四年级上册语文学案百花园六语文S版.doc

语文百花园六习作 教学设计1教学目标 1、在了解“笔的演变”的基础上展开想象，能够把未来的笔介绍清楚。步了解“当作人写，举例子写，对比着写”的好处。 2、通过自由想象和独立写作，培养学生丰富的想象能力、创新能力及修改习作的习惯。在交流的过程中培养学生学会倾听、学会欣赏、学会点评的能力。3、通过本次习作培养学生习作自信，激发学生热爱科学的兴趣。2学情分析 学生是学习的主体，每当我们向学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我教学的对象小学四年级学生，他们思维活跃，想象力丰富，具有一定的表达能力。因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的意境，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到较好的效果。 3重点难点 1、在了解“笔的演变”的基础上展开想象，能够把未来的笔介绍清楚。步了解“当作人写，举例子写，对比着写”的好处。 2、通过自由想象和独立写作，培养学生丰富的想象能力、创新能力及修改习作的习惯。在交流的过程中培养学生学会倾听、学会欣赏、学会点评的能力。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】承接前课、顺势导入 出示笔的演变图片，激发想象欲望。师：在口语交际课上大家对笔的演变已有所了解，哪一组同学愿意与大家一起交流你们收集的资料。生:请同学们看大屏幕，这是4000年以前中国人用老鼠毛做成的笔;又过了800年，这是埃及人有芦苇做成的芦苇笔；这是1500年以前欧洲人用鹅毛做成的鹅毛笔，它为西方服务了整整1000年，1828年第一支钢笔诞生了，取代了鹅毛笔，但仍摆脱不了蘸一下墨水的不足，美国人路易斯.沃特曼发明了自来水钢笔，也就是我们现在用的钢笔。如今各种各样的圆珠笔不仅使用时间长，功能也越来越多。这支仙人球笔写完后放回花盆中，防止它到处乱跑，还有可以录音的录音笔，集发射激光、红外线等功能的多功能间谍笔。即使是这样我们还发现我们现在使用的笔仍有些不足，如经常换油、容易摔坏等不足。 师：通过上节课的学习，我们发现我们现在使用的笔还存在许多不足，需要我们改进，那么经过我们改进后，未来的笔会是什么样的呢？本单元的习作就为我们大胆的想象提供了机会。这节课我们就来想象一下未来的笔是什么样的，他有什么特特殊的功能。活动2【讲授】创设情境、激发想象 1、抓关键词明确要求。师：（出示要求）默读要求，找一找哪些词语是特别关键的?（想象未来笔样子功能)板书样子，功能，想象。生1：未来、想象2、奇思妙想，打开思路。师：在上一节课上大家已经对现在的笔提出了一些改进的想法。想象一下未来的笔会是什么样的，有哪些特殊的功能？别忘了再给它起个合适的名字。先与你的小伙伴交流交流。师：谁来说说你的想法？（师根据学生的汇报相机补充或说明） 生2：样子、功能生3：交流、修改活动3【活动】范文赏析，明确习作之法 1、出示画笔的图片，请生描述画笔的样子。师：前段时间老师见识了了一支改进后的画笔，想不想看看它的样子？（放侧面图）你觉得它的样子刷子我们都见过没有什么特别之处 师：（放正面图）你有什么感受？（师相机补充）这不算神奇，接着观察生：1、56学生汇报 2、汇报其侧面样子2、师（播放视频）：看了视频你想说什么？相机引导说完整话）生：正面的样子3、引导交流：怎样才能把这支画笔介绍清楚呢？师小结：从样子和功能两个方面才能把它介绍清楚。生：指名汇报如何作画，一生评价。生结合板书汇报4、佳作引路，章法导写。想不想听别的班同学是怎样介绍的？听完后老师也想听一听你们的评价，但评价要具体一些，不能只说好，还要说好在哪 师：谁先来？我这样写是把笔当做人来写（板书当作人写）这样就把笔的神奇的功能写清楚了。师：看这一句（读）你来说说?把普通的笔跟神奇的画笔进行比较，它独特的功能就清晰地展现在我们的眼前了（板书对比着写） 师：再往下看，（板书：举例子写）这样就把它的神奇的功能写得更具体了。师小结：学了这些方法后想一想我们可以写未来的笔的什么？可以怎样写?生：4-5名学生:读并找关键词句，联系以前的说明方法，结合本文实际谈体会。活动4【练习】展开想象，写未来之笔 1、生独立畅想和习作（巡回指导，标星）写清楚样子和功能的优能够运用以上写法的优+ 生齐：未来的笔2、全班交流，分享评价。 生齐:样子、功能；当作人写、对比着写、举例子写活动5【作业】作业 没写完的课后完成，写完的回家给家长读读，看看他们是否清楚你们将要发明的笔是什么样的，有什么特殊功能。 活动6【作业】教学反思 今天，本人执教了四年级一篇作文课未来的笔，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出来的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。 语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。 想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此本人在进行未来的笔作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。我在作文课上给学生提出的要求：1 、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。2、语句通顺、生动。3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少文化知识。所以我用了大量的图片、故事等各种设计来启发他们的思维，让学生把目光投向多姿多彩的生活中去，不断发现，捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。这样，学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活，学生通过生活开拓思维，想象一个新的境界。来源:Zxxk.Com想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生