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文档简介
我很重要教学设计4教学目标1、掌握议论文的结构,论证结构及议论文的层次关系;2、联系实际,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。二、教学重点:议论文的结构与论证结构三、教学手段:多媒体四、教学时间:一课时五、教学过程:导入语:古希腊伟大哲学家苏格拉底说:“认识你自己!”对于自己,对于“我”,我们有多少认识呢?俗话说:“当局者迷,旁观者清。”(名言切入,引发学生思考)同学们,让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。庄子寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。苏轼丈夫贵兼济,岂独善一身。白居易安得广厦千万间?大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。杜甫如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。牛顿提问1:这五句话有什么共同之处?(强调自己是渺小与微不足道的,他人永远高于个人)(可适当解释)事实是不是像他们所说的?“我”是不是已经迷失在他人的海洋中?相信,当代女思考者毕淑敏的散文我很重要会告诉大家答案的!(考察学生概括能力,激发学生阅读兴趣)(5分钟)提问2:在学习文章之前,请同学们将文章浏览一遍,在阅读的过程中思考:散文有哪些特点?这篇文章又有哪些特点?(散文特点:形散神不散语言优美生动)(除具备上述两点以外,还富有哲理性)散文(文学作品四分法:小说、戏剧、诗歌、散文)(回忆初中所学知识,介绍相关知识)(5分钟)可以说,“文(形式)质(内容)彬彬,然后君子”(论语雍也),这篇散文堪称一篇美文。今天,我们就围绕“美”来探讨这篇文章。这篇文章有三美:结构美“佳构”;修辞美“美言”;哲理美“睿思”。(使学生对文本讲解有个大致的认识,便于跟着教师讲课思路认真听讲)1、结构美“佳构”提问3:请同学们按照“我重要吗我很重要宣布重要”的脉络给文章分层。(第一层:开头至“到底重要还是不重要?”;第二层:“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”;“第三层:我很重要”至最后)(训练学生分析文本能力)(3分钟)提问4:它们(这三层)之间有什么关系?议论文结构:引论(提出问题)本论(分析问题)结论(解决问题)内容:我重要吗我很重要宣布重要情感变化:恐惧激动兴奋符号表示:?。!个体意识的逐步觉醒(层进)议论文的层次关系:(在加深文本理解基础之上,逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系)(图表法使学生一目了然)(5分钟)提问5:本文的题目是我很重要,可为什么用连续的“我不重要”开头?(欲扬先抑,通过对比,来强调“我很重要”)(使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法)(2分钟)聚焦分析本论部分:提问6:作者从哪几个角度讨论“我很重要”?自然人:因为我是自然界的精华汇聚而成的(自然)因为我不可以推卸历史神圣的承诺(历史)因为我是机遇的产物(机遇)社会人:(并列分总)(条分缕析的讲解论证结构,使学生理解文章主体,为下节课分析主题作准备)(15分钟)提问8:这七个方面,哪一方面最能引起同学们的共鸣,请位同学联系实际谈谈。(由文本而现实,进一步加深学生对文本内容的理解)(3分钟)讨论:“我很重要”能否改成“我最重要”,为什么?(不能,因为“我很重要”是个性意识的觉醒,而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信,从而热爱生命,实现自身价值;后者是自私自利,以个人为中心,为了自己,不择手段。)(帮助学生理解文本主题的真正内涵)(5分钟)教师小结:围绕“我很重要”展开联想与思考,整篇文章结构严谨,思路清晰,逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被“我很重要散文的心(郁达夫语)”这根红线串起来了。(归纳文本结构特色,使学生从整体上把握文本)(2分钟)六
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