初一年级下册语文知识点归纳总结.doc

青海师范大学附属第二中学初一年级下册语文知识点归纳总结第1课 从百草园到三味书屋 文体：散文 1、 重点字词 1. 注音。 2. 解词。 倜傥： 洒脱，不拘束。 拗：这里是用力弯曲的意思。 确凿：确实。 菜畦：菜地。 轻捷：轻快。 臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。 相宜：适宜。 方正：正派。 博学：学问丰富。 渊博：（学识）深而且广。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 敛：收拢。 人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。 系：打结。 消释：溶解。二、重点句子背记知识清单 (1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 点拨：所填词语均为形容词或动词。 (2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 (3) 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 三、文学常识 从百草园到三味书屋是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自朝花夕拾 主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 P2注释 选自朝花夕拾 1. 重点：第2段 （1） 空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物 （2） 三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物 （3） 先静物到动物，再由动物到静物 2. 动作描写：P5 第7段 雪地捕鸟（9个动词） 3.P6 第9段过渡段 （作用：承上启下） 第2课 爸爸的花儿落了 文体：小说一、重点字词 1注音。 2.解词。骊歌：告别的歌。徘徊:在文中指事物在某个范围内来回起伏. 知交：知己的朋友。肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎或淤血充血而体积增大。叮嘱：反复嘱咐。恐惧:惊慌害怕，惶惶不安。骊歌:告别的歌。花圃:培育花儿幼株或幼苗的园地. 谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋。 挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。 鸡毛掸子：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。 咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 2、 重点句子背记知识清单(1) 冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。 (2) 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! (3) 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多” 3、 文学(文体)常识背记知识清单 爸爸的花儿落了选自城南旧事，作者是台湾(地名)作家林海音。 “爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。 P4 注释 选自城南旧事，林海音，台湾作家 1. 线索 （1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序） 2. 题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世） 3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段） 4.插叙（现实与回忆交替出现）：第1331段第3课 丑小鸭 文体：童话 一、重点字词 1注音。 二、重点句子背记知识清单(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。 (2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。(3)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(4)他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 三、文学(文体)常识背记知识清单 丑小鸭选自安徒生童话故事选，丑小鸭是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等。本文是由叶君健翻译的。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。第4课 诗两首 1、 重点字词 1 注音。 2.解词：涉足：进入某种环境或生活的范围。幽寂：幽静、寂寞。伫立：长时间站着。萋萋：形容草长得茂盛的样子。回顾：回过头来看。污染：这里指踩下足迹。二、重点句子背记知识清单(1)我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去。 (2)但我却选了另外一条路，它荒草姜萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。 (3)那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。 (4)假女口生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来：现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 四、文学(文体)常识背记知识清单 1假如生活欺骗了你选自普希金诗集，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有自由颂致大海致恰达耶夫等。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。 2未选择的路选自中外哲理诗精选，作者是美国诗人弗罗斯特。在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。运用了象征手法：是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 假如生活欺骗了你：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。 未选择的路：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。 第5课 伤仲永 文体：文言文 1、 重点字词 1 注音。 2、 重点句子背记知识清单 将下列句子翻译成现代汉语 l即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。 点拨：重点理解“书”“为”等词。 2自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。 点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。 3泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。 点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，的样子。 4其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。 点拨：重点理解“收族”的意思。 三、文言知识梳理(1)通假字日扳仲永环谒于邑人(“扳”通“攀”，牵，引)(2)古今异义其文理皆有可观者(古义：文采和道理；今义：文章内容、语句方面的条理)或以钱币乞之(古义：不定代词，有的；今义：或许，或者)稍稍宾客其父(古义：渐渐；今义：稍微)泯然众人矣(古义：常人；今义：许多人，大家)(3)一词多义【自】并自为其名(名词，自己)；自是指物作诗立就(介词，从)【闻】余闻之也久(动词，听说)；不能称前时之闻(名词，名声)【然】父利其然也(代词，这样)；泯然众人矣(形容词词尾，的样子)【于】日扳仲永环谒于邑人(介词，向)；于舅家见之(介词，在)；贤于材人远矣(介词，比)；则其受于人者不至也(介词，从)(4)词类活用意动用法邑人奇之(对感到惊奇)父异焉(对感到诧异)父利其然(以为利)宾客其父(把当作宾客)名词作状语日扳仲永环谒于邑人(每天)四、文学(文体)常识背记知识清单伤仲永选自临川先生文集，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。 文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是成才的关键因素。 1. 仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学） （1）五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者（2） 十二三岁：不能称前时之闻（3） 又七年：泯然众人矣 2. 第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。五、文言文对照翻译金溪民方仲永，世隶耕。仲永生 五年，未尝识书具，忽啼金溪县平民方仲永，(家里)世代以耕田为业。仲永长到五岁时，(还)不曾认识书写的文具，(有一天)忽然放声哭着要求之。父异焉，借旁 近与之，即书诗 四句，并自为其名。其这些东西。(他)父亲对此(感到)诧异，从邻居家借来(文具)给他，(仲永)当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。他的诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立诗以奉养父母、和同一宗族的人搞好关系为主旨，传送给全乡的读书人观赏。从此，(人们)指定事物(让他)作诗，(他)立刻就，其文 理皆有可观者。邑()人 奇之，稍稍宾客 其父，或以钱币乞之。能完成，诗的文采和道理都有值得欣赏之处。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人(还)花钱求仲永题诗。父利其然也，日扳()仲永环谒()于邑人，不使 学。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，(却)不让(仲永)学习。实词金溪：地名，现在江西金溪。世隶耕：世代耕田为业。隶，属于。生：生长。年：岁。书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。啼：放声地哭。异：对(感到)诧异。旁近：附近。这里指邻居。与：动词，给。书：写。养：奉养。收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚、团结。秀才：这里泛指读书人。观：观赏，阅读，欣赏。指：指定。就：完成。文理：文采和道理。邑人：同县的人。奇：对感到惊奇。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。或：有的人。币：财货。乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。利其然：以此为有利可图。扳：通“攀”，牵，引。环谒：四处拜访。环，四处。谒，拜访。学：学习。虚词尝：曾经。焉：兼词，于之，对这。之：代工具，代仲永。为：动词，这里指题写。以：介词，把；介词，用。一：全。自是：从此。是，代词，此。立：立刻，立即。可：值得。稍稍：渐渐。句式不使学：“不使之学”的省略，之，代指仲永。余闻之也久。明道中，从先人还()家，于舅家见之，十二三矣。令我听说这件事(已经)很久了。明道年间，我跟随先父回家乡，在舅舅家见到了方仲永，(他已经)十二三岁了。(我)请(他)作诗，不能称()前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。作诗,(他作出的诗已经)不能与以前传闻的名声相当了。又过了七年，(我)从扬州回乡，再次到舅舅家，问到方仲永的情况。曰：“泯()然众人矣。”(舅舅回答)说：“(他已经)完全如同常人了。”实词明道：宋仁宗年号(10321033)。先人：这里指王安石死去的父亲。先，对死者的尊称。令：请。称：相当。闻：名声。问：询问。泯然：消失。指原有的特点完全消失了。众人：常人。虚词也：语气助词，起舒缓语气和停顿作用。于：介词，在。之：代指第一段所提之事。代指方仲永。自：从。复：再。焉：代词，指方仲永的情况。句式还自扬州：为“自扬州还”的倒装。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，我(要)说：仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的先天禀赋，远远胜过(其他)有才能的人。最终成为平庸无奇的人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样(具有)先天禀赋，这样有才能，不接受后天学习，尚且成为平庸的普通人；今夫()不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？至于那些没有先天禀赋，本来(就是)平庸的普通人，又不(接受)后天学习，能够成为普通人就为止了吗？实词王子：王安石的自称。通悟：通达聪慧。受：承受。材人：有才能的人。受于人：指后天所受的教育。天、人对举，一指先天的禀赋，一指后天的教育。彼其：他。众人：普通人。已：止。贤：胜过，超过；有才能。虚词之：结构助词“的”。于：介词，比。矣：语气词。卒：副词，表示事情经过一段发展变化后，最终出现了某种结果。相当于“最后”“最终”“终于”等。则：连词，相当于“就是因为”“是”等。且：连词，常用在复句的前一分句，表示衬托，以引起下文的推论。相当于“尚且”。夫：语气词，表示要发表议论，可译为“至于”“再说”。固：副词，本来。得：能够。耶：语气助词，表示反问语气。也：表示肯定语气，舒缓语气。句式受之天：“受之于天”的省略。第6课 黄河颂 文体：新诗 1、 重点字词 1 注音。 2 解词。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）起源。形容黄河孕育了中华的文化。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：象屏风那样遮挡着的东西。二、重点句子背记知识清单(1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下，发扬滋长! (3)啊，朋友!黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!(4)啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。(5)啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魂筑成我们民族的屏障。 三、文学(文体)常识背记知识清单 黄河颂选自组诗黄河大合唱，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 注释 选自组诗黄河大合唱，光未然作词、冼星海谱曲 1. 修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀） 2. “望”字统领全诗 第7课 最后一课 文体：小说 一、小说文体知识：（1）、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。（3）、小说的三要素： 人物、情节和环境。（4）、小说的情节结构可分为：开端、发展、高潮、结局四个部分。（5）、刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。（6）、环境描写有自然环境描写和社会环境描写。二、重点字词 1 注音。 2 解词。征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：（面容）苍白。二、重点句子背记知识清单 (1) 画眉在树林边宛转地唱歌。 (2) 韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说 (3)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。(4)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 三、文学(文体)常识背记知识清单 最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。 作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。 注释 都德，法国作家 小说三要素：人物、情节、环境 1. 线索：小弗郎士的所见所闻所感 2. 环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争） 3. 第20段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52） 4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53） 5.人物描写方法：动作（P54 第2627段）、外貌、神态、心理6.主题：爱国主义 第8课 艰难的国运与雄健的国民 文体：散文 1、 重点字词 1 注音。 2 解词。逼狭：极其狭窄，给人以威胁。崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。阻抑：阻止，抑制。雄健：强健有力。 险峻：（山势）高而险，或（形势）危险严峻。回环曲折：曲折，环绕。亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。二、重点句子背记知识清单 (1)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。 (2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。(3)扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进? (4)我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。 三、文学(文体)常识背记知识清单 艰难的国运与雄健的国民一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 以长江大河比喻民族生命的进程 P56注释 李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人 1. 比喻说理 （P57 练习二） 2. “趣味”：勇往直前的精神(P57 3-4段)；“雄健的精神”：民族精神 3. 标题：因果关系，不能调换位置 第9课 土地的誓言 散文 1、 重点字词 1 注音。 2 解词。炽痛：热烈而深切。泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。 谰语:没有根据的话。 怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。 亘古:自古以来。 默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 污秽:肮脏的;不洁净的。2、 重点句子背记知识清单 我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 三、文学(文体)常识背记知识清单土地的誓言作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。 P59 注释 端木蕻良，原名曹汉文 1. 呼告：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（P61） 2. 修辞：排比、反复 3. 贬词褒用：我常常感到它在泛滥着一种热情。（P59）“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。 4. 人称变换：由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化；将“土地”比作“母亲”，更加亲切。 第10课 木兰诗 文体：乐府民歌 一、文言知识梳理(1)通假字对镜帖花黄(通“贴”，贴上)(2)古今异义卷卷有爷名(古义：指父亲；今义：指爷爷)双兔傍地走(古义：跑；今义：行走)但闻黄河流水鸣溅溅(古义：只；今义：表转折关系的连词)出郭相扶将(古义：外城；今义：姓氏)军书十二卷(古义：表示多数，不是确指；今义：指确数)赏赐百千强(古义：有余；今义：力量大)(3)一词多义【市】东市买骏马(集市)；愿为市鞍马(买)【愿】愿为市鞍马(愿意)；愿驰千里足(希望)【帖】对镜帖花黄(通“贴”，贴上)；昨夜见军帖(文告)2、 重点字词 1 注音： 2 多音字。 骑： 转： 贴： 强： 2、 重点句子 1 用原文填空。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。木兰替父从军的原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。表现将士苦寒生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。 2 将下列句子翻译成现代汉语。 (1) 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 听不见爹娘呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人战马的嘶鸣声。 (2) 万里赴戎机，关山度若飞。不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 (3) 双兔傍地走，安能辨我是雄雌?雌雄两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢? 点拨：重点理解“傍地走”“安”等词语。 (4) 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 可汗问木兰想要什么，木兰回答不想做官。 3、 段背记知识清单 默写“木兰还乡”一段。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 四、文学(文体)常识背记知识清单 木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。 全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个的形象。 修辞手法：顶针、互文、对偶、反复 翻译：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。 朔气传金柝，寒光照铁衣。五、文言文对照翻译唧()唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼()声，惟闻女叹息。织布机发出唧唧、唧唧的响声，木兰对着门在织布。(忽然间)织布机的声音听不见了，只听到木兰姑娘在叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(),可() 汗()问姑娘想什么，问姑娘思念什么。姑娘也没想什么，姑娘也没思念什么。昨夜看见军中的文告，君主大规模地征兵，大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为 市鞍马，从此替征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的名字。父亲没有已成年的儿子，木兰没有哥哥，(木兰)愿意为此去买鞍马，从此便代替父爷征。亲去出征。实词唧唧：织布机的声音。户：门。织：织布。杼：织布梭子。思：想。忆：思念。军帖：军中的文告。大点兵：大规模征兵。军书：征兵的名册。十二：表示多数，不是确指。下文的“十年”“十二年”，用法与此相同。爷：和下文的“阿爷”同，都指父亲。长兄：哥哥。市：买。鞍马：泛指马和马具。征：出征。虚词当：对着。惟：只。何：什么。亦：也。为：为此。东市买骏马，西市买鞍鞯()，南市买辔()头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿()黄河边，不闻爷娘到集市买了一匹好马、马鞍和鞍垫、嚼子和缰绳以及一条长鞭。早晨辞别了爹娘，晚上住在黄河边，(再也)听不到爹娘呼唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅( )。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，唤女儿的声音了，只听见黄河溅溅的水流声。早晨离开黄河向前进发，傍晚到了黑山头，(再也)听不见爹娘呼唤女儿的但闻燕()山胡骑()鸣啾啾( )。声音了，只听见燕山下胡人的战马阵阵嘶叫。实词鞯：马鞍下