高三语文下册《左忠毅公逸事》教学设计华东师大版.doc

左忠毅公逸事【教学目标】1、掌握文中出现的重要的词语及语法现象；2、选取典型事例表现人物思想性格的写法；3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、坚贞不屈的高尚品德。 说明：左忠毅公逸事是一篇写人的文章，对于文章内容的理解高三学生不存在问题，关键是学习本文描写人的方法。本文不仅有典型的事例、生动的细节描写，更重要的是，作者采取了侧面描写的方法。作者写史公的忠勤职守以及对左公家人的尊敬，目的是为了表现左公的卓越见识及以国事为重的可贵品质。【教学重难点】1、选材的典型性和细节描写的生动性。 2、通过整体阅读，培养学生整体感知的能力；培养学生总结归纳文言基础知识的能力；通过对典型事例的分析、对具体词语的感悟，学会分析人物形象的方法。说明：从小学开始，我们就在教学生学习如何写人，可是对于高三的学生而言，写作上让他们最头疼的却还是记叙文。他们普遍存在的问题是不会为围绕主题选材，不会刻画人物。而本文恰恰就是一篇绝好的写作记叙文的范本。因此，教学的重点就是要学生通过反复的朗读圈划出文章中刻画人物的关键动词，之后引导学生以此来理解文章内容，掌握人物形象刻画的基本方法。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课高一时我们学过明代散文家归有光的项脊轩志，文章朴素简洁，感情自然动人。清代的桐城派奉归为宗师。这与桐城派始祖方苞最早师承归氏有直接联系。二、资料助读1、作者简介方苞，字灵皋，号望溪，人称望溪先生。清代安徽桐城人。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三大家”，为三大家之首，桐城派创始人。著名散文家。2、解题左，指左光斗。忠毅公是他死后由朝廷追赠的谥号。封建社会凡朝廷大臣或社会知名人士死后，根据他生前的表现和贡献朝廷给予“谥号”。 “逸事”又写“轶事”或“佚事”，指的是为正史书所不载的事，也就是散失了的事迹。这些事迹一般比较琐碎，但能说明被记者的品质、性格等。3、关于左光斗。左光斗，字遗之，清安徽省桐城县人。明神宗万历三十年（1607年）中进士，官封中书舍人，因杨琏上疏参劾魏忠贤二十四大罪，左也参予了其事；另，左又与高攀龙一起指控魏死党之一的雀呈秀贪赃一案，致使魏及其党羽十分恼恨，后被魏忠贤指使党羽罗织罪各（谓其接受辽东经略熊廷弼的贿赂。熊廷弼因失陷广宁，被下狱，请求减罪）而下狱，被折磨惨死在狱中，死时51岁。直到崇祯即位，杀了魏忠贤，左的冤案才得以昭雪。追赠为右都御史和太子小少保衔。南明福王即位，追赠谥号为“忠毅”。三、整体感知1、字词解析注音释义京畿（j）：京城，国都及其附近的地方。炮烙（lu）：古代的一种烧烫犯人的酷刑。眦（z）：眼眶。俟（s）：等待。述其事以语人（y，告诉）蕲（q）：蕲州府，现在湖北省蕲春县一带。衣裳（chng）：古代指裙子。躬（gng）造左公第：（躬：亲自。造：造访，到去拜望。）蹲踞（j）：踞有蹲或坐的意思。使将士更（gng）休：更换着休息。解貂（dio）：貂是一种哺乳动物，皮毛珍贵。词性活用从数骑出（使跟随 动词的使动用法）呈卷，即面署第一（当面，名词作状语）蹲踞而背倚之（用后背，名词作状语）手长鑱（手拿着，名词用作动词）一词多义【则】微指左公处，则席地倚墙而坐（只，仅仅。副词）叩之寺僧，则史公可法也（是，原来是。具有确认作用的副词）漏鼓移则番代（就。表承接关系的连词）【虽】虽家仆不得近（即使。表示假设关系）虽才高于世，而无骄尚之情（虽然。表示转折关系张衡传）【焉】卒感焉（于之。兼词）于是余有叹焉（不译。语气助词）万钟于我何加焉（呢。表示反诘语气助词）且焉置土石（哪里。疑问代词）盘盘焉，囷（qun）囷焉（地。形容词词尾，助词）2、句式解析省略句为（之）掩户（省介词宾词，“之”代史可法。）叩之（于）寺僧（省介词）召入，使（之）拜夫人（省介词宾语，“之”代史可法。）久之，（史可法）闻左公被炮烙，旦夕且死，（史可法）持五十金（省主语）3、难句解析从数骑出，微行入古寺“微行”，官员穿着平民的衣服出行。“从”“使跟从”，使动用法。全句译作：（他）带着几个骑马的随从，穿着平民的衣服出去查询，进了一座古庙。老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？“已”完了。“轻身”，轻视身体（生命）。“昧”看不清。“支拄者”支撑的人。合句译作：（我这个）老头子就要死了，（如果）你再不珍重自己的生命，不明大义，（那么）天下事谁能来支撑呢？叩之寺僧“叩”问，打听。“之”，代当时伏案卧的“生”。“寺僧”前省略“于（向）”全句译作：（左公）向寺里的和尚询问（那个伏案卧的年青的读书人是谁）。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。这句话的意思是：史可法挑选了十名健壮的士兵，让他们两人一组，一更鼓的时间轮换一组。这一组的两个人蹲在地上，史可法用背靠着他们坐在军帐外。4、文章结构全文5个自然段。可分为五个部分。第1段：写左光斗勤于国事，发现并选拔人才。第2段：写左光斗为阉党陷害，身陷狱中而坚强不屈。第3段：写左光斗的爱国精神对史可法的影响，史可法在军中恪尽职守。第4段：写史可法敬事左光斗的父母及妻子。第5段：补说左光斗逸事的由来。四、课文研习1、分组读译第一段，概括意思。左光斗不辞辛苦，为国选才。重点字词视学：古时称担任考官的人为视学。一说“视”为观察、比较，视学，即视察学校。京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地面。生：书生。 户：门。 叩：询问。则：原来是。碌碌：平庸无能。视学京畿：省略介词“于”。风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风，下着雪”。从数骑出：从，“使跟从”。 叩之寺僧：省略介词“于”。瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。 吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的，只有这个书生了。2、分组读译第二段，概括意思。左光斗身陷狱中，心系国事。史可法探监，左光斗怒斥史可法。重点字词逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。卒感焉：狱卒被他感动了。为除不洁者：为，通“伪”，装作。微指：悄悄（暗暗）指着。拨眦：拨开眼眶。昧大义：不明大义。糜烂：败坏。已矣：完了，已，停止。涕：眼泪。语人：告诉别人。史前跪抱公膝而呜咽 上前汝轻身而昧大义 轻视趋而出 小步紧走史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了“候、俟”之类的词。汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者：你又不保重身体，不明大义，天下大事，哪个是可以支撑的？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝：还不快快离去！不要等奸人编造罪名来陷害你，我现在就打死你！3、分组读译第三段，概括意思。史可法勤于军务。重点字词点拨辄：总是，常常。 更休：轮流休息。 振：抖动。或劝以少休：稍稍 负：辜负。 4、分组读译第四五段，概括意思。史可法探望左家属 。补写由来，记录传世重点字词点拨候：问候。起居：日常生活。与先君子善：交好。 躬造：亲自到。五、写作特点1.通过人物的行动、语言和肖像的刻画表现人物的精神面貌。左光斗在京畿视学（督导、检查或当监考官）时，在风雪严寒中微行，表现出他体察民情，不愿惊动地方的工作作风。他看到的史可法的文章仅仅是“方成草”，表现出他善于发现人才。而立即“解貂覆生”又为他“掩户”表现他爱才。而“面署第一”表现他大胆地选拔人才。总之左光斗识才，爱才，大胆选拔人才的特点都是通过一系列动作描写表现出来的。身陷囹圄的左光斗“席地倚墙而坐”面貌因受酷刑已焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱。但是一听到史可法在哭，立即“奋臂以指拨眦，目光如炬。”表现出受尽酷刑的左光斗精神上毫不颓唐，意志弥坚。他奋力地去“摸地上刑械”，把史可法“打”出去，是不愿史可法也无辜地牺牲，他说的是：“国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”表现出左光斗濒临死亡，念念不忘的是国家。这一段探监的场面，综合运用了肖像、神态、语言、动作描写，突出表现了左光斗的光辉的形象。六、译文：先父曾经说过，同乡的前辈左忠毅公在京城一带担任主考。一天，风雪交加气候寒冷，（他）带着几个骑马的卫士，打扮成平民出去访察，进入一座古庙，廊下小屋里一个书生伏在书桌上睡着了，他的文章刚写成草稿。左公看完了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩上门。（他）问庙里的和尚，才知书生叫史可法。到考试时，官吏喊到史公的姓名，左公睁大眼睛注视着，等交上考卷，就当面批他为第一名。又召到内宅，让他拜见左夫人，说：“我的几个儿子都平庸无能，日后继承我的志向和事业，只有这个年轻人了。”到左公被关进东厂的监狱，史可法从早到晚守在狱门外，逆贼太监（魏忠贤）防守监视得很严，即使是家里的仆人都不得接近。过了一段时间，听说左公受了烙铁烧烤的酷刑，早晚间即将死去，（史公就）拿了五十两银子，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被感动了。一天，让史可法换上破衣服，穿上草鞋，背着筐子，手拿长铲，装成清扫垃圾的人，把史公带进去，悄悄地指点左公所在的地方。（左公）正靠着墙坐在地上，面部、额头都烧得焦烂辨不清模样，左膝以下的筋骨都脱落了。史公上前跪下抱着左公的膝盖呜呜咽咽地哭着。左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶，眼光如火炬一般，发怒地说：“无能的奴才！这是什么地方？你却跑来！国家的事情糟糕到如此地步，我老头子已经完了，你再轻生不明大义，国家的事谁能支撑？还不赶快离开，不要等坏人来了构成罪名陷害，我现在就打死你！”于是摸索着地上的刑具，做出要投击的姿势。史公闭口不敢作声，快步走了出去。后来他常常流着眼泪把这件事告诉别人，说：“我老师的肺肝都是铁石铸成的啊。”崇祯末年，“流贼”张献忠在蕲州、黄州、潜山、桐城一带出没，史公以凤庐道身份奉命守卫这一带地区。每当有了警报，（他）就几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却