四年级下册语文教案触摸春天5人教新课标.docx

课 题17触摸春天课型新授课序号 59-60教材分析触摸春天是人教版小学语文第八册第五单元第十七课的一篇精读课文。本组教材是以“热爱生命”为主题编写的。本单元的训练重点是体会含义深刻的句子。本文是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。学情分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。教学目标1知识与技能目标:（1）认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（3）理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。2过程与方法目标: 引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。3情感态度价值观目标: 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。教学重难点教学重点： 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。课前准备做好课文预习：读熟课文，标出段号，自学生字词，了解内容。教学用具多媒体触摸春天PPT教学课时2课时教师活动学生活动二次备课一、尝试自学：1.读书（我会读）正确流利的朗读课文，把喜欢的段落多读几遍。并给二类字注音，标注自然段。2.写字（我能写）小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利缤纷 磕磕绊绊 花繁叶茂 清香袅袅理解“瞬间”3.练习（我会做）课文主要讲了我看到盲童( )在月季花前（ ）。我因此得到的道理：_4.请你试着用事例加道理的方法说一说课文的主要内容。二、质疑课题，确定目标三、检查预习（一）检查字词，指导书写1.检查朗读出示词语：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷 磕磕绊绊 花繁叶茂 清香袅袅自己读同桌读指名读齐读2.写字指导重点指导“瞬”的书写。生观察指出易错部分。师强调最下边一部分是“夕”，不要多写一点。师范写，生书空。学生在练习本练写两个。“弧”与“孤、狐”的区分。（二）整体感知，概括内容1. 一人一段读课文，读正确、流畅。2.尝试用事例加道理的方法说一说课文的主要内容：课文主要讲了我看到盲童( )在月季花前（ ）。从而让我懂得了（ ）的道理。总结：今天我们运用什么方法概括的课文主要内容？事例加道理 四、重点探究（一）自读感悟，品味“奇迹”1.请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线划出来，并做简单的批注。2.学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3.交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？预设一：出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“竟然”“神奇的灵性”标红4.运用换词的方法体会“竟然”的含义。师：孩子们，这里的竟然，我们可以换成哪个词？生：突然师：这里为什么没用“突然”而用了“竟然”？生：突然是指一下子，没有任何的防备。这里的“竟然”是指盲童安静的行为出乎意料，让我很吃惊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，所以说是个奇迹。师：是啊，这样的行为怎能不让我们震惊呢？把你的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）5.联系上下文理解这里“神奇的灵性”指什么？继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？预设二：出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，（点红）为什么？此时的安静用什么来触摸春天？（板书：用手 用鼻）眼前一片漆黑的安静，竟能极其准确的伸向月季花，真是奇迹啊！（有感情地朗读）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？预设三：出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅生：因为安静是个盲童，我从她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊感觉到这是个奇迹。师：是啊同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）过渡：盲童安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么原因让她一次又一次的创造奇迹？（二）探寻原因，体会安静对生命的热爱1. 出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。师：从“整天”“留恋”这两个词中你体会到什么？生1：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。生2：我还感受到她热爱大自然。生3：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。2.理解“张望”过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。预设：出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”（1）“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：如果换一个词，你想把张望换成哪个词？生：看，观望（2）师：一个“张望”，我们可以看出此时的安静多么想预设：生1：她多么想看到蝴蝶长什么样子啊！生2：她多么想看到蝴蝶是怎样飞翔的！生3：她多么想看看美丽的花园是什么样！（3）师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了。师：从哪里可以看出安静看见了？预设：出示句子：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（三）小组合作，体会作者联想的句子。师：作者看着安静抬头张望，不禁在心里产生了这样的联想。像这样作者联想的句子，文章中还有吗？轻轻地读一读课文，找一找划下了。预设1：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。预设2：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。师：四人小组合作，选择其中一处你最喜欢的句子读一读，谈谈你们的感受。生交流师：如果把文中作者产生联想的句子删去，你觉得行吗？为什么?总结:是的，这也是这篇课文最大的写作特点，不仅有事件的描述，还有作者自己的联想。我们在以后的写作过程中，也要学着这样写。（板书：事件+联想）师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她用心生活着，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：（生读）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。四、回归整体，升华主题 1.故事读到这里，你觉得安静是一个什么样的孩子？所以说：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。你理解这句话的意思吗？读了这句话让你想到了哪些人？(安静；你；我；想安静一样的残疾人；所有的人)还有吗？比如在岩石下顽强生长的小草；（比如暴风雪中灿烂绽放的梅花；比如安静放飞的那只花蝴蝶）一切有生命的东西，都有生活的权利，都可以创造一个自己的缤纷世界。4看到安静这么热爱生活和生命，你有什么感受？用一句或两句话写下来与同学们分享一下好么？5、交流。大家说得真好。这让我想起著名作家海伦凯勒说的一句话：世界上除了用眼睛看东西，还有一种内在的视觉，那就是用心去看世界。安静就是用一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。 师旁白：在我们的生活中，身体患有残疾的人有很多，一个盲童在阳光下灿烂地微笑；不屈服于命运的张海迪；身体残疾但生命多彩的残疾运动员。还有很多很多人，他们都在顽强地生活着，创造了生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都在告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）活动设计一1.读书自读课文。2. 写字抄写学案中的词语3.练习完成课文内容填空。【设计意图：这一环节目的在于熟读课文，会写生字，能够用填空的形式理解课文的主要内容，为更好的理解课文内容扫清障碍。】活动设计二自主合作 1.自主读词2.同桌互查3.指名读词（正音）“缤”的读音是bn“袅”的读音是nio4.齐读5.写字指导“瞬、弧”朗读要求：字正腔圆 倾注感情6.了解故事 ，概括主要内容【设计意图：这一环节目的在夯实好字词的音、形、义，以及把握阅读文章的主要内容。】 活动设计三读悟结合细品味1.默读批注默读课文，盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线划出来，并做简单的批注。2.交流感受理解重点词语“竟然、神奇的灵性”等词语。活动设计四入情情境悟真情理解重点语句1.“这个小女孩，整天在花香中流连。”2. “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”【设计意图】引