办时间 半天 一天 一天半 两天 两天半 三天 其它 学校数量（所） 1 3 5 11 13 3 4 占百分比（） 2.5 7.5 12.5 27.5 32.5 7.5 10 表 5 是对被调查学校运动会举办时间的调查结果， 由表可知河南省中学校内运动会举办 校内运动会校内运动会 酝酿准备部分酝酿准备部分 开幕式部分开幕式部分运动竞赛部分运动竞赛部分结束部分结束部分 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 17 时间的基本状况，如果我把几个统计量用坐标表示的话，刚好是一个倒“u”型,如图 3。两 天或者两天半的学校比较多， 这也是说明了两天或者两天半是大多学校能够接受的运动会的 时间，也是大多数体育老师主张的，比较合适的举办校内运动会的时间。 图 4 是被调查学校的校内运动会举办季节情况，由图可知，在所调查的学校中，秋季举 行运动会的较多，其次是春季和冬季，没有学校在夏季举行。在走访调查中知道，一般秋天 举行田径运动会较多，春天举行球类和游戏较多。郑州九中游戏运动会一般就在春季进行， 冬季大多开展越野跑较多。 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 半天一天一天半两天两天半三天其它 举办时间 图 3 图 4 校内运动会的举办季节调查统计图 关于校内运动会每年的举办次数。在所调查学校中，每年举办 1 次运动会的是 33 所学 校。举办 2 次有 6 所学校，举办三次的有 1 所学校，没有学校每年举办 4 次以上。 关于校内运动会的开展时间和次数的调查， 大多数老师认为各个学校应该根据不同的情 况而定。因为不同的学校有着不同的校园体育文化氛围和学校传统，不同的场地器材环境， 不同的运动会内容、形式，以及不同的学生体育意识、体育习惯等等，所以只能因校而宜。 40% 0 85% 30% 10% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 春夏秋冬不固定 举办学校 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 18 75% 95% 85%77.50% 7.50% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 假期节假日 缩短时间 减少次数 尽量简单化 没有以上现象 图 5 被调查学校是否有以上现象 校内运动会的开展时间是校内运动会开展的最为基本的保障之一， 从图 5 我们可以我们 很容易知道在被调查的学校中，相当多学校的校内运动会都尽量被放到假期、节假日，运动 会的比赛时间也常常被缩短， 运动会的举办次数也常被减少， 尽量使校内运动会的形式简单 化，而没有以上现象的只有 3%。这个调查结果充分显示河南省中学校内运动会在开展的时 间上存在的问题， 也从另一个侧面反映了河南省中学校内运动会在开展过程中不受重视基本 状况，总之，河南省校内运动会在举办时间的资源上是较为匮乏的。 3.1.3 河南省中学校内运动会的竞赛项目的调查与分析 3.1.3 河南省中学校内运动会的竞赛项目的调查与分析 表 6 河南省校内运动会项目设置情况调查统计表 运动会的内容 频数 占被调查学校总数百分比 田径项目 40 100% 球类项目 6 15% 娱乐游戏类项目 1 2.5% 表演类项目 22 55% 从表 6 可看出，河南省中学校内运动会的开展中，主要是以校内田径项目为主。在所有 的被调查学校中，有 22 所中学在自己校内运动会上开展了表演性项目，但是在表演性项目 里面全部都是广播操比赛，而没有其它的表演性项目比赛。另外，还有 6 所中学开展球类单 项运动会。只有郑州市第九中学开展了游戏运动会。 由图 6 可知，在被调查的学校中,田径项目是所有学校都开展的竞赛项目。在田径运动 会的项目设置上，100 米跑、200 米跑、400 米跑、800 米跑、1500 米跑、跳高和跳远是被 调查学校中开展率比较高的。3000 米跑是一项消耗体能比较大的径赛项目，因为要求体能 比较高， 所以相对田径项目的其它项目开来说， 因为参加人数少， 所以往往报名学生比较少， 项目开展起来就比较困难。所以，3000 米有 18 所学校开展，相对其它田径项目开展来说， 相对较少，只占了被调查总数的 45%。田赛项目里面，象铅球、铁饼、标枪这一类的项目， 因为开展起来危险性较大，容易造成体育伤害事故，所以，尽管一些学校想开展，考虑安全 因素，另加上一些政策导向和社会舆论的压力，一般学校都不会开展，所以，这些项目开展 河南省中学校内运动会开展现状的调查研究 19 也就更少，比如，在被调查学校中标枪项目的开展只有 5 所学校开展，仅仅占被调查总数的 12.5%。还有一类田赛项目，象三级跳远，按照标准的规则正常的成年人完成，难度都比较 大，对于发育未完善的学生来说，难度更大，这类项目就是举行，也只能为学校少数的几个 体育运动会尖子举行，其他学生只能远远的观望、叫好。 郑州九中的游戏运动会，游戏内容每年都有变化，其他 6 所中学的球类运动会的比赛， 包括足球，篮球，排球，乒乓球类的比赛，一般只开展某一个项目的比赛，比赛规则上和正 规球类比赛一样，没有改变。 中学校内运动会项目的趣味性对学生参与的主动性影响比较大，如表 7 所示： 从表 7 可以知道，运动会上有没有自己喜欢的项目，直接影响学生参加运动会的积极 性，实际上也关系到运动会举办的成败。应该利用学生对项目内容的兴趣，尽量吸引较多的 学生参加，贯彻素质教育和终身体育的教育理念，培养学生的体育运动的兴趣，发展学生体 育运动的需要层次，利用体育的多元功能，使学生身心都得到较快发展。有关学生体育运动 趣味的问题在本研究后面还要做进一步深层论述。 广播操 100米200米800米 1500米 3000米 铅球实心球 50米接力 铁饼 跳高 跳远 标枪三级跳 迎面接力 其它项目 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 广播操100米200米400米800米1500米3000米铅球实心球 50米接力铁饼跳高跳远标枪三级跳迎面接力其它项目 图 6 河南省中学田径运动会的项目设置情况统计表 表 7 校内运动会竞赛项目对学生参加运动会的影响的调查统计 非常重要 比较重要 一