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迎省俭作文【篇一：作文二】【篇二：作文培训讲座提纲】 作文培训讲座提纲 作文是语文教学的一个重要组成部分，是书面语言活动的高级形式。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来，起到对别人有益处、对本人有启迪的作用。 一小学生好作文的标准： 书写工整、标点正确、用词恰当、句子生动，修辞得当、 选材典型、过渡自然、主题鲜明、开头点题、结尾照应。 二作文的表达方法 作文的表达方法有三种：记叙，说明，议论。小学重在写记叙文。 什么是记叙 凡是对人物的经历、事情的经过作概括的说明和交代就叫记叙。记叙文应写清六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 记叙的种类： 记叙分为三种：顺叙、插叙、倒叙。 （1）顺叙：也叫正叙。是按照事情的实际情况，按事情发生、发展、结果的顺序记叙。这种记叙能使文章的层次跟事情的发展过程基本一致。这种叙事方法。看起来变化不多，貌似一般，但写出的文章清楚明白，有条有理。写的时候根据文章中心思想的需要，有的地方详写，有的地方略写。重点突出，详略得当，千万不能像记流水帐那样主次不分。 （2）倒叙：有时为了需要把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面，这种写法叫倒叙。主要用在一个人看到眼前的事，联想到以往的事，引起回忆，于是顺着这个思路追述往事，形成了倒叙。一定要把时间交代清楚，时间先后衔接一定要紧密。开始追述时，要用一些词语表明以下是追述以往的事，这样才能使读者易于理解。如用“每当看到?总要想起?”或“一看见?总要想起?”等做衔接、呼应，使过渡比较自然。 （3）插叙：在记叙的过程中，为了更好地记事、写人，暂时中断原来的顺序，插入一段与这件事有关的另一件事，把这件补充完毕后，在按照原来的事件记叙，这种方法通常叫做插叙。 记叙的人称运用 记叙文中，不管是记叙事情的经过，还是记叙人物的经历，总得从一个人的口中说出，这就是人称问题。人称有第一人称、第二人称、第三人称。写人、记事用得最多的是第一人称和第三人称，采用第二人称的很少。 4. 记叙的线索 记叙的线索就是贯穿记叙文的整个情节发展中的脉络。记叙文的各个情节好比是一颗颗珍珠，把一颗颗珍珠穿连起来就得用一条红线，这条红线就是文章的线索。有了这个线索，文章的结构就严谨了。记叙的线索一般有两种： 第一以物为线索。就是用一件物品去贯穿全文，让这个物品在整个事件的各个阶段都出现，以便进一步揭示文章的主题。 第二以人物为线索。以人物为线索就是让人物贯穿整个故事，通过一些生活片段、典型事件，从生活的不同角度来展示人物的性格，表现人物的精神世界，揭示文章的主题。 一篇文章的线索确定以后就让它贯穿全文，中间不要随意更换。如果一会儿以物为线索，一会儿以人为线索，就会造成混乱，文章就会显得杂乱无章，不成体统。 三描写方法记叙文离不开写人、记事、写环境、写场面。怎样才能把几方面写得生动、感人呢？在很大程度上取决于描写。描写就是记叙文中用具体生动形象的语言，对人物、事件和环境加以描绘，这在写作方法上叫做描写。 描写的方式 （1）特征描写。我们周围每个人的外貌、行动、语言都有与众不同的特征，写记序文要想把神态各异的人、千变万化的景、千姿百态的物写出来，就得抓住他们的特征去描写，这样写出的文章才会生动活泼、形象感人、不落俗套。 （2）多角度多层次描写。无论写人写物都要从正面、侧面、左边、右边等不同角度去写，这样写出来的人才会活灵活现，栩栩如生。 （3）静态描写和动态描写。静态描写是指事物处于静止不动的状态的描摹。动态描写是指事物处于活动变化的状态的描写。静态描写一定要抓住事物静态的特点，要注意事物的形状、大小、位置、颜色等。动态描写一定要抓住事物动态的变化的情况。但这两种描写都不是孤立的，绝对的，多数情况动态、静态结合起来写，以静写动，以动写静，使静动相得益彰。 （4）白描和细描。白描就是抓住被描写的对象，不加任何修饰和渲染，把人物、景物的面貌勾勒出来。其特点是朴实无华，没有斧凿的痕迹，但显示的轮廓是鲜明的，色彩是清丽的。白描要求运用非常省俭的文字，描写事物的特征，表达作者的感情。细描就是从几个方面着手，用极其细腻的笔法，细致地描绘人物或事物，逼真而生动地再现所描写对象的神态。细描也要抓住事物的特征特点，突出与中心思想有关的关键事物。 （5）对比与衬托。对比也叫对照、映衬，这种描写方法是把两种相对立的事物或同一事物的两个对立面进行比较。用对比方法写人，一定要揭示人物的精神世界。采用对比手法一定要突出文章的主题。衬托就是用描述环境、气氛或其他条件为陪衬突出某一事物或所要表达的思想感情的艺术手法。宋朝文学家王安石有两句诗说：“浓绿枝头红一点，动人春色不须多。”形象地点出了衬托的好处，俗话说“红花还须绿叶配”，成语“烘云托月”讲的也是这个道理。 描写方法 （一）人物描写。以记人为主的记叙文是通过描写人物和人物的各种活动以及人物之间的关系来表现生活的。为了更好地反映现实生活，就应该具体、形象地写出一个活生生的人物形象。只有写活了人物，才能收到教育人、感染人的作用。如何去描写人物呢？通常是从人物的外貌、语言、行动和心理活动等方面进行描写，从而展示人物的性格特征和精神面貌。 肖像描写。肖像描写也叫外貌描写，主要是对人物的身材、衣着、容貌、神情等几方面的描写。成功的肖像描写能使读者逐步深入地了解人物的精神品质，即内心世界，使人物形象更加丰满，给人以立体感。肖像描写时一要努力刻画人物的外貌特征。二要真实地表现人的内心世界。三要写出人物思想性格的变化。四是描写的角度要恰当。 语言描写。语言描写又叫对话描写。在记叙文中写好人物的语言 很重要。古人说：“言为心声”就是说一个人的谈话能直接表现他的品质、思想、作风、身份和性格特点。好的语言描写能使读者“闻其声，见其人”有些同学写人物的语言时不管什么人，都说一种话。这种“千人一腔”的写法，违背了生活的真实。语言描写要注意以下几点：(a)要能显示人物的性格特征(b)要能表现人物的品质(c)对话的形式要灵活（d）要符合人物身份、年龄、职业特点及文化修养。 动作描写。动作描写就是写人物“怎样做”。动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。把人物的动作写好了，人物才能站起来。才能成为一个栩栩如生的活人，文章的内容才更丰富。动作描写要注意以下几点：(a)要能显示人物的性格和内心活动(b)要能显示人物的神态(c)精选词语把人物的动作写得准确、具体。 心理描写。把人物在一定环境下心理想什么，怎么想的。为什么这样想等，通过文字表述出来，就是心理描写。心理描写可以直接叙写人物的七情六欲，把单靠外部表情与动作难以表现出来的性格特征表现出来。所以，写人物的心理活动很重要，可以深刻地展示人物的精神面貌、性格特征。常见的心理描写有以下几种：(a) 人物的内心独白。用第一人称“我”自言自语或内心默念，直接吐露人物的思想活动(b)直接刻画。交代和说明心理活动。这种描写心理活动的方法常用“想”、“觉得”“认为”等词语来引述。 (c)借幻觉、梦境反映心理，这是表现人物特殊心理活动的写法。 （二）环境描写。环境描写指的是对人物所处的具体环境的描写，它包括社会环境（人物所处的时代背景）和自然环境（人物周围的景物等）。现实生活中的人都是在具体环境中生存活动，人的思想感情的变化和性格的形成、发展都和具体环境紧密联系着。记人的记叙文中的人物也是如此，因此，环境描写是文章中不可缺少的组成部分，它对表现人物和表达主题起着重要的作用。 (a)描写社会环境就是描写人物生活和事件产生的历史背景及当时的社会风俗。通过对历史背景的描写，让读者了解人物活动或事件发生时的情况，以便把事件交代的更清楚，把人物刻画得更生动形象，从而把文章的主题表达得更深刻。描写社会环境要注意以下几点： 1.紧扣主题，真实地反映生活及历史的真实面貌。2.社会环境描写要渲染气氛。3.烘托人物的思想感情。4.要能深刻地表达文章的主题。 (b)描写自然环境。自然环境指的是人周围的自然景物。如春夏秋冬、山川草木、风雨雪雷、日月星辰等都是。写文章时要根据主题的需要，选择有关的自然景物，具体、形象、鲜明地把它描写出来。 那么，怎样写自然景物呢？ 1.要写出时令特征，也就是说此景与彼景，此景与彼景是不同的，不能泛泛而谈。 2.要烘托人物的心情，表现人物的性格。3.必须为文章的主题服务。4.要能推动情节的发展。 5.抓住景物的特点，把景物写得具体生动，使读者得到美的享受。 （三）状物描写。状物描写就是对自然界各种物体的描摹。它包括对动物、植物、静物（建筑物、日常生活用品）、交通工具等的描摹。如何状物呢？ 1.抓住要描写的物体的形状、颜色、质地、动态等方面的特征，进行具体细致的描绘，把它们写得活灵活现，让读者看后如见其形。2.要把作者的感情融进具体的状物描写中，使文章言之有味。3.状物要有顺序，做到条理清楚，井然有序。 （四）场面描写。场面指的是在一定时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。比如，六月一日，全校同学在操场举行庆祝国际儿童节活动，这就是一个场面。把这个生活画面描绘出来就是场面描写。场面描写注意点：1.必须写人物的活动和气氛。2.要和记人叙事分不开，但只能写清人物的活动和当时的气氛就行了。3.要把活动在这个场面的人物和要写的事融为一体。4.要为文章的中心服务，不能光图热闹。5. 场面描写的气氛从始至终要和谐一致，不能中途改变气氛，削弱文章的表现力。 四.抒情方法 什么是抒情？ 在现实生活中我们接触一个人，遇到一件事，看见一处景物总要褒贬几句。把褒贬的话借助语言在作品中表露出来，这就是写作上说的抒情。 抒情的基本要求： （1）抒情要抒真情。抒情贵在真，情真是感人的基础，只有情真才能感人。如果虚情假意，无病呻吟，不但不能感人，反而会倒人胃口。 （2）抒情要自然和谐。叙事、写景是抒情的基础，而抒情也往往借助于叙事和景物描写，这就是人们常说的因事抒情，借景抒情。抒情就得随着对事情的记叙，对景物的描写而展开，这样抒情才和谐自然。如果脱离开叙事，写景去抒情，抒发的情感就是虚假的、生硬的，效果不会好。 怎样抒情？ 人的感情不是凭空产生的，总要有一定的“因”，不是因人而发，就是因物或因事而发，总要有一定的依托。抒情因人的爱好不同而不一样，抒情的方式有以下几种： （1）直接抒情。直接抒情就是作者或作品中的人物用饱满的激情把压抑不住的喜悦、兴奋、悲哀、惊奇的感情，像山洪爆发一样，直接倾泻出来。直接抒情感情强烈，易打动读者的心，感情上易引起共鸣。直接抒情，情感要直率朴实，不可矫揉造作，不能做空洞的喊叫。 （2）间接抒情。感情是比较抽象的东西，作者要想用抽象的感情感动读者，打动读者，有时就得凭借所描述的人、事、景、物来表情达意。这种抒情方法就是直接抒情。直接抒情能使抽象的感情具体化、形象化，容易打动读者。 (a)借物抒情。借物抒情就是作者通过对景物的描写，间接地、含蓄地把自己的思想感情表达出来。这种抒情方法能使文章蕴含深厚，情深意远。借物抒情所选择的物一定要与情有某种相通之处，要抓住物的主要特征，这样才不使人感到牵强附会。 （b）借景抒情。借景抒情是作者通过对具体景物的描绘来表达自己或作品中的人物的思想感情。这种方法就是常说的“触景生情”。借景抒情关键在于对所描写的对象要有深刻的独特的感受，情与景要互相协调，这样才能情景相生，产生独有的艺术魅力。 （c）借事抒情。借事抒情就是作者把自己的感情渗透在对事情的叙述中，在叙事的同时把感情自然地流露出来，做到寓情于事，事中含情。借事抒情不能只停留在对客观事物的陈述，应在叙事中显露出作者的感情，“我”虽然没有直接在站出来直抒胸臆，情却隐含在叙事的过程中。 （d）借人抒情。借人抒情就是作者被某人的高尚品德所感动或对自己的亲朋好友有所思念，产生敬仰之情。把这种感情写出来，就是借人抒情。 （e）借联想抒情。事物、景物都是无情的东西，但人们接触到某件事，观赏了某处景物后，往往从这些客观事物的特征，相应产生一种联想，并借助它来抒发感情。 （f）借梦幻抒情。借梦幻抒情就是作者根据主题思想的需要，在一定的条件下，创造一种虚幻的境界，并借助它来抒发感情。 五说明的方法： 下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、比喻说明。 六作文技巧 同学们认识和掌握作文的方法和技巧是十分重要的，因为，它是作文的基本方法，也是今后再提高的基础。那么，在小学阶段，我们应该掌握哪些写作方法和技巧呢？主要应该掌握审题、选材、开头、结尾、过渡、照应等。 审题。 1.什么是审题？“审”是详细周到，仔细思考，反复分析的意思。审题就是对题目进行认真的审察，全面准确地理解题目的含意，明确题目的要求，以便在题目规定的范围内写好作文。 2.为什么要审题？小学作文是以命题为主要形式。那么，什么是命题呢？就是由教师出题，学生按教师出的题目要求写。既然命题作文是老师出题目，同学们依据题目要求写作文，在学习命题作文时，就要先弄清作文题目的要求。如果不了解题目的要求，就会“下笔千言，离题万里”，写不好作文。所以学会审题是写好命题作文的第一步。 3.审清题目要求体裁。作文的体裁就是作文的表现形式。在小学阶段，主要学习的体裁是记叙文，此外也要学习说明文、议论文和应用文。采用那一种表现形式是由作文的主题要求而定的。命题作文的题目，不仅对作文的内容、范围和重点提出要求，同时也对作文的体裁直接或间接给予提示。这种提示有时是明确的，有时是不明确的。对于那些没有明确提示的文题，就要仔细分析，确定体裁。下面，重点说说记叙文的审题方法：审题中确定是记叙文的方法：（1）从文题中“记”的提示词确定。这是确定记叙文体裁的最简便方法。如记一件难忘的事校园锁记等。这些题目中都有提示词“记”，不管它的位置在前，在后，还是在中间，这都暗示我们：题目要求写记叙文。（2）从文题中涉及的记叙要素来确定。在作文题目中，没有提示语时，就要借助题目中所给的条件来进行判断。在记叙文的作文题目中，往往要涉及到记叙要素。同学们也可以借助文题中涉及的记叙要素来确定文题的体裁要求。如暑假一日静静的夜涉及了记叙时间要素；我的爸爸我最难忘的一个人涉及了记叙人物要素；一件高兴的事看溜旱冰涉及了记叙事件要素；运动场上在放学路上涉及了记叙地点要素。这些列举的题目都要求写成记叙文。（3）从文题的特点来确定。有一类具有象征性、抒情性和议论性。如园丁赞祖国啊，我的母亲等，文题中的“园丁”“母亲”都有象征意义。这类文题写时以记叙为主，并结合记叙进行抒情和议论。 4.审清题目中的关键词。关键词是题目中揭示思想意义或表明感情色彩的词。也有人把它叫做“题眼”或“重点词”。（1）一般地讲，如果文题是一句完整的话，“题眼”常在谓语部分。如我爱大海这个文题的谓语“爱”就是这个题目中的关键词，也是文题的“题眼”，把握住这个“题眼”，就会在作文中着力表现“我”如何爱大海，使文章有情有感，有声有色。 （2）如果题目是一个词组，关键词常在修饰限制部分。如美丽的心灵，“美丽”是修饰“心灵”的，所以“美丽”是关键词，也是这个文题的“题眼”。在作文时，应重点写出“心灵”怎么“美丽”。（3）如果题目只是一个词，又没有副标题和题外要求，那么，题目本身就是关键词。关键词本身所触发的情感和象征意义就是“题眼”。总之，文题中的关键词，是传神达意的所在，掌握好关键词语，就可以抓住表情达意的重点，写得生动、传神，所以人们才把它叫做“题眼”同学们在审题时一定要特别注意掌握“题眼”。 5.审清副标题和题外要求。副标题就是正题的说明，常常在文体、内容、情感等方面对正题进行补充和提示，对我们正确把握题意有重要的作用。如春蚕颂记一位我最尊敬的老师，这个题目的副标题对正题的文体、内容、情感等方面做了提示。“记”提示我们要写记叙文；“一位”、“老师”告诉了我们选材范围（内容），“尊敬”提示我们把握的情感，审好副标题是理解审题的捷径。作文的题外附加要求也是十分重要的，它常常对作文的体裁、字数、内容、书写等做出具体要求，实际上，也是提示我们如何写好作文。 （二）选材 作文的第一步是审题，经过审题，使我们明确了作文题目的要求和范围，也掌握了文题的重点，这样就明确了作文的主题，那么，如何才能把这个主题表现出来呢？这就需要材料，通过材料才能表现主题。有句俗话“巧媳妇难做无米之炊”，这句话，正像我们写文章一样，你语言再生动，题目审的再好，主题也正确，可是没有材料，就不会写成一篇好的作文，即使勉强写成也很空洞，没有实际内容。要想把自己确定的主题能够生动、正确地表现出来，就必须学习选择材料和运用材料的方法。 1.什么是选材？选材就是选择材料的意思，可是。我们现在通常在作文中讲的选材实际上是指在写作中，选择运用材料再现主题的过程。它包括根据主题收集材料；选择能够充分表现主题的材料；在作文中适当安排材料和用材料把主题表现得更好四个环节，我们把着这四个环节概括为：取材、选材、组材和用材。 2.选材的要求和方法。选材过程有四个环节，由于各个环节的目的和任务不同，所以也有不同的要求，我们把这些要求概括为十六个字：取材要广，选材要严，组材要妥，用材要新。 （1）取材要广。是说我们依据主题收集材料越多越好，只有材料多了才能互相比较，选出最好的材料表现主题。但是，选材必须根据主题的要求，否则材料再多也是没有用的。搜集材料主要靠的是回忆，当老师出了题目后经过审题，确定自己作文的主题之后，就要选择材料来表现主题。要根据主题的要求，回忆所有与主题有关的材料，可以从生活中回忆，也可【篇三：第一单元写作 写出人物精神】 第一单元写作 写出人物精神 教学目标： 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教学重点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教学难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 教法学法：举例法，练习法，读写结合法。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入 明确教学目标； 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 二、选择典型事例，写出人物精神 邓稼先 典型事例 人物 精神 在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责 报效祖国 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋” 功勋卓著 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已 文革初期，说服两派继续工作没有私心 1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献 一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实 1982年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强 说和做 记闻一多先生言行片段 典型事例人物 精神 苦读写作唐诗杂论； 李公朴遇害后大无畏的参一心救国救民的爱国精神 加群众大会。 回忆鲁迅先生 典型事例人物 精神 关心帮助青年。 生活平凡随意、 踢鬼、谈鬼。 为人宽厚仁爱， 带病坚持工作。 待友真诚悉心， 意志坚定 照顾鲁迅、勤俭持家工作辛苦（反衬） 三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确 第一个驿站 外貌描写 外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 长相，突出文静 材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 眼睛，突出聪明，纯真的内在气质 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的 的大胡子。宽约一指的眉毛像 老舍说：“人物的外表要处，关键在于一个情字 ，足以烘托出一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。” 鲁迅：“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。” 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 祝福祥林嫂 外貌描写的要求: 抓住特点,描写重点,体现个性 要使描写生动,可恰当运用修辞 描写要有一定的顺序 第二个驿站 语言描写 1、“爸爸不是说给我了吗?”我说. “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。 2、“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说. “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说。 还要写出人物说话时的神态动作等 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去? 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！” 语言简洁,不拖泥带水 语言描写: 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等要写出人物说话时的神态动作等 语言要简洁，不能拖泥带水 第三个驿站 动作描写 小练笔： 你在吃一枚还没熟透的青杏? 请以行动描写为主，写出具体情景。 我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。 这段描写给你什么样的写作启示？ 动作描写中动词的运用要准确。 动作描写要符合人物的身份。 第四个驿站 心理描写 心理细节描写 害怕 高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢 有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做等五种方法去进行细节描写。” 我们以晚上怕看家为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么 我的心里感到什么 我的脑里想到什么 我有没有动作 应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” 晚上怕看家 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来砰砰的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗 那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写给你什么样的写作启示？ 人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具体情况。 四、作文作文一：我的好朋友 写作提示： 1要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。 2可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。 例文欣赏： 我的好朋友(片断) 在我众多朋友中，她是最真的一个。 我戏称她为“黑煞女金刚”。一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。 我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的黑煞女金刚，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。 她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。 【点评】文章情感诚挚，作者运用了正侧面描写相结合的手法，错落有致地表现人物个性，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。 作文二：争论 写作提示： 1设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。 2可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争吵中的不同表现。 3不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。 例文欣赏： 争论 我的家十分温馨。但爸爸妈妈的性格各不相同，总喜欢时不时地顶几句话。 前不久，又发生了一件事。那天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底朝天，存折仍不见踪影，妈妈眉头紧锁，手托着下巴，想了一会儿，像名侦探柯南一样，去询问“嫌疑犯”爸爸。 爸爸正躲在他的安乐窝沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然变出了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身颤抖，不敢去看妈妈，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西啦？”一句话如同汽油浇在熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼灼伤人：“哼！那你说在哪？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地去房间找存折。我一人可怜巴巴地缩在角落，眼睁睁地看着这出“悲剧”上演，却无能为力，心里像有千万根针在刺一样痛。爸爸望着乱七八糟的房间，传来刺耳的乒乒乓乓的声音，无奈地长叹了一口气。 突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿！”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的进了房间。只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眉毛好似弯弯的月牙，眼睛里的怒火被大水平息了，嘴角漾起一丝笑容。我本以为一场风波即将结束，正在感谢“知情”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等