《我选我》语文说课稿设计.doc

我选我语文说课稿设计 各位老师大家好我今天说课的题目是我选我下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明： 一、说教材 我选我是青岛版二年级上册第二单元第六课本单元的整体设计是围绕着学生生活编排的评选班干部是我们学校生活中不可缺少的一个项目其实就低年级的学生来说选自己的现象是非常正常的这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员说明了一个人要自信要敢于表现自己 “我选我”这是多么简单的三个字但是说出这句话是需要勇气的特别是小学生“我选我”的意义远远超出了选劳动委员这件事本身 就本节课的识字教学看似简单但对于全班中下游学生来说有一定的难度怎样能让学生在游戏中认字学字怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点就本节课的识字教学来看主要有这几个字比较的难认难写“委、员、补、室、悄、愣、切、掌” 结合本课的特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为： 1、认识12个生字会写10个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务 这一课时的重点是掌握生字词理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点这节课我创设了同样的教学情景来增强教学效果 二、说教法和学法 教无定法学无止境科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一一节好的课首先要让学生喜欢学的快乐学的有兴趣一节好的课还必须让学生学有所得快乐有收获的一节课才是成功的课 而识字教学只是语文教学的一部分它是一片完整课文的局部识字教学要服务于课文的学习但就低年级来说识字、写字教学则是非常重要的因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中就成为教学方法的重难点基于此我准备采用的教法是创设情景让学生在情境中体验在情境中理解学习点拨引导法讲授法通过系统的引导在交流学习中掌握生字理解生字 学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法结合拼音独立拼读交流识记方法反复朗读结合课文读等方法让学生多读熟读熟能生巧 三、说教学过程 本节课公分四部分进行：第一步、情景导入让学生在交流谈话的过程中初步认识课文生字；第二步、让学生在读课文的过程中进一步认识生字；第三步让学生分段朗读纠正学生的读音指导学生朗读重点指导学生朗读教师亲切地问体会亲切的含义指导学生朗读王宁的话重点指导读出自信坚定的语气进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生必须具备的素质：关心集体 第四部进一步朗读课文巩固生字 因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活因此我首先创设情境也为我们班补选一名劳动委员在交流与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字劳动委员、补选谁呢教室静悄悄突然愣住”帮助学生认读生字交流识记的方法初步掌握读音初步在情境中理解感受词意 接下来话锋一转在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会补选劳动委员让学生带着刚刚认识的字再次走进课文通过读课文进一步学习生字的掌握生字理解生字 然后让学生分段读课文教师结合朗读指导让学生感受课文中气氛理解王宁我选我的坚定与勇气更看到王宁的那一理智热爱劳动关心集体培养教育学生服务于人的意识在朗读的过程中继续学习生字“转学亲切集体掌声”在朗读指导中感受亲切一词的含义读出温和轻柔的语气结合实际理解关心集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准更明白一名合格的小学生也必须有关心集体的意识和做法使学生既认了字又懂了字义 最后既是学习又是补充同时还是检查再结合黑板板书的生字再读找小老师读同桌检查等多方位掌握生字 课文学完书写生字是重点学生都认识了生字如何将他们写得对写得漂亮也是一个非常重要的教学环节我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”其他字让学生通过仔细观察在田字