八年级语文下册 核舟记定稿教学案（无答案） 苏教版.doc

核舟记定稿教学案（无答案） 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】1.知识与能力：积累文言词汇，学习本文“总分总”的结构顺序。2.过程与方法：整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。3.情感态度与价值观：了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。【课前预习】9指出和下列句子中加点的字意义相同的字。 (1)卧右膝，诎右臂支船 诎同- (2)左手倚一衡木 衡同- (3)盖简桃核修狭者为之 简同-10指出下列每组句子中加点词的含义。 明有奇巧人日王叔远( ) 右手执卷端( ) 舟首尾长约八分有奇( ) 其人视端容寂( )有奇字素无备者( ) 不能指其一端( ) 高可二黍许( ) 高可二黍许( ) 珠可历历数也( ) 曳屋许许声( ) 【学习过程】一导语设计 二教师范读课文，学生拿笔圈点字音以及断句。三学生朗读课文，借助注释、资料，弄懂文句，阅读中有不懂之处可随时举手发问。四逐段理解重点字词。五理解课文内容 六课文小结：【当堂训练】明有奇巧（ ）人曰王叔远，能以（ ）径寸之木，为（ ）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因（ ）势象（ ）形，各具情态。尝贻（ ）余核舟一，盖大苏泛（ ）赤壁云。 舟首尾长约八分有（ ）奇（ ），高可（ ）二黍（ ）许。中轩（ ）敞者为（ ）舱，箬篷覆之（ ）。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（ ）窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（ ）来，水波不兴（ ）”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠（ ）而多髯（ ）者为东坡，佛印居（ ）右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷；东坡右手执（ ）卷端，左手抚（ ）鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（ ）。东坡现（ ）右足，鲁直现左足，身各微侧；其两膝相比（ ）者，各隐卷底衣褶（ ）中。佛印绝（ ）类（ ）弥勒，袒胸露乳，矫（ ）首昂视，神情与苏黄不属（ ）。卧右膝，诎（ ）右臂支（ ）船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（ ）之（ ），珠可历历数也。 舟尾横卧一楫（ ）。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡（ ）木，右手攀右趾，若（ ）啸呼（ ）状（ ）。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视（ ）端（ ）容（ ）寂（ ），若听茶声然。 其（ ）船背稍夷（ ），则题（ ）名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫（ ）刻”，细若蚊足，钩画了了（ ），其色墨（ ）。又用（ ）篆章一，文曰“初平山人”，其色丹（ ）。 通计一舟：为（ ）人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而（ ）计其长，曾（ ）不盈（ ）寸，盖简（ ）桃核修狭（ ）者为之。嘻！技（ ）亦灵怪（ ）矣哉！1罔不因势象形，各具情态。 2尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 4中轩敞者为舱，箬篷覆之。 5中峨冠而多髯者为东坡。 6其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 7其人视端容寂，若听茶声然。 8神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船。 9而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之 10技亦灵怪矣哉！ 【提升课后】回答下列问题1.本文采用 的结构形式，按一定的 来说明核舟的。2.说明核舟来历,点明核舟主题的句子是 。点明全文中心的句子是 。最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。3.概括第二、三、四节的大意。 7为何要写题名和篆章？ 8作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？ 9、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 10全文中心11 第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。a_b_c_12 第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。_【中考链接】阅读下面文言文，完成2427题。 庞葱与太子质于邯郸，谓魏王日：“今一人言市有虎，王信之乎?”王日：“否。”“二人言市有虎，王信之乎?”王日：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎?”王日：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。” 王日：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 (选自战国策魏策) 【注释】庞葱：人名，战国时期魏国的大臣。 质：做人质。 邯郸(h6n dan)：地名，赵国的都城。 大梁：地名，魏国的都城。 24下列句子中加点词解释有误的一项是( )。 A今邯郸去大梁也远于市(距离) B而议臣者过于三人矣(诽谤) C愿王察之矣(观察) D后太子罢质，果不得见(结束) 25翻译画线的句子。 夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。 译文： 26从庞葱与魏王的对话中，可以看出庞葱有哪些思想顾虑? 27后人从这个故事中概括出成语“三人成虎”。这个成语通常用来比喻什么?明有奇巧（特殊的技艺）人曰王叔远，能以（用）径寸之木，为（雕刻）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（没有）不因（依据）势象（模拟）形，各具情态。尝贻（赠送）余核舟一，盖大苏泛（乘船浮行）赤壁云。 舟首尾长约八分有（同“又”，放在整数与零数之间）奇（零数），高可（大约）二黍（黄米粒）许。中轩（高起）敞者为（是）舱，箬篷覆之（它，代船舱）。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（打开）窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（缓缓地）来，水波不兴（起）”，石青糁之（代字迹）。 船头坐三人，中峨冠（戴着高高的帽子）而多髯（胡须）者为东坡，佛印居（位于）右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷；东坡右手执（拿）卷端，左手抚（轻按）鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（说）。东坡现（露出）右足，鲁直现左足，身各微侧；其两膝相比（靠近）者，各隐卷底衣褶（褶皱）中。佛印绝（极）类（像）弥勒，袒胸露乳，矫（举）首昂视，神情与苏黄不属（类似）。卧右膝，诎（同“屈”，弯曲）右臂支（支撑）船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（靠）之（代竖起的左膝），珠可历历数也。 舟尾横卧一楫（船桨）。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡（同“横”，横放）木，右手攀右趾，若（好像）啸呼（大声呼叫）状（样子）。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视（眼光）端（正）容（神色）寂（安详闲静），若听茶声然。 其（那）船背稍夷（平），则题（刻）名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫（古代男子的美称）刻”，细若蚊足，钩画了了（清清楚楚），其色墨（黑）。又用（刻）篆章一，文曰“初平山人”，其色丹（朱红色）。 通计一舟：为（刻）人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而（可是）计其长，曾（还）不盈（满）寸，盖简（挑选）桃核修狭（长而窄）者为之。嘻！技（技艺）亦灵怪（灵巧奇妙）矣哉！四.回答下列问题1.本文采用“总分总”的结构形式，按一定的空间顺序有主有次地说明核舟的。2.说明核舟来历,点明核舟主题的句子是尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。点明全文中心的句子是嘻，技亦灵怪矣哉。最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。3.概括第二、三、四节的大意。二：从介绍核舟的体积入手，说明核舟的中部船舱。三：介绍船头，着力描写苏黄和佛印三个游览者的神情。四：介绍船尾，写两个船工的发型、动作和神态。4“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？ 写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字5窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足见他对核舟观察的精细。6文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。7为何要写题名和篆章？ 题名和篆章是我国工艺美术民族风格的标志之一，核舟是我国民间工艺美术的珍品，当然要写题名和篆章。8作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？ 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然地引出下文对船头三人情态的描述。9、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？高超技艺主要表现在以下三个方面：用料体积小;所刻东西(字、景、人、物)多;刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意10全文中心：课文细致地描写了核舟和舟