关于《狐狸和乌鸦》说课稿.doc

关于狐狸和乌鸦说课稿 一、教材分析 狐狸和乌鸦是一篇传统的寓言故事编者把它保留下来是有一定道理的它讲了狐狸故意奉承乌鸦从乌鸦嘴里骗取了肉告诉人们要正确认识自己不要听了别人的奉承就得意忘形使读者知道爱听好话容易上当的道理全文共有五小节第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过内容包括狐狸三次奉承乌鸦开始是亲热的大招呼然后问候它的孩子最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应开始是“不作声”接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌结果上了狐狸的当全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键 二、学情简介 学生在经过第二学期将近半学期的学习已基本适应了新的学习难度和要求也掌握了一些识字、记字的方法如：加一加减一减换一换合一合对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解词语积累有些成效词汇量比较丰富记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短朗读方面能在预习时读通课文课堂上对分角色评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣特别对写小动物的故事十分喜欢基本能读懂课文的内容但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述 三、教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标制定了本课的教学目标 目标一：能借助拼音读准生字字音认识汉字10个正确描摹、书写4个生字 10个生字的学习要求是不一样的老师要有所侧重地进行教学如：狐狸两字让学生巩固“反犬旁”的应用洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记指导学生按正确的笔顺写好“骨”字 目标二：能正确朗读课文懂得爱听奉承话容易上当的道理知道要正确认识自己 狐狸三次说的话是理解的关键但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的指导学生读好这三次话先要读准音读通句子明白说了写什么研究为什么这么说再结合狐狸说话时的表情体会它的心理从而正确理解故事的寓意 目标三：能展开想象续编狐狸和乌鸦的故事 续编是课堂教学的延伸文本开发和挖掘的一个方法它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度要做好续编先要保证课文本身学习的效果 四、教法 1、分散识字突出难、重点 本课是属于第二单元中（读课文识字）通过一篇寓言故事来铺路让学生进行识字和了解故事的道理因此识字教学依然是课堂教学的重头戏但必须以培养学生识字的能力为本通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言故如何预习和自主学习都是帮助学生识记部分生字的方法其余字音、字形较特殊的生字教师有意识地分层次渗透在课堂教学中有的突出的是读音有的突出字形有的重点训练查字典如检查字音反馈时抓住“骨、差、嗓”的读音；在认识“狐狸”这词时让学生简单地说一说反犬旁的字从而激发起他们自主识字和探究的能力 2、朗读为本注重实效性 教师在朗读的设计上要以读为本体现其实效性读要有目的要有层次要有收获每一次的朗读都应循序渐进螺旋似的上升 如在朗读狐狸的三次奉承话时教师利用媒体进行醒目显示：先由学生自读读通句子扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子向乌鸦问候“眼珠骨碌一转”“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”找到相关的句子读一读最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在再让学生跟着媒体画面试着复述课文最后进行演一演通过朗读、想象、体会、感悟让学生自然而然的体会到寓意 五、学法 读中悟情读中明理 课文的内容并不复杂学生是可以读通的但要读好并不容易而读好狐狸的三次话更是关键学生读懂内容感悟内容明白道理都需要读好三次话作为前提因而在学生的学习活动中要多安排各种形式的读通过朗读、比较、体会让学生积累语言文字感悟文本情感 六、实施 根据单元目标在教学设计时重点关注这几个方面：根据单元目标在教学设计时重点关注这几个方面： 有效进行生字教学 分层进行朗读训练 合理开发文本内涵 自然激发学生情感 本课教学共分以下几个版块具体实施如下： 1、初读课文相机识字 识字作为教学的重点我们始终要把放在第一的位置但随着识字时间的增长学多了各种形式的识字方法如：集中识字分散识字各种游戏巩固等在本课的识字教学过程安排上我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现主要是在学生初读课文在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现如设计问题：狐狸在里出来看到什么做说骗走了肉后样在学生回答这写问题的过程中随即出示生字：洞骨碌溜、烟然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享因为有语言环境做依托学生会感觉学习生字比较有趣、生动 2、读中理解读后表达 读书是师生尤其是学生走进文本理解文本的有效过程本课寓言的含义如果没有很好的读为基础容易引起学生理解上的偏差因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文通过各种形式的读激发学生的兴趣提高学生的理解能力在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟并能够比较正确地、生动地表达出来 3、拓展延伸想象续编 课文要求能续编课文这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机