修改后苏教版一年级下册整十数加减整十数教案.doc

苏教版一年级数学下册整十数加减整十数教学设计持教人：胡丹丹单位：固镇县梁桥小学整十数加减整十数 教学设计九湾中心校梁桥小学 胡丹丹教学内容：苏教版小学数学一年级下册教材42、43页的内容。教材分析：“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如4030，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析：学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义。理解相同数位上的数才能相加减的算理。 2、使学生能够正确而且熟练地口算100以内整十数加减整十数，加强培养学生的口算能力。3、在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程：一、复习旧知。春天来了，同学们想不想去郊游？不过郊游之前，老师想考考你们，你们有信心接受挑战吗？1、我会算。3+2= 6- 3 = 5+2= 7 - 4= 2+7 = 9 -4 = 8- 5= 3 + 5= 2、我会填。80里面有（ ）个十。50里面有5个（ ）。( )里面有7个十。6个十是（ ）。数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）像10、20、30、40这样的两位数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）二、探究新知（一）学习整十数加整十数1、（出示图1）看，接我们春游的大巴车开来了，请同学们带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？(指名学生回答)2、师提出一个加法问题。两辆车一共可以坐多少个学生？3、要求一共可以坐多少个学生？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。4、怎么算出得数的？请学生用自己喜欢的学具摆一摆，拨一拨。再和同桌说一说。5、生拿出学具操作，师巡视学生操作，并适时指导。6、师指名学生演示自己的想法，并适时逐一课件展示a摆小棒。4个十加3个十得7个十，是70。b用计数器(40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)c.由4+3=7想到40+30=70。7、小结算法。小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有摆小棒的，拨计数器的，有计算的，有用数的组成，都计算出40+30=70，单位名称是？（板书）8、学生统一回答两辆车一共可以坐70个学生。（二）学习整十数减整十数1、老师根据上一题的答案引出：一共有70个学生去郊游，已经上车了30个学生，（出示图2）提出还有多少个学生没有上车？2、你会用算式表示出来吗？生回答，师板书70-30=。3、70-30= 你又是怎么想的？这一次请学生不要借助学具，把自己的想法说给同桌听一听。（同桌之间交流想法）4、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）5、说出单位名称。学生统一回答问题的答案。三、练习运用，内化巩固。1、“想想做做”第1题（1）课件出示两只小鸟衔来几串珠子，指名学生回答。（2）集体订正。（3）小彩旗出示加法算式，让学生说出两道减法算式。（答对送小彩旗）2、“想想做做”第3题（1）小火车开来出现算式，指名学生计算算式结果，并说出自己的算法。（2）全部答对小火车才会再次开动起来3、“想想做做”第4题。（以帮小鸭子找妈妈游戏形式出现）4、猜一猜。小动物后面都藏着什么数？5、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）课件出示情境图。（2）指名学生读读对话？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（4）交流，说说算法。四、全课总结同学们，今天郊游玩的开心吗？我们不仅玩的开心，还学会了整十数加减整十数的计算方法，谁来给大家说一说你的收获？ 板书设计： 整十数加减整十数 40 + 30 = 70（个） 70 - 30 = 40（个） 4个十 + 3个十= 7个十 4 + 3 = 7教学反思： 创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。 为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。 这节课的不足之处：一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，