四年级下册语文教案记金华的双龙洞人教新课标2.docx

记金华的双龙洞教学设计 教学目标:1 正确、流利、有感情的朗读课文。2通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。3 边读课文边划出表示作者游览路线的词语。 4 能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出其特点。教学重点：1. 了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生交流，激趣导入（课件1）师：同学们，我们继续学习了记金华的双龙洞，请打开课本第9页，上节课理解了生字词，知道了游览路线，并且领略了路上的风光，现在回忆一下游览路线，（课件2）首先是在路上，有各色的-生：映山红师：时时变换调子的-生：溪水师：然后是-生：外洞（师板书：外洞）师：接着是-生：孔隙（师板书：孔隙）师：过了孔隙就是-生：内洞（师板书：内洞）游览完内洞就出了洞（师板书：出洞）师：好，我们接着学习课文，请看自学指导（课件3）自学指导：（1）认真读课文四到八段找出课文中概括外洞、孔隙和内洞特点的词语或者自己用恰当的词语概括。（2）边读边画边想作者用什么方法把这些特点写出来的。（3）找出重点句来在小组内说说你的理解。 58分钟交流汇报。师：外洞的特点是什么？从哪里看出来？生：宽敞。读“在洞口抬头望很宽” （师板书：宽敞）师：突兀森郁是什么意思？（课件4）生：山石高耸，森林郁郁葱葱师：你是怎么知道的？生：查字典和词典师：给同学们两张图片感受一下突兀森郁（课件5、6）师：请你们把气势读出来！师：这是说的外洞的洞口，哪些地方还写出了外洞的宽敞 生：“走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。”（课件7）师：见过大会堂吗？在哪里见过？最大的大会堂是哪里？生：见过。人民大会堂。师：给同学们两张图片感受一下外洞的宽敞。像不像大会堂？（课件8、9）师：齐读“走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。”体会外洞的宽敞。师：作者用什么方法把外洞宽敞的特点写出来的呢？生：做比较。师：和什么做比较？（课件10）生：桥洞和大会堂。师：外洞部分谁还有不明白的地方？师：我们学习描写孔隙的部分，小组汇报一下，孔隙的特点是什么？从哪里看出来？生：窄小。我是从“虽说是孔隙小船”。看出来的。（生读）（课件11）生：我从这下词语可以体会孔隙的窄小“挤压、稍微、一点儿、准会” （课件12）生：我是从“我怀着好奇的心情擦伤鼻子。（生读）（课件13）师：作者躺在小船里是怎样的感觉？生：紧张、好奇、害怕（指名让学生读课文，读出感觉）师：作者用什么方法把孔隙窄小的特点写出来的呢？生：小船和感受（课件14、15）师：作者没有用具体数据说明孔隙的窄小，而是用其它事物（本课用小船）来衬托出孔隙的窄小，这种方法是借用其它事物写本事物，同学们要记住这种习作方法，应用到以后的习作中。师：孔隙部分还有哪些不明白的地方？内洞的特点是什么？从哪里看出来？生：黑。我是从“内洞一团漆黑不知道有多么宽广。”看出来的。（板书：黑）生：奇。我是从“首先当然是也很值得观赏。” 看出来的。（板书：奇）生：大。我是从“在洞里走了一转大概有十来进房子那么大。” 看出来的。（板书：大）师：齐读“在洞里走了一转大概有十来进房子那么大。”师：1957年60岁的叶圣陶老先生游览金华的双龙洞写下了这篇文章，58年过去了，同学们想不想看看现在内洞的样子？师：视频帮助感受孔隙、内洞特点。出示课件1619师：你的感受是什么？生：美轮美奂、晶莹剔透师：请以游客的身份从金华双龙洞的外洞、孔隙、内洞选一处仿照本文的写作方法，展开丰富的想象按照游览的顺序写一写。选取3至4个学生的习作讲评。师：金华的双龙洞内外洞有石屏相隔，仅通水道，长十余米，宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗有云：“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”如欲