作家笔下的人物人教版五年级第七单元教学设计.doc

作家笔下的人物人教版小学语文五年级下册第七单元教学设计【单元教材解读】在语文主题学习实验的过程中，按照我校“主题引领，单元推进”九模块教学模式，整合第七单元教材中课文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源，以单元自主预习课、单元预习达标课、单元精读引领课、单元略读提高课、单元拓展阅读课、单元整理课、单元习作课、单元丛书汇报课、单元图书推荐课九环节教学流程，完成本单元的教学，人教版五年级下册第七单元教材以“作家笔下的人物”为主题编排了一篇精讲课文人物描写一组，两篇略读课文刷子李、金钱的魔力及词语盘点、口语交际习作和回顾拓展。这三篇课文人物特点鲜明、内容生动；课文在表达方法上各具特色。比如，人物描写一组这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。【教学设计思路】五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，将本单元教学内容整合为单元自主预习1课时；单元自主预习达标1课时；人物一组精读引领学习为1课时；将刷子李与金钱的魔力鲁提辖拳打镇关西略读提高整合为1课时，主题丛书读人论世拓展阅读1课时；单元整理课即词语盘点、“交流平台”、“日积月累”、整合为1课时、口语交际与习作、整合为2课时，共9课时。所有整合内容都紧紧围绕“作家笔下的人物”来进行。根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、学会表达方法”，围绕这三个方面，上好自主预习课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、单元整理课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习；精读引领模块“以例悟法”，领悟作者的表达方法；略读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，试着学习运用，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；单元整理模块主要以课本的“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”、梳理整个单元的学习方法、表达方法为主；主题习作以习作与口语交际内容为主，九个模块有机组合，课堂教学快乐高效。【单元教学目标】1.会认本单元的32个生字，会写本单元的26个生字，并理解由生字组成的新词。2. 引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；3是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。4.丰富语言积累，交流和描绘感人的故事。【单元教学流程】第一模块：单元自主预习课(1课时)【预习内容】本单元的三篇课文人物一组刷子李金钱的魔力【教学流程】一、导入本单元学习。今天开始，我们要走进七单元（出示：作家笔下的人物）继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。请同学们齐读本单元三篇课文（出示：七单元 22 人物描写一组 23 刷子李 24 金钱的魔力）二、了解单元预习目标。本节课的预习目标是：读准字词、正确读文、写好生字。三、自主预习。（一）读准字词。1.自读要求： （1） 读整组课文，边读课文边画出生字词，读准字音。 方法：借助拼音。查字典 （2）同桌认读自主预习卡的生字、词语。2.我会认。（22 擞 裆 绽 扳 咚 侄 痰 皆 媳 骚 携 帕 23 浆 屁 傅 袱 馅 诈 24 钞 熔 佬 撵 ）3.我会读。（1）侄子 媳妇 打量祖宗 屁股师傅 包袱 透亮 考究 身量 苗条 规矩 打扮 挑剔（2） 别住 严监生 刷浆 恶意 丧服 露馅儿 泼皮破落户儿 （二）正确读文（出示）自读要求：朗读整组课文，把课文读正确、读通顺。（三）写好生字1.本单元要求会写的字。擞 绽 扳 咚 监 侄 郎 皆 敛 媳 骚 宗 怜 帕2.本节课要求写会的字。绽 扳 咚 侄 媳 骚 怜 帕3.练习写字。【写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写对（正确、端正、规范），又要写会（能默写）。】第二模块：单元预习达标课(1课时)【教学内容】人物一组、语文主题丛书葛朗台【教学过程】：导入:上节课我们初步预习第七单元的三篇课文，这节课我们继续走进这组课文，完成以下四个学习目标。（一、巩固词语；二、流利读文；三、知晓内容；四、写好生字）一、巩固词语听写词语师：上节课关老师已经和大家写了本单元的八个生字，下面我来进行听写检测。老师一口气读三个词语，只读一遍。破绽侄子媳妇可怜风骚咕咚扳不动手帕屏幕出示词语，同桌互批，自改。二、正确流利读文章读文要求：1朗读本单元的3篇课文，在读正确的基础上读流利。2把重点段落或者难读的段落多读几遍，做到读正确，读流利。三、内容我知晓默读课文思考:根据提示概括每篇课文的内容。详见预习达标导航卡。四、写字练习1出示本单元剩下的需要写的字擞郎敛皆宗监2分类之后，抽出部分生字，个别稍加指导。3观察田字格中生字，每个生字练习几遍。 对照屏幕或课本练习写字，既要写对（端正、规范、美观）又要写会（会默写）。4同桌互相评价。总结：这节课我们完成本节课的学习目标，下节课我们将走进课文，理解课文内容体会文章写法。第三模块：人物描写一组精读引领（1课时）教学目标：1. 理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤的人物形象。2. 学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的方法。3.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。教学重难点：1. 理解课文，感受人物形象。2. 抓住典型语句，学习描写方法。教学流程：一、 复习导入1.听写词语。2.概况文章主要内容。二、默读批注1.出示默读提示：默读课文，小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？请批注。2.请把你的体会用一段完整的话说具体，先说给同桌听听。3.全班交流：小嘎子：学生自由说。教师小结。严监生：学生自由说。比较句子。教师小结。王熙凤：学生自由说。教师小结。三、朗读体会1.课件出示课后题目：课文中的一些语句，突出表现了人物的性格特点。如，“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。”从三篇短文里找一找最能表现人物性格的语句，出声读一读，体会这样写的好处。2.展示朗读。四、总结写法和学法（一）写法1.回忆一下作者是用了什么描写方法把他们刻画的如此生动呢？2.同样是写人物，描写方法为什么不同呢？比如为什么小嘎子不用肖像描写，严监生不要语言描写？3.课件出示：选择什么样的描写方法写人要注意两点：要适合具体的活动情景要符合人物的身份和性格特点。（二）学法1.这节课我们都学会了哪些学习的方法呢？2.学生汇报3.课件出示：默读课文，感受人物形象。朗读课文，体会人物性格。抓典型语句，学习人物描写方法。五、拓展阅读课件出示：默读读人论事中的72页欧也妮.葛朗台，关注人物形象的描写段落，感受人物性格。1. 你觉得文中人物是个什么样的人？2. 文章主要运用了哪些描写方法？第四模块：单元略读提高（1课时）【教学内容】刷子李金钱的魔力鲁提辖拳打镇关西【教学过程】教学目标：1.理解课文内容，感受老板、托德、刷子李的人物形象。2.学习运用人物的动作、语言、肖像、心理描写感受人物的性格。3.抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。教学重难点：品读文章精彩语段，感受人物形象，学习人物描写的方法。教学过程：一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了人物描写一组。回顾一下我们用什么方法学习的人物描写一组。（学生汇报）出示学习方法：1.默读课文，感受人物形象。2.朗读课文，体会人物性格。3.抓住典型语句，学习作者描写的方法。二、依法略读金钱的魔力刷子李。1.默读批注（出示PPT）默读要求：默读金钱的魔力想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。2.汇报交流金钱的魔力。师小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。这种刻画人物形象的方法非常值得我们学习。希望同学们把这种刻画人物的方法运用到自己的习作之中。3.依法略读刷子李（出示PPT）熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。作者又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。4.总结写法。三、拓展阅读 语文主题丛书-鲁提辖拳打镇关西（52页），关注人物形象的描写段落，感受人物性格。第无模块 ：“读人论世”拓展阅读（1课时）一、回顾学法:默读课文，感受人物形象。朗读课文，体会人物性格。抓典型语句，学习人物描写方法。二、拓展阅读，运用学法：阅读提示： 默读读人论世中的“人物画廊”部分，关注人物描写的语句和段落,并画出来。三、小结第六模块 ：单元整理课（1课时）教学目标：1.整理复习本单元的词语盘点、日积月累。2.总结本组课文的写作方法。3.归纳本组课文的学习方法。教学准备：单元整理导航卡教学时间：1课时教学过程：一、 回忆本组课文。二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。三、对照大屏幕同桌互批。四、归纳本单元的写作方法，完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”，整理完找同学汇报。第七模块 ：读人论世-“读书展示会”活动目标：.采用知识竞赛方式，激发学生读书兴趣，整体把握每篇文章的重点内容，开阔学生的视野。2. 通过读书收获展示，品味读书独到的见解，培养学生口头表达的能力。3.通过成果展示的交流，让学生了解刻画人物特点重要的途径就是抓住细节描写，并达到学以致用。设计意图：.培养学生整合学习所得的能力，使知识更加系统化。.提高学生自主学习的能力，通过展示汇报学生读书兴趣更浓。.重视语言的积累，强化口语表达的能力。课前准备：.根据学生的不同把全班分成7个组。每个组9名同学。.老师和组长策划读人论世汇报主题.每个小组长按着主题要求给组员分工并负责收集材料进行筛选整理。.教师根据学生汇报的内容做幻灯片。课堂展示：一、开门见山，直入主题。（出示：读人论世“读书展示会”。）教师：同学们我们已经学习第七单元-人物一组，这段时间我们又阅读这一单元配套语文主题丛书读人论世，本节课请同学们展示你们的读书成果。出示：汇报主题：1.人物舞台-知多少2.读人论世-我独到3.妙笔生花-写人物；教师：我现在把舞台交给两个小主持人，现在有请主持人闪亮登场！大家欢迎！甲:亲爱的同学们，大家好，我是主持人于鸿洋乙：我是主持人姚欣岐甲：我们今天读书汇报的主题是读人论世.甲：自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己也是一本书读人比读其他文字书更难。乙：人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越甲：读人，最重要的是读懂怎样为人。乙：读人是为了要做一个真正的人。合：相信通过自己的努力,一定会读懂这本“人生之书”。甲：下面我宣布读人论世读书展示会现在开始。第一模块 1.人物舞台-知多少二、读书展示（一）、甲：我们首先进入第一个模块，这个模块以抢答方式进行，看同学们对这本书了解有多少？答对同学大家掌声鼓励，答错的其他同学补充。A ：书海拾贝1.甲午海战主要塑造谁宁死不屈的英雄形象？2.弘一大师指的是谁？3.谁用手堵住洞眼，挽救了整个小镇人的生命，直到今天荷兰的人们还铭记这位勇敢的小英雄？4.小时候华盛顿巧捉小偷，你认为他是个什么样的孩子？5.母亲的姿势是个真实感人的故事，她用自己的生命挽救了自己孩子的生命，她的名字叫什么？6.詹姆斯是个千万富翁，后来他破产了，女儿轻轻的一口气，足以让她爸爸挺过所有的苦难，这就是什么力量？ 7.“难道非赶在今天办不行吗？“是呀，是呀，小乖乖，我不能让事情搁在那儿，牵肠挂肚的。你总不至于要我受罪吧！这段话主要用什么描写，写出葛朗台是个什么形象？8.装在套子里的人是谁？9.小贝当作自己是大人，去理发不但要剃头，还希望和大人一样的“特殊待遇”,这种特殊待遇是什么？10.他长得很不好看，满脸的黑麻子，个头又矮，还驼背，像背了一口沉重的铁锅，你知道这描写是谁吗？B ：连线1.水浒传 刘姥姥 三国演义 鲁智深 红楼梦 牛魔王西游记 马谡2. 冯骥才 祥子丰子恺 李叔同老舍 管叶羽冰心 酒婆乙：通过抢答，我觉得同学们读书特别认真，从整体上把握丛书的内容，为我们小小成就鼓掌加油！（二）.读人论世-我独到甲：人生百味，百味人生，丛书中的人物形象刻画得传神，关键抓住人物独到言行、情态等细节描写，读了这本书你有什么收获呢？下面我们进行第二模块：读人论世-我独到每个小组推荐一名学生展示1.有人物点评类的2.有用细节描写刻画人物形象角度的3.有同一篇文章从不同角度收获的4.有欣赏同一作家笔下不同人物独到看法的5.也可以把名著中精彩片段分享给大家的6.有读后感类别的乙：总结：听到你们对书中人物独到见解，让我大开眼界，读人最重要的是读懂别人修炼自己，让自己成为一个真正受欢迎的人。（三）妙笔生花-写人物甲：通过本单元和语文主题丛书读人论世的学习，我们知道对人物描写要从语言、外貌、动作、心理等方面下功夫，要善于抓住人物主要特征，从而避免“千人一面”，最近老师也让我们留意观察身边人物写人物。现在我们进入第三模块：妙笔生花-写人物每个小组推选一名同学把他的习作分享给大家学生进行展示写人物篇乙：总结;听了你们的介绍,一个个鲜活人物栩栩如生，真是妙笔生花，不愧为大手笔呀。老师总结：你们读书展示表现得很棒老师很欣慰，这节课上到这里下课。第八模块:图书推荐（1课时）教学目标：让学生在图书推荐活动中，了解更多有益的书籍，拓宽阅读视野，从而进一步提高课内阅读的兴趣。让学生和书交朋友，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。课前准备每位同学都准备一本自己最喜欢的图书，并准备向别人推荐好书的发言稿。教学过程一、 单元回顾：师：课文第七单元以“作家笔下的人”为专题，共安排了3篇课文，这3篇课文人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时，向我们展示了描写人物的一些方法。大家还记得有哪些方法吗？（生答：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和外貌描写）学习了这一单元，相信大家一定对人物