体会巧合法的妙用.docx

体会巧合法的妙用巧合是一种表现手法（象征、对比、正侧结合等等）.巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。“合”得新颖别致，方见其“巧”。(一)我的叔叔于勒菲利普一家去英国哲尔赛岛旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在卖牡蛎，见他穷困潦倒的样子，就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。(二)林教头风雪山神庙“无巧不成书”是小说创作的一个定律。林教头风雪山神庙可以说是“巧合”的典范，我们可以借此来探索一下“巧合”艺术的特点及作用。 小说的“巧合”，巧就巧在出人意料，俗称“巧得很”。林冲被发配沧州，沧州城里有他一个施过恩的李小二，巧得很；陆谦、富安窜到沧州来，巧得很；恰好是在李小二的酒店密谋，密谋的内容被李小二偷听了去，巧得很。林冲听说后大怒，买了“解腕尖刀”，遍城寻仇。故事发展到这里，算是一个小高潮，如果不缓下去，就僵持在那里了，巧得很，林冲寻了三五日，“不见消耗”，“也自心下慢了”。这么一缓，才有了下面的故事。陆谦、富安设计在草料场烧死林冲，若不出意外，林冲这回是在劫难逃。然而，巧得很，林冲到草料场当日，天空便下起了大雪，原来看草料场的老军给林冲留下了一个酒葫芦，还给林冲指了一个沽酒去处，为驱寒，林冲出门沽酒，又巧得很，大雪竟压垮了草料场林冲的住处，这算是救了林冲一命。但故事到这里并不能结束，因为作者并不是要林冲活命，而是要他上梁山，要想让林冲这个人上梁山，必须要让他知道他已经走投无路了。所以，在林冲沽酒途中，巧得很，看到了一座古庙，而且周遭再没有其它能遮风挡雪的建筑了，有了这座古庙，一切的“扣”都解了：因住处被雪压垮，林冲到古庙去暂时栖身，为挡风雪，用石头挡住了门；陆谦、富安等人烧了草料场，也只有跑到古庙来避风雪并顺便等结果，巧得很，门被挡住了，他们推不开，于是就站在门外谈了起来，一切的一切都被林冲听了去，他这才彻底明白了自己的处境，没有办法，忍无可忍，只有杀了仇人，走向梁山。这一段叙述，大家看有多少“巧得很”，这些“巧合”都安排在故事的“节点”上，都具有出人意料的特点，还兼有“伏笔”的效果，像本文中的那座“古庙”。小说的“巧合”应该在情理之中，免得给读者带来 虚假的感觉，这就需要作者巧妙设计。 酒家老板李小二这个“巧合”是林冲侠义性格的结果，作者安排他在沧州出现是很自然的，因为他到哪儿去都可以，合乎情理；草料场倒塌这个“巧合”，有草料场草厅破败做铺垫，而草厅的破败在那个官场极端腐败的社会中很符合逻辑，那些如管营般的贪腐官员能去关心草料场的破房子吗？有这个结果，合乎情理；出去买酒这个“巧合”，既符合习武英雄的性格，又符合天气寒冷的情节，再加上原来的老军好心交待，这一切都显得自然而然，合乎情理；野外的古庙是乡间常见的，也是符合事理的。这些看起来合理的“巧合”，其实都是作者的精心设计。所以，概括起来，“巧合”可以有这么几个作用：推动情节发展；把新出现的人物引进故事情节的发展中来；为下文埋下伏笔；造成“意料之外，情理之中”的审美愉悦。暗示主题，传达作者的思想。所以说，“巧合”是一杯讲究的茶。茶的馥郁芳香是“巧合”的整体效果，这味道是在阅读的过程中慢慢品味出来的，越品越有味，就像我们读林教头风雪山神庙，若只是走马观花，了解一下大致的情节，那这中间的味儿你是品不出来的，品不出味儿，那当然也就索然无味了。而想要茶馥郁芳香，沏茶技巧就又是一门学问了，作者精心设计“巧合”，就是在给我们读者“沏茶”，那也是很有讲究的。喝着沏好的馥郁芳香的茶，再回味一下沏茶的技艺，那真是一种美好的审美感受。（三）麦琪的礼物麦琪的礼物讲述的是一个圣诞节里发生在社会下层的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。他们都为对方舍弃了自己最宝贵的东西，而换来的礼物却因此变得毫无作用了。设置悬念设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。表达效果（作用）：编辑我们在做记叙文阅读中经常会赏析设置悬念的表达效果。设置悬念的表达效果具体有5个方面：（1）使情节环环相扣（2）使文章情节曲折生动（3）激发读者阅读兴趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）达到震撼人心的效果设置悬念的常见方法（一）直接提问法就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。（二）矛盾对立法将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。（三）特例与寻常对照法人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。例如：爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着.(平常“铁将军把门”，今天“大敞大开着”）。又如：都德的最后一课中的一段平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！（平常“总是一阵喧闹”，今天“安安静静”的）。（四）倒叙法 记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白为什么会这样，于是带着问题边思考边读。例如：我和妈妈到车站接姥姥，姥姥一见到妈妈，放生大哭.(姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）（五）反经验法人活着，总会在内心深处积累各种经验，这些经验在我们头脑中根深蒂固。然而当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验绝然不同，这时，我们就会产生疑问为什么会这样？例如一篇文章的题目是“1+12”，我们平常积累的信息是1+1=2,便会觉得非常奇怪，又如：装在套子里的人、下蛋公鸡、穿裙子的男人、六岁状元郎等等，都属于这一类。（六）吊胃口法文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才都开包袱，让人明白真相。例如，很多悬疑剧、谍战剧、侦破小说等等。（七）迷惑法通常在文章的标题或开头，或运用修辞、或用典、或运用一种奇怪的语义组合，让读者不明白作者要表达什么，要写什么，让读者看着标题或开头，一头雾水，激发读者的猎奇心理。如一篇文章的标题是“太空清洁工”，谁能上太空去搞保洁工作？到太空里又去清洁什么？读完文章，才知道，作者是运用比喻这种修辞方法，将一种能够清理太空垃圾的卫星比作太空清洁工。又如一篇文章的开头：素质教育就是教会学生砸缸。读完了才明白，这里的“砸缸”指典故“司马光砸缸”，教会学生砸缸，指培养学生应对问题的能力。（八）插叙法叙