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文档简介

五年级数学教案：梯形的面积3理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。知识重点理解、掌握梯形面积的计算公式教学难点理解梯形面积公式的推导过程学生准备的学具两个完全相同的梯形（可以是普通梯形、等腰梯形、直角梯形）教学过程教学方法和手段引入我们之前学过了一些图形之间的面积计算都有一些联系，比如平行四边形和三角形？哪里同学来说看看。（1）三角形面积是和它同底等高的平行四边形面积的一半（2）两个完全一样（两个同底等高）的三角形可以拼成一个平行四边形。教学过程【例】出示P88的汽车玻璃图片一、引导学生得出梯形面积和其他图形面积的关系（1）之前我们通过拼两个完全相同的三角形，得出了三角形和平行四边形的面积关系。（2）那么现在我们能不能也利用我们手中的这2个完全相同的梯形，来拼看看，是否会拼出我们会算的图形。（3）学生拼组梯形活动（约3分钟）二、让学生上台展示。同时老师将准备好的相应类型的梯形按照学生所说贴在黑板上。三、有以下几种情况（在后面标注能计算和暂不能计算四、在能计算的图形组合中，你发现（1）2个梯形组成了一个什么图形？（2）这种图形的面积怎么计算？让学生思考并回答（1）2个梯形组成了一个平行四边形（2）面积是平行四边形的一半五、（1）标出梯形的上底下底和高(2)梯形面积（上底下底）高2为什么要除以2？(3)填写P88面积公式S=（a+b）h2六、例3教学（1）横截面是什么形状？求梯形面积需要知道哪几个条件？（2）先写出公式，再带入数字进行计算。（3）上下底、高的长度单位是什么？那么对应的面积单位又是什么？课堂练习P89做一做P9091练习17小结与作业课堂小结你这节课学到了什么？课后追记在本课中，我同样让学生事先准备好2个完全相同的梯形（可以是普通梯形、等腰梯形、直角梯形），和之前用过的推导方式一样，用拼组的方式来将暂时未知的梯形面积转化成已知的平行四边形面积。在这一单元，动手这个环
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