高中语文专题三记念刘和珍君（第4课时）教学案苏教版必修.doc

记念刘和珍君课题： 记念刘和珍君 教学目标：1、熟读全文，分析作者对于进步青年徒手请愿的行为的态度。 2、分析本文的表达方式方面的特点。教学重难点：1、明确作者对本事件的看法。2、品味文中一些富含深意的语句。教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分一、讲读第三部分 明确六、七小节的思想内容A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度，你对于这种行为又有何看法呢？明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。(比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）)B、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士” 是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。（六）、表现手法试分析本文的表达方式方面的特点：本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分装订线叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。一篇杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式。本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四部分为例：先叙述听到噩耗，指出这一杀害出乎意料之外。在叙述中已经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜，对反动军阀屠戮学生的憎恨。当堂检测：（一）. 阅读下面文字，回答问题。 人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 1. 本段文字运用了哪种论证方法？（ ） A. 举例论证 B. 对比论证 C. 比喻论证 D. 类比论证 2. “其”指代的是（ ）。 A. 煤的形成 B. 大量木材 C. 结果却只是一小块 D. 人类血战前行的历史 3. 鲁迅先生对徒手请愿的态度是（ ）。 A. 赞成 B. 不赞成 C. 认为有可取之处 D. 指出其消极的方面（二.）记念刘和珍君将记叙、议论、抒情很好地结合了起来，为下列语段选择正确的答案填在括号里 A. 叙述 B. 议论 C. 直接抒情 D. 间接抒情 1. 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。（ ） 2. 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。（ ） 3. 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（ ） 4. 她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中