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认识除法说课稿范文 除法是小学数学教学的重点除法是计算的重要组成部分那么下面是小编给大家整理收集的认识除法说课稿内容仅供参考 一、说教材： 认识除法是苏教版二年级上册第四单元的内容本节课的重点是认识除法理解除法的意义除法意义是分阶段逐渐理解的首次教学除法把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算因此认识除法需要先建立平均分的概念这是教材分两部分编写的原因其次把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来例题教学除法的知识都在现实的问题情境里进行练习题几乎都是生活中常见的实际问题这样编排增强了计算教学的现实意义也提高了计算教学的效率 除法知识包括除法的意义除法算式的写法与读法除法算式各部分的名称等内容除法意义是重点教材编排两道例题教学除法的知识在突出重点的前提下合理地安排其他知识的教学注意遵循儿童的特点先帮助学生有意义地接受除法知识再在练习中形成初步的除法概念 （1）有意义地接受除法知识 第36页例题用除法计算“按每份几个一份一份地分”的问题第37页例题用除法计算“平均分成几份求一份多少”的问题两道例题都是计算平均分的问题由于学生已经建立了平均分的概念掌握了平均分的两种情况因此具有有意义地接受除法的基础前一道例题是首次教学除法在讲除法意义的同时讲了除法算式的写法与读法后一道例题在教学除法意义的同时教学除法算式中各部分的名称 两道例题的编写都设计成两个层次首先让学生应用已有的经验解决问题可以进行学具操作也可以开展推理活动在这个层次里体会例题的问题是平均分的问题为接受除法搭建平台同时获得问题的答案它是除法算式的得数然后讲述除法的知识指出“这个问题可以用除法计算”使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算例题后的“试一试”是列除法算式解决平均分的实际问题从中感受除法算式的写法体会算式各部分的实际含义起消化新知识的作用除法算式的被除数已经写出除数与商留给学生填写有助于把平均分和除法联系起来思考从而理解除法的意义 二、本堂课的教学目标主要有以下几点： 1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程知道平均分的过程是和结果可以用相应的除法算式来表示初步认识除法的含义能正确读、写除法算式知道除法算式各部分的名称 2、使学生经历把简单的平均分问题抽象成除法算式的过程能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义进一步发展数学思考培养解决简单实际问题的能力 3、使学生在解决问题以及合作交流的过程中初步体会除法与生活的密切联系进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心 三、为达成教学目标设计本课时我意图体现如下教法： 1、以具体生动的生活情境为依托激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性 2、通过多次的动手操作引导学生多种感官参与经历数学建模过程 3、以小组合作为主要学习形式每个活动面向全体同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬 三、同时我又设计了与教法相适应的学法即： 1、让学生始终在具体的情境中经历学习的过程 2、通过小组合作给每个学生创造充分的动手实践机会在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法 3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养以开放生动的形式加以呈现 四、说教学过程： （一）、创设情境提出问题 1、新课标中强调让学生在生动具体的情境中学习数学所以我设计本节课的导入是以和学生谈话的形式进行的 师：同学们上个周末你们去玩了玩什么了 生： 师：那你们玩的一定很开心老师上周末去了公园玩并且还看到了和你们一样大的孩子那他们在干什么呢让咱们一起来瞧一瞧吧！ 出示情境图师提问：大家看到了什么你们能从图上知道些数学信息生： 师逐步引导学生叙述图意：有6个小朋友坐缆车每辆车坐2人可以坐几辆车这时师追问：可以坐几辆车呢有的学生可能很快就说出是3也有的学生一时间答不出来师会让学生利用已有的学习经验来验证或探究这个答案（让学生以小组合作的形式动手操作用学具来代替摆一摆）这样做目的就是要让学生在浓厚的兴趣中学习让学生在活动中学数学是数学课程标准倡导的新理念 （二）、动手操作探索新知 在学生操作的过程中对学生进行个别指导再指名几位学生来说一说是如何分配的然后师进行总结：把6个圆片或小棒每2个一份进行平均分配分了3份所以6个小朋友坐缆车每2人坐一辆可以坐3辆车这样的平均分的过程可以用除法算式来表示出示：62=3在这个除法算式中先强调“”叫什么可能有一部分学生已经知道这个符号到时候让这一部分同学带领其他同学一起读一下这个符号叫“除号”师再领大家读一遍师问：那除号写呢让同学们举起右手一起来写先写一个横再上面写一个点下面写一个点接着引导学生一起读一下这个算式“6除以2等于3”最后让学生初步体会除法的含义“有几个小朋友每辆车坐几人坐了几辆车”引导学生说出“6个小朋友坐车每辆车坐2人可以坐3辆车换句话说是：把6按每2个一份进行平均分分成了3份” 解决完小朋友坐缆车的事情以后向学生提出疑问：小朋友打算坐缆车干什么去可能有的学生说去了这里有的说去了那里最后师进行揭秘：原来小朋友们打算去熊宝宝乐园正巧赶上熊妈妈在给小熊们分苹果了出示情境图让学生观察熊妈妈打算给宝宝们分多少个苹果每个小熊分几个分给多少只小熊师引导学生说出图意然后让学生自己独立完成算式将个别学生的算式在展示台上进行展示对做正确的同学给与奖对有错误的学生进行集体订正最后引导学生说出这个算式的含义这里我充分利用新课标提倡的理念进行教学（引导学生独立思考和合作交流注意对学生数学学习的评价） 这两个问题都是让学生体会按每几个一份把一些物提平均分的过程和结果可以用除法算式来表示 通过两次解决问题使学生们的心理有了小小了成就感这时应该继续给与学生鼓励性的评价这会更有利于他们对以后只是学习的积极性 师：既然你们已经能解决这么多问题了现在也来替老师解决一个问题老师这里有六枝铅笔想要平均分给3个小朋友每个小朋友分几个呢 先让学生以小组的形式合作的分一分再找几个小老师代替老师来平均分铅笔在分的过程中让学生说出分的过程和结果最后给小老师进行嘉奖教师再进行小结这个分的过程也可以用除法算式来表示这时学生们能根据已学的经验可以很容易的说出算式师进一步导入曾经学过的加法、减法和乘法他们每一个部分都有自己的名字那除法算式的每一部分有自己的名字么有的学生已经有了预习的习惯很可能会说出他们的名称“除号前面的叫做被除数除号后面的叫除数等号后面的叫商”集体在读一读互相考一考最后再一道学生说出这道算式的含义 学生帮助老师解决了一个问题那这时又有新的问题出来了“这些小朋友在这里分铅笔那其他小朋友在干什么呢”出示情境图“原来他们来参加劳动来了”（这里要渗透一些让学生有热爱劳动的意识） 新课标中调要培养学生的应用意识和解决问题的能力让学生自己独立解决问题最后把学生的答案在展示台上进行展示 这两个问题让学生体会把一些物提平均分成几份求每份是多少的过程和结果也可以用除法算式来表示 （三）强化对比加深理解 讲到这里除法的两种含义已在具体的情境中展示出来了现在我要通过这两道教学例题进行比对来加深对除法含义的理解让学生小朋友坐缆车问题是解决的（62=3）老师分铅笔的问题是解决的（63=2） 教师再将这两种不同的平均分过程用小圆片进行演示让学生观察他们分的过程和结果体会他们之间的相同的地方和不同的地方来区分除法算式的两种含义也就是平均分的两种不同分法来引出除法是解决平均分问题的一种运算 这里用多媒体与学学科进行整合的一大亮点很生动直观的让学生体会到它们之间的不同进一步去理解除法的两种不同的含义 （四）、组织练习深化认识 巩固练习时仍然强调动手实践的必要性课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式 这里我将课后想想做做1、2题以印在卡片上的形式让学生进行联系比一比谁做的又对又快最后集体进行订正 五、全课总结 同学们一下到现在 一、说教材 教学内容 义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的除法的初步认识 教学内容的地位、作用和意义 除法的初步认识是教学中的一个难点它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的本节课教学的把一个数平均分成几份求每份是多少是学生学习除法的开始为学生今后学好除法的其他知识打下基础 教学目标 根据大纲的要求结合教材的特点及学生的实际情况我制定了以下几个目标：让学生初步了解除法的含义明确平均分的意思知道把一个数平均分成几份求每份是多少要用除法计算认识除号能正确地读、写除法算式通过操作活动培养学生的观察能力和思维能力同时培养学生的实践意识 教学重难点及关键 由于学生缺乏生活经验对今后初学除法应用题会感到有些困难为此本课时的教学重点是了解除法的含义知道把一个数平均分成几份求每份是多少要用除法计算；教学难点是理解平均分的含义；也是教学的关键之所在 二、说教法 教学有法但无定法贵在得法选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望促使他们保持较久的学习热情为了达到预定的教学目标取得良好的教学效果我采用了以下的教法： 启发引导法：教师步步启发层层设问激发学生兴趣和求知欲促使学生在积极的思维中获取知识通过教师的适当引导让学生积极主动地探求新知 尝试法：通过尝试让学生自己探索发现知识规律有利于发挥学生的主体作用同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力 演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料通过多种感官协同作用利用学生在操作中建立表象使抽象思维转化为形象思维 谈话法： 运用师生之间的谈话组织教学既可使学生的思维方向明确又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度 练习法： 通过各种练习加深学生对知识的理解和掌握形成熟练的解题技能进一步发展学生的思维 讨论法： 运用讨论法可以降低教学难度促进学生积极参与到接受新知识的过程中来同时培养了学生积极参与、密切合作的能力 三、说学法 古人云：教之以鱼只供一餐授之以渔受用终生教师既管教又要1管学把教落在学上重点是把学习方法教给学生使学生乐学、会学在本节课的教学中让学生学习并初步掌握的学习方法有： 归纳法：通过例题的教学经过理解、分析、归纳推导出除法的意义 观察法：指导学生仔细观察学会找知识的生长点和解题的关键所在 在练习中学会融会贯通、举一反三地掌握知识解决问题 通过提问与练习让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能 指导学生用语言表达自己的操作过程逐步扩展到用语言表达思维的方法 在观察、比较中分析初步渗透抽象概括数学知识的思维方法 四、说教学程序 合理安排教学程序是教学成功的关键之一根据教材内容和学生掌握知识的一般规律我安排了以下的教学程序： （一）、认识平均分心理学家的研究表明儿童的认知规律是感知表象概念鉴于这个特点此环节我是这样设计的： 贴出图片：个梨个盘子提问： 老师这儿有个梨平均分在个盘子里每盘分几个平均分是怎样分呢小朋友请你们仔细看老师分（演示：每个盘子里放一个） 每个盘子里放了几个分完了没有为什么那么再继续分（演示：每个盘子里再放一个） 分完了没有现在你们看每个盘子里梨的个数是几个它们的个数样在此通过教师演示让学生初步感知平均分为学生建立平均分的概念打下基础 说明： 这样一个一个地分每份的数量同样多叫做平均分通过教师说明使学生明确平均分的含义 指名生说一说：平均分要注意什么通过说一说不仅让学生进一步明确平均分的含义同时有利于培养学生的数学交流能力 判断 投影出示一组图形 指出图中些是平均分 为什么第二图和第四图不是平均分能不能变成平均分学生回答后教师抽动投影片成下图 2 指名生说出各图是把多少平均分成几份此题的练习让学生及时巩固对平均分含义的理解 提问：8根小棒平均分成4份每份几根怎样分可让学生利用学具边分边说通过实际操作和口头表述不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力而且还能使学生初步了解平均分和除法的含义此环节的教学通过教师示范演示、学生观察、辨析比较、动手操作等教学过程让学生建立起平均分的概念解决了除法初步认识中的一个关键问题 您现在正在阅读的除法的初步认识说课稿文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源除法的初步认识说课稿（二）、揭示课题 像这样把一些物体平均分成几份求每份是几要用除法计算今天我们就来学习除法开门见山将具体清晰的学习目标呈现给学生较好地发挥了目标的导向和激励功能使学生明确学习任务产生积极的学习心向从而主动地参与学习过程 （三）、认识除号 我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号除法也一样它的运算符号叫做除号 先让学生试着说除号是怎样写的再教师讲解除号是这样写的中间写一横上面一个小圆点下面一个小圆点注意上下两点要对齐 教师示范小朋友在练习本上写两个除号一定要注意上下两个点要对齐此环节把除号的认识作为一个单独的教学环节进行讲解通过教师示范学生练习书写让学生对除号留下深刻的印象 （四）、列式计算及讲解意义 此环节教学是本节课的重点为了使学生更好地掌握知识我采用了边讲边练的教学方法进行教学我设计了以下几个步骤： 教师引导：刚才我们把个梨平均放在个盘子里求每盘有几个要用除法计算列式呢 我们把几个梨平均分是被分的数写在除号前面 平均分成了几份写在除号后面 每盘分得几个就等于2 这个算式读呢让学生试着读 84=2表示什么通过实物图的演示及教师的讲解让学生明确除法算式的写法同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义为下节课教学打下基础；通过让学生试着读培养学生的探索精神同时能正确地读出除法算式；通过说意义不仅让学生明确除法的含义同时培养学生的口头表达能力 练习填空：244=6表示把（）平均分成（）份每份是（）3126=2表示把（）平均分成（）份每份是（）先说出图意再列式 根据题意说出算式 把20平均分成5份每份是几 把16平均分成4份每份是几 看算式说出意义62=3122=6124=3204=5以上练习题的设计围绕着此环节的重点和难点进行着由形象具体逐步抽象化是符合学生的认知规律有利于学生完善数学认知结构建立良好的数学知识体系小结我们学习了什么知识把一个数平均分成几份求每份是多少用什么方法计算通过小结让学生明确本节课所学的内容 质疑小学数学教学大纲明确指出要启发学生动脑筋想问题要鼓励学生质疑问难提出自己的独立见解在这个环节中我首先提问：通过这节课的学习同学们还有些弄不明白的问题接着教师及时解答或请同学帮助解答 （五）、巩固练习 众所周知练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段本节课我安排了以下几个层次的练习读出下面的算式用摆一摆再填得数82=105=123=此题的练习面向全体学生通过动手