八年级语文上册第五单元第10课《静默草原》教案北师大版.doc

10. 静默草原1教学目标 （一）知识与能力1.积累词语，掌握重点字词的读音、字形及词义，并学会运用。2.了解作者的生平及主要作品。3.学习并掌握“对比”的修辞手法。（二）过程与方法1.有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。3.学习并掌握“对比”的修辞手法。（三）情感、态度与价值观1体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。2在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。2学情分析 新课标指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”静默草原是一篇意味隽永的抒情散文，里面的许多语句难以理解，值得品味。学习本课，应紧扣草原的特点、感受、情感等关键语句引导学生思考、讨论。这既是教学的重点，也是教学的难点，老师应适时的做好点拨和明确。生生之间、师生之间的讨论、交流应是课堂的主旋律。3重点难点 教学重点:1.有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。3.学习并掌握“对比”的修辞手法。教学难点:1.品味作者笔下草原的独特魅力。2.体会文中所蕴含的感情及人生哲理。4教学过程 活动1【导入】 师：同学们，你们喜欢旅游吗？如果让你们去旅游，你们想到什么地方去?为什么？生：我们想去因为师:同学们，现在我们就在鲍尔吉.原野的带领下领略一下草原的风光吧！活动2【讲授】 （一）明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）（二）作者介绍当我们想到蒙古人时，给我们的第一个感觉是什么？（豪放爽朗粗犷） 然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个蒙古人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔、画家朝戈以及我们今天要认识的作家鲍尔吉?原野。鲍尔吉?原野，蒙古族，1958年生，内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家，已出版散文集草木山河等数十部作品，小说、散文、诗歌、文学报告等均多次获奖。活动3【活动】 （一）读准课文，整体感知1学生自由朗读课文。（参照课文下面的注释，利用字典扫除读音障碍）重点掌握下面加粗字的读音：前瞻（ ） 簇（ ）立 迥（ ）然 穹（ ）庐 长鬃（ ）摩挲（ ）咆哮（ ）处境( )2请一个朗读较好的学生朗读全文。（其他学生认真听，指出没读准的字词）读的过程中师生共同点评，尤其鼓励学生大胆点评。（可从声音的洪亮、语速的快慢、语气的强弱、朗读的情感等方面来点评）3.学生齐读课文。（二）读懂课文，理解探究1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，并运用圈点批注法标出本文的生字生词，感知课文。重点理解下列词语：前瞻：向前方的远处看。 摩挲：用手抚摩。 簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。迥然：形容差得很远。 穹庐：借指天空。2.细读课文，想想文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？草原的特点是什么? 作者对草原的感受是什么？描写草原特点的句子：（1）学生分组合作、探究（四人为一组也可两人为一组），汇报学习成果。生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。”生2：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。草原的风景看不尽。”生3：“在连绵不断中显示壮阔。”生4：“草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。”生5：“人，置身于这样阔大无边的环境中，所有的微不足道。”生6：“土地宽厚仁慈，起伏无际。”活动4【练习】 给下面加粗字的读音：前瞻（ ） 簇（ ）立 迥（ ）然 穹（ ）庐 长鬃（ ）摩挲（ ）咆哮（ ）处境( )活动5【测试】 一、基础测试1.根据拼音写汉字或给加点的字注音：前zhn（）jing（）然不同摩su（）咆哮（）（）面颊（）衣襟（）2.下列各句中没有错别字的一项是（）A 这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又换化出锡白、翡翠般的深璧或雾色中的淡蓝。B 在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。C 所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竞然如此缈小与微不足道。D 草原上没有树，所以既使有风也听不到啸声，但衣襟已被扯得飘展生响。3.下列各句加点的词使用没有错误的一项是（）A 站在草原上，你勉力前眺，和回头向后瞭望，都是一样的风景。B 城里的人大睁着眼睛看草原，因而困惑。C 草就是海水，极单纯，从连绵不断中显示壮阔。D 草原上没有树，所以虽然有风也听不到啸声。4.文中用到了许多“看”的同义词，请根据原文在括号中填入“看”的同义词：(1)站在草原上，你勉力（），或回头向后（），都是一样的风景。(2)在都市里生活，或者寻访名山以及赏玩江南园林的人，都习惯于这样的（）。(3)蒙古人（）的时候，总是眯着眼睛。(4)草原与我一样，也是善忘者，只在静默中（）未来。除此以外，你还能想起“看”的哪些同义词，请在下面写出几个来：5.判断下面的句子没有使用修辞手法的一项是（）：A 草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。B 土地宽厚仁慈，起伏无际。C 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。D 脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。二、理解运用追寻那遥远的美丽梁衡快20年了，总有一个强烈的向往，到青海去一趟，这不只是因为小学课本上就学到的柴达木、青海湖的神秘，也不只是因为近年来西北开发的热闹。另有一个埋藏于心底的秘密，是因为一首歌，那首在那遥远的地方，还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。今年夏末，才有缘去朝圣。汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。日月山口是当年藏王亲迎文成公主的地方。山下是一马平川，绿草如茵，起起伏伏的一直漫到天边，我不由想起了“天似穹庐，笼盖四野”的古老民歌。远处有一汪明亮的水，。那就是青海湖，是配来映照这蓝天白云的镜子。我们的汽车像撒欢的马驹，追着天边的云朵。路边闪过一条金色的彩带，那是一片片正在开花的油菜。微风掠过草面，送来一阵远古的苍茫。那首歌就诞生在这里，青海湖边这片被称为金银滩的草原。这里的草如毯如毡，将大地包裹得严严实实，除了水就是浓浓的绿。而这绿底子上又不时钻出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，远望金银相错，如繁星在空。牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁当年26岁的王洛宾云游到这里，只因那个17岁的卓玛姑娘用鞭子轻轻的抽了他一下，含羞拍马而去，他就痴望着天边那一团火苗似的红裙，脑际闪过一个美丽的旋律在那遥远的地方。天才之作总是合天时地利之灵气，妙手偶得。如王羲之的兰亭记，如罗丹的思想者。据说蓝色多瑙河是约翰?斯特劳斯在餐桌上灵感一来，随手写在袖口上的，还差一点被妻子洗掉。卓玛确有其人，是一个牧主的女儿。当时王洛宾在草原上采风，无意间捕捉到她的倩影，这倩影绕心三日，挥之不去，终于幻化为一首美丽的歌，就永远定格在世界文化史上。卓玛一辈子也没想到她那轻轻的一鞭会抽出一首世界名曲。我突然想到这自然世界和人的内心世界在审美上是多么相通。你看遥远的东西是美丽的。因为长距离为人们留下了想像的空间，如悠悠的远山，如沉沉的夜空；朦胧的东西是美的。因为它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一个美的轮廓，如月光下的凤尾竹，如灯影中的美人；短暂的东西是美丽的，因为它只截取最美的一瞬，如鲜花的盛开，如故人的邂逅；逝去的东西是美丽的，因为它留给我们“永不能再”的惆怅，也就有了永远的回味，如童年去的欢乐。如初恋的心跳，如破灭的理想。陈毅论国画艺术有诗云：“大师撮其神，一纸皆留往。”王洛宾真不愧为音乐大师，对于天地间和人心深处的美丽，做到“提笔撮其神，一曲皆留往”。-他偶至一个遥远的地方轻轻哼出一首歌，一下子就幻化出一个叫我们无法逃脱的光环，美似穹庐，笼盖古今，直到永远。6.结合语境理解下列句子中加点词语的含义。(1)还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。(2)今年夏末，才有缘去朝圣。7.第2段中，作者写道：“汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。”作者以“鲤鱼”、“唐僧”自比，表达了那一霎间的什么感情?为什么会产生这种感情? 8.品味下列句子中加点的动词，指出其表达效果。牛羊漫过天边，帐篷旁闪过姑娘的彩裙，牧人悠然扬鞭，带着他的歌声翻过山梁漫：闪：9